《兒童詩兩首》優秀教案設計

　　學習目標

　　1．借助拼音讀準本課出現的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

　　教學重點引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。

　　2.板書課題，齊讀。

　　二、初讀感知：

　　1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

　　2.指名讀，集體正音。

　　3.自主提問：你想帶什么問題學習這兩首詩？

　　4.梳理問題：

　　（1）“我”有哪些愿望？那個愿望最令你神往？那是一個怎樣的情景？

　　（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？你從中感受到了什么？

　　三、自主學習：

　　1.默讀思考，勾畫圈點。

　　2.小組內交流。

　　3.匯報反饋：說說你讀懂了什么？

　　（1）自由匯報。

　　（2）立體交流。

　　（3）感情朗讀。

　　4．體會寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達方式上有什么特點？

　　第一首，每小節的結構基本相同，每一小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

　　第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態的'美，還有一定的故事情節性。

　　5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩。

　　6.總結：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

　　四、鞏固提高：

　　1.選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。

　　2.仿寫或續寫一首詩。

　　五、課后學習準備：

　　1.預習口語交際習作二

　　2.準備自己童年的照片，詢問自己童年的趣事。

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