四年級下冊《望洞庭》教案

時間：2021-06-24 09:21:55 教案我要投稿

人教版四年級下冊《望洞庭》教案

　　【教材閱讀】

人教版四年級下冊《望洞庭》教案

　　這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

　　寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。

　　古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現出迷蒙之美。放眼遠望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構想新奇，化大為小，色調淡雅。

　　【教學理念】

　　１、把握好兩點：

　　⑴ 閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

　　⑵ 閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（《新課標》）

　　２、詩歌教學從三方面抓：

　　⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思。

　　⑵ 抓想象：旨在領悟詩的意境。

　　⑶ 抓吟誦：旨在進一步升華情感，得到美的熏陶。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課２個生字，認識兩條綠線內的１個字，正確認讀１個多音字磨。

　　3、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學生從中受到美的熏陶。

　　【教學思路】

　　１、以學過的古詩導入。

　　２、組織教學，每一首詩大體步驟：

　　了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領悟詩情；積累內化，拓展遷移。

　　３、大致分二課時。

　　【教學過程預設】

　　課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：

　　１、解題，了解詩人：

　　⑴ 板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關于這首詩的什么信息？

　　（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠看）

　　⑵ 介紹詩人：

　　劉禹錫，洛陽人，它的'詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。

　　２、初讀：

　　自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。

　　指名讀，正音：潭、磨、螺。

　　齊讀。

　　３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：

　　⑴ 湖光秋月兩相和：

　　感受和──和諧、協調。

　　你讀出時間了嗎？

　　（秋天的夜晚：秋月）

　　你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結合看插圖。

　　兩相和這兩誰與誰？

　　（湖光與秋月）

　　湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！

　　⑵ 潭面無風鏡未磨：

　　感受鏡未磨──風平浪靜。

　　（未：沒有）

　　這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？

　　（把潭面比作銅鏡）

　　這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？

　　（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）

　　這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美！

　　⑶ 遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：

　　感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。

　　閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

　　指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？

　　詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。

　　月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。

　　４、積累內化，遷移運用：

　　⑴ 朗讀、背誦。

　　（指名有感情讀背，因已有基礎，重點放在投入情感上）

　　⑵ 延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。

　　⑶ 課后５：想象，先說一說，再寫下來。

　　（課上說課后寫）

　　【作業設計】

　　抄寫第３題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。

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