課文《蜜蜂引路》教案
教學要求：
1．使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的。
2．初步掌握一種學懂段的辦法：理解每一句話的意思，并能連起來說說。
3．能有表情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查，引入新課。
1．看拼音寫詞語：
pái cǎi mì jīng yà
（ ） （ ） （ ）
2．根據(jù)意思寫詞語：
離得很近——（附近）
3．請用“附近”說一句話。
4．字形：讀題，蜜蜂引路（正音課題出示）
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路？——列寧
二、帶讀第二段（讀懂每一句話，以理解段意）。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢？（請學生口答）
1．答案從課文的哪一段里面找？
2．請同學們根據(jù)問題來學習第二段。
（1）默讀課文第二段，回答問題。
①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？
②哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
③最后一句是說（列寧親自去找養(yǎng)蜂人）。
3．反饋。
（1）第一個問題，哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人？誰來說？
①讀這句話。“那個人”指誰？
②這一句話在說什么？（在黑板上劃下來：列寧想找到養(yǎng)蜂人。）
③讀句子，說主要意思。
（2）第二個問題，哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方？
①讀第2句話。“經(jīng)常”是什么意思？（過去的時間里）
②“他”指誰？
③這一句話是說什么？大家讀第二句，誰來說第二句話寫什么？
（3）最后一句，也就是第3句，誰來讀讀？
①這一句話是說什么？（讓學生說）住得不遠什么意思？（附近）代進去讀讀。
②在句中用“——”把主要詞語劃下來。
（4）列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢？（即把第二段意思連起來說說。）
因為列寧想（ ）可是（ ）所以列寧就（ ）。
三、研讀第三段。（用第二段的學法學習第三段，鞏固學懂一段話的方法。）
1．列寧親自去找養(yǎng)蜂人，他是怎么找到的呢？課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
能不能像學習第二段那樣來學習課文的第三段？。
（1）第三段有幾句話？
（2）每一句話寫什么？（用“——”劃出主要的詞語，連起來說說）
（3）用自己的.話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？
請自學課文，邊讀邊想邊說。
2．反饋。有幾句話？（口答）
（1）讀第一句，這句話是說什么呢？
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀？
（2）讀第三句話，這句話是說什么呢？
列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完，緊接著說，這句話寫了（）。
3．“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人。”為什么要用“果然”？
4．列寧原來是怎么想的呢？（即連起來說說列寧是怎么找到）
四、作業(yè)。
1．完成《課堂作業(yè)》。
2．選做一個問題：
用自己的話寫一寫：
（1）列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
（2）列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？
（3）第2題用圖配文。
板書：
31 蜜蜂引路
許多蜂蜜 他想：
飛回園子 他想：
園子旁邊有所房子 他想：
果然
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