品德與生活《生活中不能沒有他們》教案設計
活動主題：生活中不能沒有他們
活動目標：
1、了解在我們的身邊，有哪些為大家服務的人？
2、知道我們的生活離不開各行各業的人。
3、親自體驗或了解為大家服務的人的工作情況，體會和感受他們的辛苦。
活動過程：
一、看看，說說 （我認識他們）
1、（出示幻燈）老師這有幾幅照片，（選擇學生熟悉常見的各行服員人員）如：老師、警察、醫生……大家看看認識他們嗎？在哪見過他們。
生1：認識，在我上學的路上看到交警在路上指揮交通。
生2：我在醫院見過醫生。
師：看來同學們真留心生活在你們周圍的人，其實這些人都是為大家服務的人。
師：想想自己還認識哪些為大家服務的人，他們是怎樣為大家服務的？
生1：商人、科學家、工程師
生2：菜場里賣菜的
生3：掃馬路的、打蜂窩煤的
生4：經理、售貨員、老師
師：這些叔叔阿姨們人們的幸福生活，也都在默默地服務著、奉獻著。我們的生活不能沒有他們（揭示課題）
[點評]：以“看”讓學生初步了解我們生活周圍有哪些人為大家服務，“說”對他們課前調查，了解做匯報使學生對生活、對社會有了更新的認識。
二、議一議、演一演（我們的生活離不開他們）
師：在家認識的可真不少！想想警察生病了誰來幫幫他們，醫生的小孩要上學誰來幫幫幫他？
演一演：“人人為我，我為人人”，我們來做下“接龍游戲”，“我”是一名醫生，我的小孩要來上學，誰來幫我。
生1：我是人民教師，我來幫助你；可我家里的水龍頭壞了，誰來幫幫我。
生2：：我是水管工，我來幫助你；可我的鞋壞了，誰來幫幫我……
生3：我鞋匠，我來幫助你……
師：大家演的真棒，在我們的社會中，人與人是相互依賴，相互服務的，這就是人人為我，我為人人。
[點評]：以“接龍游戲”的形式讓每個學生真正體會和感受各行各業勞動者是相互依賴；相互服務的。
師：假設沒有各行各業的勞動者，我們生活將會變成什么樣？
生1：假若沒有交警，道路上的行人與車會一片混亂。
生2：沒有醫生我們生病了就沒有人給我們治。
生3：假設沒有科研人員，我們的航空母箭就不能上天。
師：看來我們的生活是離不開各行各業的人們。
點評：通過交流讓學生進一步感受各行各業勞動者的重要性。
活動：多形式（感謝他們）
師：看來我們的生活離不開他們，那么你想對他們說點什么呢？（紛紛發言）
生1：我想對老師說謝謝你們教給我們知識。
生2：我想感謝消防隊叔叔們，是他們給我們帶來安全。
生3：我感謝所有醫生，是他們消出了人們病痛。
師：你們剛才說出了對他們的謝意，你想通過什么方式來感謝他們呢！
有的唱歌、有的跳舞、有的做卡片、還有的……
[點評]：在教學一個環節基礎上激發學生對各行各業勞動者感謝。采用多形式感謝他們使學生真執情感得到升華。
“品德與社會”課是一種體驗性課程，本節課教師能讓每一個學生參與到活動過程中，讓學生課前去調查了解社會各行各業的勞動；通過課堂上學生的交流、匯報讓學生對勞動者有一個全新的認識，同時突出了全員參與，體現自主合作學習在參與過程中，學生們思維得到提高。
教學反思：
通過本課教學，我有種說不出的感動和欣慰，原以為現在的孩子在家過著飯來張口、衣來伸手，他們對勞動產生不了多大興趣，但孩子們的表現完全出乎我的意料，他們鮮話生動有時甚至是充滿愛意的回答情感真執讓我看到了一顆顆純真、善良的.心，使我久久不能平靜，同時也引起我對本課的思考。
1、創設生活情景，激發學生興趣：
新課程標準提出，品德與生活教學要密切聯系生活，因此教學中創設生活情境就顯得更加重要，我在教學本課時，適時播放課件，展示我們生活熟知的勞動者照片，給學生直觀印象，學生立刻產生濃厚興趣，紛紛發表自己見解。
2、以活動來體驗生活：
《生活中不能沒有他們》在教學第二個環節設制了活動，讓學生扮演社會上各行各業的勞動者，比如：醫生的小孩要上學誰來幫幫他，教師生病了誰幫幫他。通過“接龍游戲”讓學生體會到在我們的社會中，人與人是相互依賴、相互服務的，我們的生活離不開各行各業的人們。
3、培養學生關注生活和收集資料能力：
品德與生活課標倡導學生關注生活，不僅要關注自身生活，還要關注自身以外的生活，關注社會使學生從小體驗勞動者的辛苦，感受他們的勞動給人們的生活帶來的方便，明白我們的生活質量與他們的勞動是息息相關的，從而激發學生尊重并感謝普通勞動者能發現勞動者身上的閃光點，尊重勞動者的勞動成果。
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