教科版《ai ei ui》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會復(fù)韻母ɑi ei ui。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生記住并會運用這些復(fù)韻母組成的音節(jié)詞。

　　3.認識“烏、龜、爬、白、兔、睡”6個漢字。

　　教學(xué)準備

　　彩色圖片、音節(jié)詞語卡片。

　　教學(xué)時間

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第1課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友，今天文文和龍龍要帶我們到拼音樂園去游玩，想去嗎？看，文文和龍龍現(xiàn)在要考考小朋友，誰能讀準它們，誰就會成為拼音樂園中最受歡迎的客人。（復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和帶調(diào)的單韻母）

　　看到你們這么聰明，拼音樂園中的小動物來和我們交朋友了，看看是誰？（教師把小燕子在電線上排隊的圖片貼在黑板上），小燕子還給我們送來了一首好聽的兒歌。（投影出示課文）老師讀給大家聽（師范讀）。這首兒歌你喜歡嗎？怎么樣，你們來試一試？現(xiàn)在請把書翻到第28頁《拼音與識字11》。（板書課題）

　　(用親切有趣的導(dǎo)語，使枯燥的復(fù)習(xí)趣味盎然，同時利用創(chuàng)設(shè)的情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性。)

　　二、熟讀兒歌，引入新知

　�。ㄒ唬┳x兒歌引出要學(xué)習(xí)的韻母。

　　1.多種形式讀兒歌。如，老師大點兒聲，學(xué)生小點兒聲；老師小點兒聲，學(xué)生大點兒聲；誰能自己讀一讀等。

　　2.細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了在兒歌中有一些帶有藍色字母的音節(jié)。請你們在書上快把這些音節(jié)畫出來吧!

　　3.小朋友快看看，有3個音節(jié)跑到了黑板上（貼出pái fēi duì卡片），聲母p、f、d是我們學(xué)過的，聲母后面的字母就是我們這節(jié)課要認識的3個新朋友。（板書ɑi ei ui）

　　4.仔細觀察一下，這3個韻母和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)了嗎？對呀！兩個單韻母合在一起就組成了新的韻母，這樣由幾個字母組成的韻母就叫作復(fù)韻母。

　　(運用兒歌引出音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母這個新知識。這樣，可初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。)

　　（二）學(xué)習(xí)ɑi。

　　1.這個復(fù)韻母想問一問小朋友，你們都挨著誰？（我挨你，你挨我，一起學(xué)習(xí)多快樂�。┬∨笥�，這個韻母就讀“一個挨著一個”的“挨”。請小朋友們自己試著讀一下。

　　2.跟老師讀，認真看，仔細聽。（師范讀，生跟讀。）

　　3.誰想當(dāng)小老師來教大家讀?（也可再加上開火車讀、分男女生讀、齊讀。）

　　(尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的學(xué)生充分展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。)

　　4.現(xiàn)在我們知道了ɑi的讀音。那么，我們怎么來記住它呢？（指名說一說識記方法）

　　5.我們來給ɑi標上聲調(diào)讀一讀。該標在誰的頭上呢？沒關(guān)系，我們請文文和龍龍來幫忙告訴我們標調(diào)的竅門。（出示標調(diào)兒歌）這個小竅門就在書上的第40頁，認識這些字的同學(xué)跟著老師大點聲讀。（讀兒歌）看這首兒歌跑到屏幕上了，你們還認識嗎？有了這個標調(diào)的小竅門，你們就該知道把聲調(diào)標在誰的頭上了吧！

　　6.現(xiàn)在ɑi戴上聲調(diào)小帽子了，我想知道你們會讀嗎？先讀給自己的同桌聽一聽。

　　7.給標上聲調(diào)的ɑi來點點名。（先正著讀，再倒著讀）看老師指哪個，就請你讀出它的聲音來好嗎？

　　8.老師和一個同學(xué)站在一起，你能用ɑi四個聲調(diào)中的一個音說句話嗎？（老師摸摸學(xué)生的頭）小朋友你還能用ɑi四聲調(diào)中的一個音說句話嗎？（讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練）

　　(用看表演說話營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)拼音和發(fā)展語言結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)ei。

　　1.小朋友，拼音樂園的主人現(xiàn)在邀請我們參加扳手腕的游戲，怎么樣，比一比同桌誰的力氣大。比賽要注意規(guī)則，先做好準備，我喊開始，再使勁。預(yù)備，開始！加油，加油！好，勝利者舉起手。剛才我聽到小朋友憋足了勁兒，拉長聲音都發(fā)出了ei的音。比賽時嘴里喊著ei是不是能給自己加勁兒，增加點兒力氣��？剛才我們給自己加勁兒的ei長一些，響一些，就是這個復(fù)韻母的讀音。（師指著ei）誰想來讀一讀？（指名讀）

　　2.誰想當(dāng)小老師來教大家讀？（多種形式讀）

　　3.哪位同學(xué)說說怎么記住它？（指名說）

　　4.如果把它們加上聲調(diào)，你們還會嗎？想一想文文和龍龍告訴我們的標調(diào)小竅門，看看誰能準確地標上聲調(diào)。

　　5.現(xiàn)在ei戴上了聲調(diào)小帽子，你們來試著讀一讀。

　　6.ei娃娃特別高興，它讓媽媽發(fā)了很多名片給小朋友，現(xiàn)在它想知道他的朋友在哪里，我問小朋友來回答。先讀出它的音，然后再高高地舉起來。（發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)ei的卡片）

　　(通過多種形式的訓(xùn)練，讓學(xué)生牢固掌握ei的四聲。)

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)ui。

　　1.同學(xué)們學(xué)得真認真。為了鼓勵大家，現(xiàn)在拼音樂園中的小燕子導(dǎo)游要帶我們到大山里去聽回聲，你們愿意嗎？（師：ui，大山，你好！生：ui，大山，你好�。�

　　2.剛才我和這位同學(xué)向大山問好發(fā)出的音，就是這個ui！(師指黑板上的ui)現(xiàn)在同桌兩個人相互讀一讀。（多種形式練讀）

　　3.誰愿意說說怎樣來記住它？（指名說）

　　4.現(xiàn)在誰來給這個韻母標調(diào)？先想一想應(yīng)該把聲調(diào)標在誰的頭上。（指名標后，請其他生評價，并采用多種方式讀）

　　三、回歸兒歌，擴大語境

　　小朋友們個個都學(xué)得這么認真，現(xiàn)在小燕子給大家出了一個謎語，如果你們能猜中的話，你們就會成為小燕子的好朋友了。現(xiàn)在老師讀給你們聽：“一只小鳥穿黑襖，尾巴尖尖像剪刀。又銜泥來又銜草，屋檐下面把房造。”

　　猜中了的`同學(xué)請舉手！哦，原來謎底就是小燕子自己，小燕子可真淘氣！請大家想一想，在這個謎語里有沒有我們今天學(xué)過的韻母朋友？

　　在我們的日常生活中經(jīng)常接觸的詞語里，還有好多含有韻母ɑi ei ui的詞語，只要我們留心觀察，用心找一找，就會有很多收獲的。下面讓我們再朗讀一遍書上的兒歌。（師生同讀）誰來試試背誦一下怎么樣？（指名背誦兒歌，再全體背誦）

　　小朋友，現(xiàn)在小燕子要把小朋友們認真學(xué)習(xí)的故事帶到南方去了，讓我們和小燕子說聲再見吧！

　　文文和龍龍也要和我們再見啦。他們悄悄告訴我說，你們已經(jīng)成為拼音樂園中最受歡迎的客人了，還希望你們能經(jīng)常來拼音樂園做客。讓我們和文文龍龍也說聲再見。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1鼻氪蠹蟻胍幌耄上節(jié)課我們學(xué)了幾個字母，分別是什么?

　　2痹詬ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ標調(diào)時，有一個小歌訣，還記得嗎，誰來說一說?

　　3鼻肽憷慈隙痢(出示帶調(diào)的ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ卡片，讓學(xué)生讀)

　　過渡：復(fù)韻母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ想跟你們成為最親密的朋友，我們就請它們到小本子上來做客吧!

　　二、學(xué)寫字母

　　1苯絳川唬欏

　　(1)組成ɑｉ的兩個單韻母我們以前已經(jīng)寫過了，當(dāng)它們兩個組合在一起時，要寫得緊湊一些，表示它們是一家人。(師范寫。)

　　(2)學(xué)生先在書上描1個，再在本子上寫3個。

　　2毖寫ｅｉ、ｕｉ。

　　(1)先說說寫ｅｉ、ｕｉ時要注意什么?(結(jié)合寫ɑｉ的教學(xué)，讓學(xué)生自己總結(jié)，要寫得緊湊一些。)

　　(2)自己獨立寫ｅｉ、ｕｉ，先描1個，再寫3個。(師巡視、指導(dǎo)。)

　　3斃創(chuàng)調(diào)復(fù)韻母。

　　請你根據(jù)標調(diào)歌訣聽老師讀，把老師讀的帶調(diào)復(fù)韻母每個寫3個。(用聽寫的方式，檢測學(xué)生對字母及標調(diào)規(guī)則的掌握情況。)

　　聽寫的帶調(diào)復(fù)韻母有：ǎｉ àｉ ēｉ èｉ ｕí ｕǐ。

　　(借助學(xué)生已有的書寫知識，讓他們通過自己的努力，來寫好新學(xué)的復(fù)韻母，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮。)

　　三、練習(xí)拼讀

　　龍龍告訴我們：ɑｉｅｉｕｉ還能與聲母交朋友呢。你們能讀出它們嗎?(教師出示：ｄ——ɑｉ、ｔ——ɑｉ、ｂ——ｅｉ、ｍ——ｅｉ、ｚｈ——ｕｉ、ｃｈ——ｕｉ。)

　　(1)學(xué)生自己試著讀一讀。(教師提示：讀的方法和聲母與單韻母拼讀的方法是一樣的，學(xué)生練習(xí)讀時，教師相機指導(dǎo)。)

　　(2)指名讀一讀。誰能站起來讀一讀?讀對了，大家就跟著一起讀。

　　(3)給它們帶上聲調(diào)再來讀一讀。

　　(教師出示：ｄàｉ ｔáｉ ｔàｉ ｂēｉ ｂěｉ ｍéｉ ｍèｉ ｚｈｕī ｚｈｕì ｃｈｕī ｃｈｕí。)

　　(4)龍龍問我們：ɑｉｅｉｕｉ還能和誰交朋友呢?

　　我們來看看：

　�。�  ｐɑｉ

　�。�

　　ｇ — — ɑｉ — → ｇɑｉ

　�。�

　�。�ｈ ｚｈɑｉ

　�。� ｈｅｉ

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　�。� — —ｅｉ — → ｗｅｉ

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　�。� ｆｅｉ

　�。� ｄｕｉ

　�。�

　�。纭� — ｕｉ — → ｇｕｉ

　�。�

　�。螅� ｓｈｕｉ

　　請你們來練習(xí)讀一讀，自由練讀、同桌互讀、指名讀、教師任意指學(xué)生讀。

　　(引導(dǎo)學(xué)生將聲母與單韻母拼讀的規(guī)律遷移到聲母與復(fù)韻母的拼讀中，通過大量的拼讀練習(xí)，讓學(xué)生的直呼能力得到再提高。)

　　四、游戲練習(xí)

　　1輩贍⒐劍(把音節(jié)詞寫c在做成蘑菇形的卡片上貼在黑板上)請每個小組派代表聽老師讀音節(jié)詞，采蘑菇，看哪組采得最多。

　　詞語：ｂáｉｃàｉ ｐáｉｄｕì ｍéｉｇｕī ｃｈｕíｚｉ ｗūｇｕī

　�。妯ィ椋戗� ｚｈāｉｈｕā ｍěｉｌì ｄｕìｗｕ ｃｈｕíｂèｉ

　�。悒。椋悫� ｌáｉｑù ｚàｉｊｉā ｂēｉｚｉ ｌèｉｌɑ

　　2倍岷炱歟涸諞蛔高山上(師板畫)，插著一面紅旗，(師板畫)大家有信心奪取紅旗嗎?全班共同努力，來讀出山路每一個路標上寫的音節(jié)句子，就能奪取紅旗，獲得勝利。

　　句子：①ｍāｍɑ ｄàｉ ｗǒ ｑù ｍǎｉ ｃàｉ.

　　②ｂóｂｏ ｚàｉ ｗǔ ｓｈｕì.

　�、郏�ｈè ｆú ｔú ｔàｉ ｍěｉ ｌɑ.

　�、埽悫ǎ� ｍｅｉ ｇè ｚｉ ǎｉ.

　　⑤ｆēｉ ｊī ｚàｉ ｆēｉ.

　　⑥ｗǒ ｊｉā ｍā ｍɑ ｚｕì ｌèｉｌɑ.

　　(通過游戲的形式，對學(xué)生進行音節(jié)詞、句的練習(xí)，使拼讀能力、語言能力共同提高。)

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　文文看到大家這么優(yōu)秀的表現(xiàn)，帶我們?nèi)タ匆环鶊D。文文說她會看圖、看字講故事，你們會嗎?

　　1笨詞檣系耐跡核鄧低忌匣的是什么。

　　2彼能請漢語拼音幫幫忙，讀出這幾個字?

　　3閉饈且桓齪苡忻的童話故事，叫《龜兔賽跑》。誰知道這個故事的內(nèi)容?給大家講一講。

　　4貝誘飧齬適輪校我們明白了什么道理呢?

　　5痹敢庾鑾虛的小朋友，一定會把這幾個字記住的。

　　我們再來認一認。

　　(1)帶拼音認。

　　(2)去掉拼音再認。

　　(3)打亂順序認。

　　(4)隨意抽卡片認。

　　(講故事與認漢字結(jié)合起來，在輕松愉悅的氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達，明白不能驕傲的道理，記住要認的生字。)

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到高興。繼續(xù)努力吧!