《空氣在哪里》優秀教案
【教材分析】
《空氣在哪里》這一課是“科學探究領域”中的重要內容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道透明的氣體，但空氣這些性質不能直接用眼睛觀察到。教材中設計了“找空氣”、“驗證空氣有重量嗎”、“提出問題自由驗證”三個環節，讓學生借助各種媒介來感知和認識空氣。
【設計理念】
閱讀是學生的個性行為，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，把學習的主動權交給學生，力求運用“自主—合作—探究”的學習方式，讓學生在積極主動的閱讀、思維和情感活動中明理悟情，獲得啟迪。
【教學目標】
1、能知道空氣就在我們身邊，我們離不開空氣，能借助某些物體來證明空氣的存在。
2、讀懂課文，初步了解空氣的`特點和作用，激發學生熱愛科學的興趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗角色。
4、聯系實際生活，拓展思維，培養學習探索事物和細致觀察的能力。
【教學重難點】
1、重點：引導學生自主—合作—探究，了解空氣的特點和作用。
2、難點：明白“空氣無處不在，植物、動物、人類都離不開空氣”這個科學道理。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時間】
一課時
【教學內容】
一、激趣導入，提出問題
瞧，老師給你們帶來了什么？（出示五顏六色的氣球）
問：氣球為什么會鼓鼓的呢？（學生回答）師把里面的空氣放掉，再問：空氣跑到哪里去了？（生回答）
2、引入課題：這就是我們今天要學習的課文《空氣在哪里》。（板書課題）
二、自學課文。
1、課件出示自學要求。
1）給自然段標上序號。
2）畫出文中生字詞，借助拼音讀準生字的讀音。
2、學生自學。
3、反饋：課件出示詞語花園，指名認讀詞語。
4、再讀課文，想想課文的大意是什么？
5、課件出示：這個故事主要寫了小猴子和空氣玩游戲，空氣一直躲，小猴子一直，最后小猴子明白了。
（指名回答后，補充完整，全班齊讀。）
三、合作探究，理解課文。
過渡：同學們自學得很不錯，接下來，就要看我們合作精神怎么樣了！比一比，看哪個合作小組最先完成學習任務。
1、出示合作要求。
課件：
1）自己讀課文，用橫線畫出小猴子找空氣，知道了空氣在哪里。用波浪線畫出空氣的作用，小組內匯報。
2）小組合作完成表格。
3）選出你喜歡的一組對話在小組內進行分角色表演讀。
2、學生先自主學習，再合作完成任務。
3、集體匯報。（結合學生匯報的順序相機教學）
空氣在小猴子的肺里
1）你們是在第幾自然段找到的？空氣自己是怎么說的呢？
2）我們的肺里有空氣嗎？試一試就知道了！把鼻子捂住，屏住呼吸，有什么感覺？
3）空氣有什么作用？
空氣在皮球里
1）你在課文哪幾個自然段找到的？空氣說什么？
2）空氣的作用是什么？
空氣在墨水里
1）哪幾個自然段寫的？和你平常發現的一樣嗎？
2）這里，空氣的作用是什么？
空氣在汽車輪胎里
1）出示課件：汽車在行駛。
2）齊讀空氣說的話。
3）它的作用是什么？
空氣在水里
1）課件出示：魚兒在水中快活地游來游去。
2）你看到了什么？這關空氣什么事呢？
3）自豪地讀讀空氣說的話。（課件出示空氣說的話。）
空氣在火里
1）氣還有什么作用？讀讀空氣說的話。
2）你能用什么方法證明空氣能幫助火燃燒呢？
空氣在田野里
1）空氣還在哪里？它又是怎樣介紹自己的？
2）誰來用“有了我……才能”改改空氣說的話？
大家學得真好！老師還有個疑問：風是怎樣形成的？（用書上的句子回答。）
4、分組完成下列表格，并選擇你喜歡的一組對話練習分角色表演讀。
空氣在哪里
空氣有什么作用
5、展示匯報。
1）展示臺展示學生完成的表格，集體訂正。
2）指名分角色表演讀，比比誰讀得好。
四、拓展練習。
1、課件出示：
（1）、我是小小科學家。
1）你還發現空氣在哪里？有什么作用？（繪制表格完成。）
2）設計一個小實驗，證明空氣在哪里。
（2）、我是小作家。
我會續寫課文。
2、選擇你喜歡的一組作業，可以自己一個人完成，也可以與好朋友一起完成。
3、匯報，做得好的給予獎勵。
五、總結全文。
1、學習了本課，你懂得了什么道理？
2、師總結：這神奇的空氣就在我們周圍，我們就生活在空氣中，時時刻刻都在呼吸著空氣，為了我們的健康，我們大家都來保護環境，讓空氣永遠新鮮吧！
【板書設計】
12空氣在哪里
在我們周圍
我們生活在空氣里
真神奇
時刻呼吸著空氣
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