《燭之武退秦師》語文教案設計

時間：2021-06-18 18:42:57 教案我要投稿

《燭之武退秦師》語文教案設計

　　【設計思想】

《燭之武退秦師》語文教案設計

　　本文是學生升入高中接觸的第一篇文言文。(人教課標版必修1第2單元)初中三年，學生們雖然打下了初步文言文基礎，但像本單元這樣古漢語知識繁多、敘事詳備、人物形象鮮明的文章，他們學習起來仍有一定困難。

　　《燭之武退秦師》是本單元第一篇，情節相對簡單，但涉及到鄭、秦、晉三國歷史上的恩怨與利益，涉及到人物稱謂和外交辭令，當然，更涉及到許多古漢語特殊詞句。掃除了這些障礙，學生們才能領略文章理性之美、辭令之美。

　　故本課教學設想是：學生充分預習，自主合作探究。(1)課前，布置學生預習，以發現問題;課堂上提出問題，師生擇要解決問題。(2)課堂上重點解決疑難字句，在詞句積累過程中復習成語，打通古今漢語聯系，學以致用。(3)嘗試用填空的方法，概括文意，提煉要點。(4)讀寫結合，融理解鑒賞與表達交流于一體，提升學生思考問題、分析問題的能力，培養古為今用的意識。

　　褚樹榮老師認為，閱讀、鑒賞文言文，要有三個層面，即文句—文章——文化，此言極是。愚以為，學習古代文章，還在于學以致用。這不僅是掌握詞句，了解文意，學會做題，更要借此觀照我們的現實生活，給我們提供一個歷史的借鑒。

　　【教學目標】

　　1.掌握、積累本課重要詞語及語法現象：

　　譬如：古今異義詞、多義詞、詞類活用等。

　　2.整體把握文章大意，學會用填寫關鍵詞法概括文意。

　　3.通過用加點詞語境義填寫成語的方法，了解古今漢語的聯系，增強對古漢語的領悟力。學會評點式讀書法，嘗試讀寫結合，古為今用。

　　4.感受燭之武以國事為重，勇于擔當的精神。

　　【課時安排】一課時

　　【教輔用具】多媒體

　　【教學流程】

　　一、創設情境，導入

　　春秋是禮崩樂壞的動蕩時期，各諸侯國為了自己利益，翻云覆雨;秦晉之好，轉眼間頓為敵國。同學們知道，在大兵壓境、國家危如累卵的時候，以自己超卓的膽識，只身說退強大敵軍的故事嗎?知道侵略者和被侵略者轉眼之間成為盟友，而盟友之間則差點發生戰爭的原因嗎?那就讓我們走進《燭之武退秦師》，感受一下春秋時期那刀光劍影，欣賞那驚心動魄的唇槍舌劍吧。

　　二、檢查預習

　　1.讓學生提出在預習中發現的問題，師生共同擇要挑出學生難以解決的問題作為重點學習。

　　(結果顯示，學生提出的問題大多與教師判斷相同，通過篩選，刪除了通過查閱注釋和詞典可以自行解決的.問題，譬如，關于“春秋三傳”、人物稱謂;對于燭之武這一人物形象，學生基本也能把握其主要特征，故此，教學時這個環節從略)

　　2.字詞積累：大屏幕投示，學生回答，教師點撥學生相互補充。

　　(1)解釋下列詞語，說說與現代漢語意義上區別

　　越國以鄙遠且貳于也焉用亡鄭以陪鄰行李之往來微夫人之力不及此

　　(2)解釋下列加點詞，了解其活用類型

　　越國以鄙遠，君知其難也既東封鄭若亡鄭而有益于秦因人之力而弊之

　　(3)比較辨析下列虛詞意思

　　其：以其無禮于晉君知其難也吾其還也

　　以：以其無禮于晉越國以鄙遠焉用亡鄭以陪鄰

　　焉：焉用亡鄭以陪鄰將焉取之朝濟而夕設版焉

　　(4)指出下列句式的特點

　　以其無禮于晉晉軍函陵是寡人之過也夫晉，何厭之有

　　【活學活用】

　　請以下列加點詞在本句中的意思填寫成語。

　　且貳于也(忠貞不貳)

　　因人之力而弊之(因人成事)

　　以亂易整，不武(勝之不武)

　　朝濟而夕設版焉(朝令夕改;同舟共濟)

　　夫晉，何厭之有(學而不厭)

　　是寡人之過也(聞過則喜)

　　(積累固然重要，但整合能收舉一反三之效。成語是古代漢語的活化石，通過給加點詞組合成語來學習，學生趣味盎然，教師也可借此了解學生掌握成語程度，使學習具有針對性。)

　　三、誦讀感知，分析說理藝術，概括文意。

　　(一)反復誦讀，感知內容

　　1.先讓四個學生分別讀四段內容，然后請學生評點，教師相機點撥。

　　2.教師范讀，要求學生注意燭之武說秦伯的語氣。再請一生品讀，并讓學生指出這番說辭中語氣有無變化，讀得是否正確。再請一生朗讀，感受其委婉語氣及其跌宕起伏。

　　(二)綜合全文，在空格處填寫一個最恰當的字予以評價。

　　秦晉征討鄭國，其理可謂( )矣;強敵大軍壓境，其勢可謂( )矣;

　　燭之武見危受命，其情可謂( )矣;一番說辭力挽狂瀾，其言可謂( )矣;秦伯背盟結盟，其行可謂( )矣;晉文果斷撤軍，其人可謂( )矣。翻云覆雨敵我互換，，其因皆為( )矣。

　　參考答案：謬，危，義，妙，滑，智，利(意思對即可)

　　四、合作探究

　　讀了這篇文章，同學們能否從中獲得一點啟示。(提示：可從事情因果關系、盟友與利益、說理藝術等方面考慮)任選一個話題，寫一段不少于200字段短文，闡明你的觀點。可以相互討論，選擇一人在班上交流。(這一環節視課堂教學時間而定，也可放到課外完成)

　　[學生討論后提出諸多話題，最后大多數學生認為以下幾個話題較好。(1)意料之外與情理之中(2)沒有永遠的盟友，只有永遠的利益。(3)有理還得有禮(或“有話好好說”)]

　　【學生范例1】話題：意料之外與情理之中

　　面對兩大強國的圍攻，危如累卵的鄭國指日可下，但燭之武卻能以一番說辭，讓秦國自動撤軍，傳奇般地解了鄭國之圍。這看似意料之外，實在情理之中。首先，燭之武洞悉兩大敵國雖有秦晉之好，但歷史上曾有恩怨、摩擦，巧妙的予以利用，便能化敵為友。其次，他知道，“春秋無義戰”，兩國雖為同盟，但目的都是為了謀取自己的利益，一旦違背自己利益，聯盟就會瓦解。第三，他善于攻心，雖為鄭國說客，但卻設身處地替秦國著想，且言之成理，故能擊中秦伯軟肋。第四，秦伯也是以退為進，留下的杞子等人不就是秦國的內應、眼線嗎?

　　【學生范例2】話題：沒有永遠的盟友，只有永遠的利益

　　秦晉兩大盟國圍攻鄭國，但在燭之武一番說辭之下，秦國就拋開秦晉之好，改與敵國結盟，何哉?利使之然也。秦“越國以鄙遠”，本來就只想分鄭國一杯羹，但“鄰之厚君之薄”的虧本買賣是不干的，哪如“舍鄭以為東道主，供其乏困”合算呢?更何況“與鄭人盟”，讓杞子等將領留下做內應，以后獨吞鄭國這塊肥肉多好。將欲取之必先予之呀!晉國呢，也是如此，拉秦侵鄭是讓它火中取栗。別看文公滿口“仁義”，當“仁義”遭遇“利益”時，晉國選的肯定是后者。幾年之后的崤之戰不正說明了這點嗎?呂祖謙說：“天下之事以利而合者，亦必以利而離。”誠哉斯言!沒有永遠的盟友，只有永遠的利益。古人之言當銘記也。

　　五、作業

　　1.課外延伸閱讀《秦晉崤之戰》

　　2.以“談《燭之武退秦師》的寫人藝術”為題，寫一篇探究性文章。文長不限。

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