《議論要有理有據》的教案設計
教學目標：
1、知識與能力了解并掌握論據的類型、選擇、使用和論據的要求等知識，培養相應的能力。
2、過程與方法通過對典型文章論據的選擇和使用的揣摩分析，達到對文章的初步了解掌握；通過對失敗例文的修改訓練來深入把握；通過遷移訓練和課后作業來鞏固這種能力。
3、情感態度與價值觀培養正確的學習態度和方法，形成優秀的思維品質。
教學重、難點：學會圍繞論點和論題正確使用恰當的論據。
教學課時：1課時
教學過程
一、導入新課
1、多媒體課件顯示：一考生的失敗例文
提倡樂于助人
樂于助人是我們中華民族的傳統美德之一。自古以來，多少圣人賢士在他們文章和行為艘表現這一美德。可生活中總有些人，卻學別人遇到麻煩事悄悄走開。何也？可能是那些人認為這是最好的一種處世哲學。但你遇到麻煩事，別人悄悄走開你又作何感想呢？你肯定說現在人人都自私，不易團結。若此下去，中華民族的凝聚力不是就消失了嗎？可見我們的中學生一定要樂于助人。
縱觀中國五千年的歷史，我國祖先從禹開始，但為了使人民免遭洪水的`襲擊，冥思夜想，終于想出治洪水的辦法。成為人類水利工程的始祖，成為人民世世代代敬仰之人。
到清朝時由于腐敗的滿清政府，正在西方帝國主義日益強大，閉目塞聽，認為大清帝國地大物博，龍恩四海。就這樣長期驕傲自滿，于是悄悄走開，就使本來強大帝國遠遠地落后了，于是通商戰爭開始了，中國丟失了香港。
到了中華人民共和國成立，中國共產黨總結失敗的教訓，樂于向西方先進技術來武裝自己，使自己逐步強大起來，并在1997年7月1日恢復對香港行使主權，洗刷了百年恥辱。
從上面的例子可知只有樂于助人，才能得到人民的團結，中國共產黨就是發揚樂于助人的精神，而得到中國人民的大力支持，而使國力大大加強。
2、讓學生嘗試給這篇文章打分。然后教師公布該文當年的得分：14分
3、提問：為什么這篇文章只得14分？請指出該文的重大失誤。
學生討論后教師明確：該文的論點和論據之間嚴重脫節，文不對題。另外結構、語言方面也存在諸多毛病。
二、學生自讀尹方榮《論度量》
1、提問：本文逐層闡述了哪幾個觀點？
明確
①度量大的好處；②有德、識者度量才大；③靠不斷修行、學習才能獲得度量。
2、這些觀點是建立在論據的基礎上的，看看文章使用了哪些論據？這些論據哪些是道理論據，哪些是事實論據？
明確：①引用史瑾臣容得幾個小人，耐得幾樁逆事，過后覺得心胸開豁，眉目清揚的言論
②列舉宋朝韓琦寬容地對待范仲淹的拂袖而去，從而化解矛盾。
③列舉彭思永應舉時，寧可受損也不愿當眾說出那個偷藏自己金釧的人事例。
④引用程頤學進則識進，識進則量進的言論
⑤列舉夏元吉幼年時面對別人的冒犯易發怒，而長大后忍耐克制、不與計較的事例。
（1）（4）是道理論據（2）（3）（5）是事實論據
3、關于寬容或度量的論據，大家還知道哪些？
明確：如七尺巷的故事、負荊請罪、管鮑之交等等
教師總結：事實論據，包括具體事實，即現實生活中的典型事例，中外史實，還有科學數據
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