《小抄寫員》教案及反思

時間：2021-06-18 11:24:03 教案我要投稿

《小抄寫員》教案及反思

　　教學重點：

《小抄寫員》教案及反思

　　1、體會文中的思想感情，對學生進行愛父母，愛家庭的教育。

　　2、領悟心理描寫對表現(xiàn)人物思想品格的作用。

　　教學過程：

　　一、回顧導入

　　1、概括課文的主要內容和表達的思想感情。

　　（今天，我們繼續(xù)學習22課《小抄寫員》。現(xiàn)在我們一起來回憶課文的主要內容。）

　　2、導入：課文的哪一部分內容集中表現(xiàn)了這一點？父親是怎樣責罵幫助敘利奧的呢？被誤解的敘利奧又是怎么想的呢？請大家

　　二、品析心理描寫

　　1、默讀課文第二部分，用橫線劃出寫父親責罵敘利奧的話，用波浪線劃出描寫敘利奧的心理活動的內容，并在旁邊寫上自己的感受。

　　2、匯報交流重點詞句，老師引導歸納理解

　　逐句品析理解，并感情朗讀

　　父親的責罵：一次比一次嚴厲，直至失望冷漠

　　敘利奧的心理：決心停止又動搖，成為責任

　　（詳細記錄見教科書）

　　3、課件出示所有心理描寫的句子，觀察特點，并朗讀。

　　三、觀察畫面，練筆

　　1、這種情形一直延續(xù)了四個月，一天晚上，出現(xiàn)了這樣一個畫面（課件出示全幅插圖）

　　2、指導觀察，用自己的話描述畫面內容。

　　3、因為兒子聽話，不用功而決定不再管的父親看到這一切，雖說他一動沒動地站在敘利奧的身后，但我相信他的心理一定不會平靜，此時他的心里會想些什么呢？

　　4、請你展開想想，在插圖旁寫下父親的心理活動。

　　5、匯報交流。

　　四、體驗父子深情

　　1、父親就這樣想著，再也克制不住。齊讀26-30自然段。

　　2、分角色朗讀。

　　3、老師覺得最后兩句話特別耐人尋味，你們讀讀，看能讀出什么？

　　4、體會最后兩句話所包含的情感。

　　五、課外拓展

　　敘利奧的形象讓你想起了誰？

　　（可以是課文中、生活中及課外讀物中的人物）

　　教學反思：

　　1、教學思路清晰，重難點突出。雖說課文中的敘利奧與六年級學生年齡相仿，比較容易引起學生的閱讀興趣，但是由于敘利奧面對的家庭經(jīng)濟環(huán)境與我校學生不盡相同，尤其我國現(xiàn)在的'兒童大多數(shù)從小受到溺愛，體恤父母、老人的意識較差，對課文思想內容的理解仍是難點，加上課文篇幅較長，學生更是難以把握。因此，在教學中，我采用刪繁就簡的方式，緊緊抓住課文的重點內容——敘利奧的心理活動來理解課文，緊扣本單元體會思想感情和領悟作者的表達方法這兩個訓練重點來設計教學程。教學中引導學生找出被父親誤解、責罵之后，敘利奧的心理活動依次理解、品析，體會敘利奧心理變化及所承受的壓力和痛苦，及敘利奧表現(xiàn)出的對家人的愛和責任感。課后自己感覺在這一方面落實得較為扎實。

　　2、教學預測不充分，沒及時調節(jié)課堂節(jié)奏。由于展示的是第二課時，在設計時我準備用回顧課文內容快速進入新課的學習。在平時，有了第一課時的基礎，概括課文的主要內容是件很容易的事，但上四樓后，學生適應得慢。不但不能準確地給出答案，還沒人舉手補充。由于對學生的估計不足，原計劃用2分鐘的導入，耗時7分多鐘。另外在品讀敘利奧心理活動時，習慣于隨堂課上讓所有舉手的學生都發(fā)言的習慣，沒有根據(jù)學生的發(fā)言來調節(jié)課堂節(jié)奏。導致課堂上僅僅完成了教學設計中的第一、二環(huán)節(jié)的教學，課堂顯得單調。

　　3、受自身素質制約，課堂激情不夠。以前總以為是由于本人性格內向，在公開課上經(jīng)常感覺很緊張，放不開，課堂才顯得激情缺失。但經(jīng)多次鍛煉，在本次上課時我已不覺得緊張，自己也有意識地去盡情地表現(xiàn)，但仍顯得不夠。這才意識到根本原因不在于老師的性格，而在于老師的語文素養(yǎng)和語言表達能力。

　　上課前覺得自己經(jīng)過多年實踐已收獲心得，取得進步；上完課后反而覺得自己問題更多。看來，我的教學成長之路還真是任重道遠呀！

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