祖國,我終于回來了教案范文
教學目標：
1、進一步學懂課文，能概括每一段的段落大意。
2、初步學會歸納課文的主要內容。
3、能有感情地朗讀課文，體會錢學森堅決回到祖國、報效祖國的愛國之情。
教學過程：
一、回顧學習，明確目標。
1、同學們，這節課我們繼續學習13課《祖國，我終于回來了》。（齊讀課題）
2、上節課，我們初步了解了課文的內容，給課文分了段，并自己提出了一些問題。這節課，我們要聯系概括每一段的段意，進一步學懂課文，解決提出的問題，并學習一種新的閱讀本領——歸納課文的主要內容。
二、學習課文，概括段意。
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、自由朗讀第一段，邊讀邊想這一段主要講了什么？
�。ń涣鳎┻@一段的段意可以怎樣概括？
出示段意：
錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國。
A、齊讀段意
B、（點“決心”）自由讀課文，哪些地方寫出了錢學森要回國的決心？
出示：
“我是中國人，我可以放棄這里的一切，但不能放棄祖國。我應該早日回到祖國去，為建設新中國貢獻自己的全部力量�！�
自由讀讀，把錢學森堅決要回國的決心讀出來。——指名讀——齊讀
正是這種堅強的決心，促使錢學森一定要早日回到祖國，回到他思念已久的祖國，讓我們充滿向往地再讀課題。
�。ǘ⿲W習第二段
1、錢學森這么迫切地要回中國，他回來了嗎？請同學們自由讀讀第二段，想想第二段寫了什么？
2、誰能概括第二段的段落大意？
出示段意：
美國當局用種種手段迫害錢學森，阻撓他回國。
A、齊讀段意
B、（點“種種手段”）請同學們自由讀讀第二段，找找課文中哪些詞句寫出了美國當局對錢學森的迫害？用筆在書上劃劃，做好讀書記號。
C、交流：
D、從大家剛才找到的詞句中，我們體會到美國當局對錢學森的迫害一步一步加深，先是不準回國，接著硬要檢查，還加以誣蔑，然后又將他關押，進行無休止的折磨。
出示：
他的行動受到限制，信件受到檢查，電話受到監聽。
這里一連用了三個“受到”，該怎樣讀好這句話呢？自己練練——指名讀——挑戰讀——齊讀
美國當局為什么要這樣迫害錢學森，你讀了這些話怎樣想？
E、一個人回不了自己的祖國，甚至連最起碼的人生自由也沒有了，這是多么令人憤怒！面對這種迫害——出示：
然而，錢學森沒有屈服，他不斷提出要求：我要離開美國，回到祖國去。
齊讀——誰能做擂主把這個句子讀好—— 誰來打擂 ——齊讀
F、這種面對困難，毫不退讓，不屈不撓的斗爭精神，也是錢學森最終能回到祖國的一個原因，讓我們再一次堅定有力讀讀課題。
（三）學習第三段
1、美國當局的種種迫害沒能使錢學森屈服，他回來了嗎？請同學們自由讀課文第三段，思考一下，這一段寫了什么？
出示：
在世界各國主持正義的人們的支持下，在政府和人民的關懷下，錢學森終于回到了祖國。
A、齊讀段意
B、“世界各國人民”是怎樣支持錢學森的？（結合理解“公憤”“募捐”“保釋”等詞）
小結：這些人就是世界各國主持正義人們的代表，他們的行為便是“主持正義”。
C、政府和人民又是怎樣關懷錢學森的？
周恩來總理對錢學森十分關心，親自過問他的情況
�。R讀）
一個國家的總理，不顧自己工作的繁忙與辛苦，還親自過問一個科學家的情況，這充分體現了政府和人民對錢學森的極大的`關懷。
D、（引讀）正是在世界各國主持正義的人們的支持下，在政府和人民的關懷下——1995年，美國政府被迫同意錢學森回國，1956年9月17日，錢學森登上了回國的輪船，（出示：）
10月8日，他含著幸福的淚花回到了祖國的懷抱。
齊讀句子—— 你們在朗讀時為什么強調“幸福的淚花”這幾個字？
E、因此，他在到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場（出示：）
望著雄偉的天安門廣場，他激動地說：“我相信我一定能回到祖國，現在終于回來了！”
誰能讀好這個句字，自由練練——指名讀——齊讀
G、此時，一群記者手捧鮮花走向錢學森你能代表回答記者的提問嗎？（小記者提問，學生代表錢學森回答）
讓我們再來動情地讀讀這句話。
F、這句話的意思，也能用哪句話概括？
請一個同學讀課題——女同學，讓我們來感受錢學森當時激動的心情吧——男同學，讓我們滿懷深情的說 ——讓我們一起激動幸福地告訴大家——
三、學習歸納課文主要內容。
A、（出示三段的段意）這節課我們要學會一種新的本領，就是用段意連接來歸納課文的主要內容？怎么來連接歸納呢？請同學們自由讀讀單元提示。
B、交流：怎樣連接呢？
附板書：修改——刪除——綜合
C、請同學們試著用這種方法連一連段意，歸納課文的主要內容。（學生練習）
D、出示學生的練習作業，分析講評。
四、這節課我們進一步學懂了課文，概括了課文各段的段意，并學習了一種歸納課文主要內容的常用方法。最后，讓我們飽含深情再去回顧錢學森回國的坎坷之路 ！體會他堅決回到祖國，報效祖國的愛國之情！