《乘除混合》教學教案
教學目標：
知識與能力
理解連除的運算順序，會計算連除試題，能解決簡單的應用問題。
過程與方法
經歷自主探索并嘗試將分步計算兩個算式改寫成用一個連除算式的過程。
情感態度與價值觀
在自主解決問題和改寫算式的活動中，感受混合運算順序在實際運算中的合理性。
教學重點：
理解連除的運算順序，會計算連除試題，會將分步計算兩個算式改寫成一個連除算式。
教學難點：
將分步計算兩個算式改寫成一個連除算式。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、牛奶問題
1.出示文字和情景圖。
師：仔細觀察圖，說一說發現了哪些數學信息，要解決什么問題？試著解決一下。
2.學生獨立解決問題。
3.交流學生解決問題的方法。
重點說說先算什么，再算什么。
896÷7＝128（千克） 896÷4=224（千克） 128÷4=32（千克） 224÷7＝32（千克）
4.誰能試著把兩個分步算式列成一個綜合算式？
5.指名說。
6.說一說算式中的每步運算求的是什么？
896÷7÷4 896÷4÷7 =128÷4 ＝224÷7 =32（千克） ＝32（千克）
（設計意圖：說每步的.算理，進而使學生了解連除的運算順序。）
二、公文包問題
1.出示文字和情景圖：仔細觀察圖，說一說發現了哪些數學信息，要解決什么問題？試著解決一下。
2.交流學生解決問題的方法。
3.師：亮亮的算法改寫成一個算式時為什么要加小括號？含有小括號的乘除混合運算要先算什么？再算什么？在乘除混和運算中，如果有小括號，要先算括號里面的。
三、練一練
第1題，先說運算順序，再讓學生獨立完成。
第2題，指名讀題，弄清題意后，讓學生獨立完成。
第3題，先分析題中的數量關系，比較兩個題有什么異同，再解答。
第4題，提醒學生統一質量單位。
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