圓明園的毀滅的教學教案設(shè)計

時間：2021-06-11 12:23:59 教案我要投稿

圓明園的毀滅的教學教案設(shè)計

　　一、教材分析

圓明園的毀滅的教學教案設(shè)計

　　本課是五年級教材第七單元中的內(nèi)容，本組包括《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》等四篇課文，重點在使學生感受文字中所包含的民族精神和愛國熱情。本文通過描寫圓明園的輝煌和毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感；同時通過搜集資料，學習整理資料的方法并在今后的語文學習中加以運用。

　　二、教材處理

　　本課為本單元重點課文，分三課時完成：第一課時使學生掌握生字詞，初步了解課文內(nèi)容，劃分段落；第三課時展示學生所收集的資料，寫出文章的讀后感，背誦第3、4自然段。本節(jié)是第二課時。

　　三、教學目標

　　1、知識目標：（1）認識生字，正確讀寫字詞；

　　（2）學習通過詞句表達思想感情的方法。

　　2、能力目標：（1）提高朗讀能力，積累語言；

　　（2）培養(yǎng)搜集、整理資料的能力。

　　3、情感目標：通過了解圓明園昔日的輝煌和一朝的毀滅，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

　　4、德育目標：滲透愛國主義教育。

　　四、教學重點、難點

　　1、重點：引導學生自讀、感悟、想象，體會文章蘊含的思想感情。

　　2、難點：（1）通過自讀、感悟和想象在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀；

　　（2）體會作者安排材料的別具用心。

　　五、教學手段

　　1、充分利用多媒體組織教學

　　圓明園曾經(jīng)的'輝煌通過文字較難形成完整、清晰的形象，學生很少到過圓明園，對它現(xiàn)在的景象也知之甚少。本節(jié)課通過運用多媒體展示，把學生帶入課文描述的情境中；更通過圓明園的今昔對比，理解它的毀滅給人類文化所造成的不可估量的損失；通過影片片斷，感受侵略者的野蠻，激發(fā)痛恨侵略者、振興中華的情感。

　　2、學生課下搜集有關(guān)圓明園的圖片、文字及音像資料，既豐富文章內(nèi)容，有培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力。

　　六、教法、學法

　　1、合作交流：以學生自讀感悟為基礎(chǔ)，組織學生合作學習，交流收獲和體會；

　　2、自主探究：抓住重點問題，引導學生獨立思考，讓學生自主探究，自主解決問題；

　　3、重視朗讀：只有反復的朗讀和感悟，才能再現(xiàn)圓明園昔日的景象，才能引發(fā)學生與作者的共鳴。

　　七、教學過程

　　1、引入：學生通過上一節(jié)課的學習，已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，首先設(shè)計：你還有哪些不懂得問題？學生合作學習，匯報學習結(jié)果。

　　2、本文第2—4自然段是學習的重點，首先從第二段入手，考查學生對詞句的理解和內(nèi)容的把握，設(shè)計：誰能描述圓明園的整體布局？

　　重點：眾星拱月

　　（1）眾星拱月的“月”指什么，“星”指什么？（培養(yǎng)學生對景物的想象和對文字的理解能力）

　　（2）觀看課件演示“眾星拱月”

　　（對圓明園整體布局有更深刻的認識）

　　（3）讀第二自然段（學生對文章的再次閱讀，可以獲得與初讀不同的感受，可以對詞句有更深的理解）

　　2、導入第三自然段：圓明園不僅有眾星拱月的布局，更有眾多獨特的景觀。

　　（1）讀第三自然段。要求：誰能把這些著名的景觀介紹給大家！

　　（學生喜歡表現(xiàn)，這一要求既使學生明確了閱讀重點，更增強閱讀興趣，又能夠通過介紹培養(yǎng)表達能力）

　　（2）介紹

　　結(jié)合各自搜集到的圖片和演示圖片，學生描述園中景觀。

　　（描述中教師指導和范讀，體會不同景物的不同特點和對景色的贊美之情；通過朗讀后的語言表達，培養(yǎng)學生的語感、想象力和語言表達能力；圖片欣賞及教師解說，使課文內(nèi)容具體化，生動化，形象化）

　　說明：省略號運用的含義。

　　（3）自己也來讀一讀，讀后用自己的話說一說：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了……

　　（新課標要求要加強朗讀訓練，不但要從技巧上加以指導，更要使學生通過進入情境，在朗讀中融入自己的思想感情，進而體會文章的思想感情。本段文字最為優(yōu)美，學生通過有感情的朗讀，既培養(yǎng)朗讀能力，又激發(fā)對圓明園的熱愛之情。通過學生自己的語言敘述，培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力）

　　3、導入第四自然段

　　問題：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？

　　（引導學生通過關(guān)鍵詞語“青銅禮器”、“名人書畫”、 “奇珍異寶”激發(fā)學生對祖國燦爛文化的熱愛之情）

　　4、延伸：作為中國人，你感受最深的是什么？

　　（以上的學習，通過設(shè)置問題，學生自己閱讀，自己解決問題，學生對圓明園產(chǎn)生了熱愛之情，在此基礎(chǔ)上，抓住學生的激情讓學生談出各自此時的感受，引發(fā)學生的感想，使課本內(nèi)容得到延伸，充分體現(xiàn)了自主探究學習的方式）

　　5、此時學生激情高漲，話鋒一轉(zhuǎn)，引起心理上的強烈落差：多好的園林，這一切已經(jīng)不復存在，被強盜一把火燒毀了！導入第5自然段。

　　快速瀏覽第5自然段。要求：用詞語簡要概括。

　　（通過詞語，體會侵略者的野蠻和貪婪）

　　師：面對強盜，皇帝只顧逃命，中國人也只能緊握空拳，眼睜睜的看著這樣一座園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華在烈火中痛苦的呻吟，轉(zhuǎn)眼間變成一片殘垣斷壁。讓我們穿越時空隧道，目睹那慘痛的一幕！

　　（播放《火燒圓明園》電影片斷，使學生親眼目睹圓明園變成一片廢墟的真切畫面，激發(fā)學生對侵略者野蠻行徑和清政府軟弱無能的憎恨之情）

　　6、師：這把火燒毀了什么？

　　回歸第一段，出示字幕：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”