金色的腳印教案設計及反思

時間：2021-06-12 20:37:10 教案我要投稿

金色的腳印教案設計及反思

　　【教學目標】

金色的腳印教案設計及反思

　　１、默讀課文理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　２、能有感情地朗讀課文，深入理解課文。

　　３、揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　【教學重點】

　　引導學生理解課文內容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　【教學難點】

　　讓學生揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　【教學準備】

　　讓學生收集人與動物、動物與動物之間發生的真情故事。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、談話：

　　同學們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學作品以及你的生活經驗中，狐貍是一種什么樣的動物？（學生簡單談對狐貍的印象。）

　　同學們，通過你們對24課的預習，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。

　　２、是什么讓同學們對狐貍的印象發生了那么大的變化？我們一起學習課文《金色的腳印》。

　　二、默讀課文，整體感知

　　１、小聲默讀課文及閱讀提示，讀準字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。

　　２、交流讀書感受：

　　⑴本文主要講了什么事？

　　⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學提綱。（相機板書關鍵詞）

　　３、快速閱讀課文，思考：

　　⑴老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

　　⑵狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？

　　４、交流讀后的感受。

　　三、質疑

　　課文中你還有什么問題？

　　預設可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結尾及題目有什么含義？……

　　１、解決同學提出的問題。

　　２、思考作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實寫具體的。

　　四、自主學習，討論交流

　　１、請同學們認真的朗讀課文，根據自學提綱獨立思考，勾畫圈點作批注；思考完畢可與小組同學交流。

　　２、討論交流：

　　⑴母愛的力量是偉大的，老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？

　　（老狐貍夫妻倆設“調虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養、營救小狐貍。）

　　老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？

　　（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大。）

　　⑵課文中狐貍一家和正太郎的關系發生了怎樣的變化？

　　課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？

　　⑶請同學們想想，課文為什么以“金色的腳印”為題？引導學生從多方面進行探討。

　　“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關心而團聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護。

　　３、教師小結：

　　世界上的動物是可愛的'，友好的，更有感情的。當人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護和尊重。當動物對人類流路感情時，一點也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。我們要和動物和諧相處。

　　五、課外延伸，提高寫作

　　１、有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學一起分享快樂。

　　（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學校……）

　　２、課外練筆：（任選一題）

　　⑴你與小動物之間最能體現真情的一個片段，要表達出真情實感。

　　⑵課文情節生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學生選擇自己感興趣的內容進行小練筆。如：正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去，失去了知覺，他是怎樣被救的呢？正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人，能把它寫具體、寫形象嗎？

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