《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案

時(shí)間：2021-06-10 14:51:16 教案我要投稿

有關(guān)《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案

　　篇一：《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

有關(guān)《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案

　　1.在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。

　　2.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化，說說自己對(duì)“幸運(yùn)”的理解。品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗(yàn)這一過程，感悟其中收獲的快樂。

　　3.聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。品讀描寫尋找花瓣的句子，體驗(yàn)這一過程，感悟其中收獲的快樂。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“這快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？”的含義。激發(fā)學(xué)生珍惜、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入板書課題

　　1、板書“尋找”，提問：同學(xué)們你們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)生活中都會(huì)尋找些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生交流，相機(jī)板書“花瓣”。

　　2、今天我們就學(xué)習(xí)與別的花不同的花瓣，那就是“幸運(yùn)花瓣”相機(jī)補(bǔ)充“幸運(yùn)”。

　　3、齊讀課題。指名說說“幸運(yùn)”的意思？

　　二、追尋過程體會(huì)情感

　　1、自由快速閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：作者幾次尋找五瓣幸運(yùn)花瓣。

　　2、小組合作，從三次尋找幸運(yùn)瓣的語段中找出“我”尋找幸運(yùn)瓣的語句，并用“——”劃出來；找出“我”尋找幸運(yùn)瓣時(shí)心情的語句，并用“～～～”劃出來。

　　3、全班交流

　　三、揭示主題，升華情感。

　　1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運(yùn)呢？我得到了什么呢？

　　2、理解“樂此不疲”，（板書：快樂源于發(fā)現(xiàn)）“幸運(yùn)”是什么呢？（板書：幸運(yùn)是心靈感受）

　　3、通過尋找幸運(yùn)花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

　　4、總結(jié)全文，升華主題。

　　《尋找幸運(yùn)花瓣》教材解讀

　　金波的作品，總是那么淡淡地?cái)⒄f，一個(gè)故事，一點(diǎn)感悟，從孩子的角度孩子的眼光去看，似乎簡單，卻又意味深長。

　　這篇課文很有特色，首先，我注意到它的第二人稱敘述方式，而且文章的開頭很奇特：“那天，你猛然間問我：丁香有幾個(gè)花瓣？”感覺這樣的人稱使用，讓我對(duì)故事的主角有了一些猜想，是誰對(duì)誰說，這樣的開頭會(huì)預(yù)示著怎樣的故事？讀完課文，我還在猜想，是學(xué)生對(duì)老師說的嗎？或者是同學(xué)對(duì)同學(xué)說的？也許是老師對(duì)學(xué)生說的？給閱讀著一些空間去想象，使這篇文章有了更大的語言張力。

　　其次，文章以“我”的心情變化作為線索，希望而至失望，失望繼而希望，希望而至驚喜，心情在希望與失望之間起起落落，讓一件平常事有了跌宕起伏之感，讓讀者也滿含期待。直至終于尋到五瓣兒丁香，宛如“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，讓人欣喜不已。

　　再次，文章寫了三次尋找五瓣兒丁香的過程，略寫第一次和第二次的尋找，而詳細(xì)描寫了第三次尋找五瓣兒丁香的經(jīng)過。因?yàn)榍皟纱螌ふ疫^程的襯托，鋪墊，第三次尋找格外引人關(guān)注。為何不詳寫第一次尋找的過程呢？詳略之間，讓人感悟到“專心致志即能找到快樂。”文中的“你”，善于觀察善于發(fā)現(xiàn)善于激發(fā)，是他讓人體會(huì)到生活中的樂趣。文中的“我”，充滿希望、樂于發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持不懈、專心致志，更善于感悟生活。更讓我們關(guān)注的是，作者的故事究竟帶給我們什么感悟？我讀了好幾遍，還是覺得有些迷惘，如果說《尋找幸運(yùn)花瓣》這篇課文是為了告訴大家：幸運(yùn)是一種心靈感受，孕育希望，努力實(shí)現(xiàn)希望就是幸運(yùn)，那么，作者為什么又要寫：“我回味著這幾天樂此不疲的尋找，又回味著找到時(shí)的驚喜，這些都是我從未體驗(yàn)過的快樂。這快樂是源于一個(gè)發(fā)現(xiàn)吧？”似乎主題落腳到了“快樂”，寫作者對(duì)快樂的感悟，即過程即快樂，專心即快樂，發(fā)現(xiàn)即快樂。那么“幸運(yùn)”的感悟呢？不是尋找幸運(yùn)花瓣嗎？后來在網(wǎng)上一查，原來課文刪掉了原文的兩個(gè)自然段：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？

　　當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，于此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量，繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)。這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說：“我是一個(gè)幸運(yùn)的人。”

　　我不明白編者為什么刪掉這兩段，而且把課后題設(shè)置為：你品嘗過“發(fā)現(xiàn)”的快樂嗎？快樂還源于什么？難道只想讓學(xué)生理解到：幸運(yùn)花瓣并不能帶來幸運(yùn)，但是能夠帶來快樂？快樂，源于發(fā)現(xiàn)？

　　我的理解是：“我”在尋找五瓣兒丁香的過程中體會(huì)到了快樂，也感悟到了幸運(yùn)即是萌發(fā)希望與實(shí)現(xiàn)希望。

　　另外，這篇課文幾處細(xì)節(jié)值得注意：

　　1.第一、四自然段中，兩處有“你”說的話，卻沒有用引號(hào)，但是第十自然段同樣引用“你”的話，卻用了引號(hào)。

　　2.有兩個(gè)自然段，為了突出，把冒號(hào)后面的語言另起一行，學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為是兩個(gè)自然段。

　　3.課文中“四瓣兒”出現(xiàn)了六次，每出現(xiàn)一次代表了什么心情，課文為什么這樣反復(fù)，值得探究。

　　4.找到五瓣兒丁香后，作者數(shù)花瓣應(yīng)該怎么理解，此處用了頓號(hào)，表達(dá)了什么心情，可以探究。

　　5.這篇課文全是短句段，顯得干凈利落。

　　可以從“樂此不疲”入手，詳讀“第三次尋找”，體會(huì)“專心致志”。串上“希望”“堅(jiān)持”“發(fā)現(xiàn)”，課應(yīng)可成。

　　篇二：《尋找幸運(yùn)花瓣兒》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。

　　2、理清課文脈絡(luò)，了解文章的`主要內(nèi)容，說說對(duì)“幸運(yùn)”的理解。

　　3、感受執(zhí)著夢想，實(shí)現(xiàn)夢想是人生的一大快樂。

　　4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫得一波三折的寫作手法，積累有關(guān)句式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受執(zhí)著夢想，實(shí)現(xiàn)夢想是人生的一大快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住人物的心情變化將故事寫得一波三折的寫作手法，積累有關(guān)句式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、有一種花，其花筒細(xì)長如釘，花香濃郁，因而得名“丁香”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇與丁香花有關(guān)文章，題目叫《尋找幸運(yùn)花瓣兒》

　　2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看著題目，你有什么疑問嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　自由、快速地閱讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：

　　1、剛才同學(xué)所提的問題

　　2、老師的問題：

　　（1）“我”先后共幾次尋找幸運(yùn)花瓣？

　　（2）最后找到了嗎？你是從哪些段落讀到的？

　　三、再讀課文，劃重點(diǎn)句段。閱讀要求：

　　每次我是怎樣去尋找幸運(yùn)花瓣的？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們畫出相關(guān)的句段，體會(huì)我情感的變化。

　　四、品讀課文，感悟理解。

　　1、第一次我是怎找的?心情怎樣？（板書：興致勃勃，失望）

　　2、第二次我又是怎樣找的?“我”起早貪黑兩次尋找都沒找到，此時(shí)心理會(huì)怎么想？理解“悻悻然”。（板書：悻悻然） 3、就在作者懷疑世上是否真有五瓣丁香，心中的希望就要?jiǎng)訐u時(shí)，是什么萌發(fā)了我第三次去尋找的希望？此時(shí)我心情如何？（興奮不已），于是又開始了第三次尋找。我怎樣去找？

　　重點(diǎn)分析：片段一：

　　“我必須把目光直視著張開的花瓣兒，這樣才能看得清它長著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時(shí)候還要彎下腰仰起頭從下往上看。”

　　（1）從這段描寫中可以看出“我”尋找的多么專心致志啊!作者是從哪一方面進(jìn)行描寫的？

　　（2）他還會(huì)怎樣尋找？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說。

　　片段二：

　　“淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嚶嗡聲，我也沒聽到。我只是在尋找著五瓣兒丁香。”

　　（1）這段話作者是從哪一方面進(jìn)行描寫的？

　　（2）模仿文中的寫法，想象因?yàn)椤拔摇碧珜Ｐ淖瞿呈拢惺裁辞樾慰赡軟]注意到？

　　__________, 我沒___________。_________,我沒________。我只是在__________。

　　五、揭示主題，升華情感。

　　1、我找到了五瓣兒丁香，我將得到什么幸運(yùn)呢？我得到了什么呢？

　　2、理解“樂此不疲”，（板書：快樂源于發(fā)現(xiàn)）“幸運(yùn)”是什么呢？（板書：幸運(yùn)是心靈感受）

　　3、通過尋找幸運(yùn)花瓣兒，“我”感悟到了什么？理解最后一段。

　　4、總結(jié)全文，升華主題。

　　篇三：2016-2017年最新西師大版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)《尋找幸運(yùn)花瓣兒》優(yōu)秀教案第一課時(shí)(精品)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，摘抄自己喜歡的句子。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得感受生活、熱愛生活，懂得從生活中的尋覓中感受快樂。

　　教學(xué)方法

　　給學(xué)生提供自主探究的空間。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字新詞卡片、視頻、課件。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　同學(xué)們，在我們的日常生活中，有些人特別相信某個(gè)或某些數(shù)字能給人帶來幸運(yùn)。如：某人的手機(jī)號(hào)是15888888888，車牌號(hào)是豫N51888，等等。今天，我們將學(xué)習(xí)課文《尋找幸運(yùn)花瓣兒》，相信這種花瓣兒一定會(huì)給大家?guī)硇疫\(yùn)。讓我們一起走進(jìn)第17課《尋找幸運(yùn)花瓣兒》。

　　二、新授

　　1.課件出示作者的圖片和簡介。

　　2.初讀課文，掃清字詞障礙

　　（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）把易錯(cuò)的字寫在糾錯(cuò)本上。

　　（3）學(xué)生在小組中讀課文。

　　（教師針對(duì)存在的共性問題在全班強(qiáng)調(diào)。）

　　（4）檢查自讀情況（指名讀）

　　（5）認(rèn)讀生字詞，理解詞語。

　　3.整體感知課文，理清脈絡(luò)

　　（1）課文寫了一件怎么樣的事？（課文講述了原先作者只知道丁香花的花瓣只有四瓣,但在無意中發(fā)現(xiàn)了丁香花有五個(gè)花瓣的,他不相信,于是就到處找。終于找到了。她也明白了什么叫快樂和幸運(yùn)。）

　　（2）作者是按照什么順序來敘述故事的？