《窮人》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

時(shí)間：2023-01-13 03:52:44 教案我要投稿

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　　《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窮人》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解"顧惜、勉強(qiáng)、抱怨、憂(yōu)慮、忐忑不安、自作自受、熬過(guò)去"等詞語(yǔ)，北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開(kāi)課窮人教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

　　2.理解重點(diǎn)句

　　(l)她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　(2)他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受…

　　(3)哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　　3.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1.教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，編故事以升華情感。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2.展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

　　(二)疑點(diǎn)

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　(三)解決辦法

　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)，談話(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　　(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1.自讀自悟，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2.小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3.認(rèn)真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習(xí)。

　　4.感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　5.續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,齊讀課文

　　2、回憶一下,課文中的窮人指的是誰(shuí)?板書(shū)：桑娜漁夫西蒙

　　3、學(xué)習(xí)了課文的1--7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?

　　板書(shū)課題，學(xué)生解題。(窮人就是窮苦的人。)

　　4、介紹作者及時(shí)代背景

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人?寫(xiě)了窮人的什么事?你感覺(jué)這些窮人怎樣?你還讀懂了什么?本文是按什么順序敘述的?

　　2.檢查自學(xué)情況(同桌討論后集體交流)。

　　(1)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

　　板書(shū)：桑娜漁夫

　　(2)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中窮人的印象。(很善良)板書(shū)：善良

　　學(xué)生談?wù)勥€讀懂了什么?(教師隨機(jī)板書(shū))

　　(3)本文寫(xiě)作順序?(板書(shū)：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)

　　(三)學(xué)習(xí)第一段

　　1.自讀"等待丈夫"一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受?從哪些地方體會(huì)出來(lái)?

　　(①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從"補(bǔ)"、"破帆"、"勉強(qiáng)填飽肚子"、"吃的是黑面包"、"菜只有魚(yú)"等看出桑娜家生活艱難。

　　②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出"溫暖與舒適"指的是什么?

　　"溫暖"指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言："舒適"指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。

　　③體會(huì)到桑娜內(nèi)心很善良，從"上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！"等處可以看出。)

　　2.朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會(huì)桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。

　　第二課時(shí)

　　(一)檢查復(fù)習(xí)

　　課文第一部分講的是什么?

　　(二)學(xué)習(xí)"抱回孩子"部分內(nèi)容

　　(1)默讀這部分內(nèi)容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良?(先獨(dú)立思考，然后小組討論，教案《北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)公開(kāi)課窮人教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。)教師適時(shí)出示重點(diǎn)語(yǔ)句投影片、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，適時(shí)點(diǎn)撥，可從以下幾方面說(shuō)出。

　　(桑娜走出門(mén)去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關(guān)心鄰居的，從這里可以看出桑娜關(guān)心她人、心地善良。)

　　(桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當(dāng)她看到兩個(gè)可憐的孩子，她樂(lè)于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來(lái)，她什么也沒(méi)想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

　　(桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說(shuō)明了桑娜的善良，由于善良心的驅(qū)使抱回了孩子，沒(méi)有征求丈夫的意見(jiàn)，他會(huì)同意嗎?這是她第一個(gè)不安的地方。"自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。"又加上兩個(gè)，今后生活怎么辦?這是她第二個(gè)不安的地方。他覺(jué)得愧對(duì)丈夫，"他會(huì)揍我的"、"揍我一頓也好！"說(shuō)明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔(dān)一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。)

　　(2)朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。

　　(三)學(xué)習(xí)"漁夫回家后催促桑娜抱回孩子"一部分內(nèi)容

　　(1)自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來(lái)：(討論、交流)

　　("得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行"從這句話(huà)可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。)

　　("快去，別等他們醒來(lái)"漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來(lái)之后，讓他們感到有一個(gè)溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。)

　　("我們總能熬過(guò)去的"回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從"熬"字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時(shí)也表達(dá)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過(guò)難關(guān)。這些足以說(shuō)明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。)

　　教師小結(jié)：這段話(huà)雖不長(zhǎng)，但寫(xiě)出了漁夫由憂(yōu)慮到思考最后作出決定的過(guò)程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡(jiǎn)單的接濟(jì)、施舍，這是多么艱難而漫長(zhǎng)的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。

　　(2)指導(dǎo)感情朗讀，注意省略號(hào)的作用。

　　①表示停頓、間歇；②內(nèi)容上的省略。

　　(3)師生共同總結(jié)。

　　教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎?沒(méi)有商量，而想法和做法完全一致這叫什么?(生：不謀而合)教師：也說(shuō)明窮人和窮人的心是相通的。

　　(四)圍繞重點(diǎn)、學(xué)習(xí)表達(dá)

　　1.剛才，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了課文的內(nèi)容，體會(huì)到了窮人的善良。那么，作者是如何表達(dá)的呢?你認(rèn)為課文中哪些地方最好地表達(dá)了這一點(diǎn)?好在哪兒?

　　2.學(xué)生集體議答：

　　(l)桑娜探望西蒙時(shí)在門(mén)外敲門(mén)動(dòng)作的變化寫(xiě)得細(xì)致入微。如"敲了敲門(mén)"、"一次又一次地敲門(mén)"、"猛地推開(kāi)門(mén)"。"敲了敲門(mén)"是出于禮貌做出的動(dòng)作；"一次又一次敲門(mén)"說(shuō)明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；"猛地推開(kāi)門(mén)"是桑娜意識(shí)到情況不妙，預(yù)感有所不測(cè)，集中力量猛地推開(kāi)門(mén)。這些細(xì)致動(dòng)作的描寫(xiě)，準(zhǔn)確地突出了桑娜對(duì)西蒙的牽掛、同情、關(guān)注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質(zhì)。

　　(2)漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，描寫(xiě)他的一段話(huà)寫(xiě)得好，從神態(tài)到動(dòng)作到語(yǔ)言描寫(xiě)非常貼切，簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，漁夫的思考過(guò)程躍然紙上。

　　(學(xué)生說(shuō)、老師隨時(shí)引導(dǎo)。)

　　3.小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)，要想把人物寫(xiě)活，也應(yīng)像作者這樣，注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

　　(五)課堂訓(xùn)練、發(fā)展技能

　　1.出示投影，發(fā)揮想象，說(shuō)一段話(huà)。投影內(nèi)容：課文插圖(桑娜拉開(kāi)了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見(jiàn)七個(gè)小腦袋排成一排，其間兩個(gè)淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動(dòng)，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。)

　　2.學(xué)生練說(shuō)，班內(nèi)交流。

　　(六)指讀課文，啟發(fā)再次質(zhì)疑問(wèn)題(隨機(jī)解決)

　　(七)教學(xué)生字新詞

　　1.學(xué)生自己識(shí)記字形、重點(diǎn)辨析"寡"、"魁"的字形。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)生字，了解掌握情況。

　　(八)布置作業(yè)

　　1.編排課本劇，把課文內(nèi)容演一演。

　　2.預(yù)習(xí)第21課。這幾節(jié)課結(jié)束之后，我想了很多很多。在本節(jié)課中，我根據(jù)教學(xué)的需要，就設(shè)計(jì)了學(xué)生以不同的方式來(lái)讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類(lèi)型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。學(xué)生非常樂(lè)意通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。因此我再一次深刻體會(huì)到尊重個(gè)性就是尊重生命。在閱讀教學(xué)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生情感性朗讀，探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，構(gòu)建富有個(gè)性化的閱讀教學(xué)，使學(xué)生在廣闊的空間里自由飛揚(yáng)。

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