基因控制生物的性狀生物教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。
舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
2、過程與方法：
以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。
3、情感態(tài)度與價值觀：
關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
性狀、相對性狀的概念。基因控制性狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（1）準(zhǔn)備同學(xué)熟悉的.性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。
（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。
（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等資料。
--圖示：
學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師活動與意圖
學(xué)生活動情景引入
1、展示一些圖片，讓學(xué)生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。
揭示遺傳和變異的概念。
引出課題。
2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書)
學(xué)生觀察，感受遺傳和變異現(xiàn)象。
回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考
1、剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。
引出子課題《生物的性狀》。
2、概括出性狀的概念。性狀應(yīng)該包括
哪些方面？
思考黑板上列出的性狀，進(jìn)行歸納，得出性狀的概念。調(diào)查與比較
1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表現(xiàn)如何？
啟發(fā)學(xué)生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。
2、得出相對性狀的概念。
這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。
3、出示幾組相對性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對概念的理解。
學(xué)生對照表格調(diào)查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn)，概括出相對性狀的概念。
學(xué)生完成練習(xí)，鞏固對相對性狀的理解。探究與應(yīng)用
1、出示探究題：
父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。
你的猜測是否正確？請你找出證據(jù)證明你的猜測。
2、出示轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片，逐一講清楚實(shí)驗(yàn)的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學(xué)生分析。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。
3、讓學(xué)生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。
學(xué)生思考問題，并作出猜測。
學(xué)生帶著疑問觀看，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、質(zhì)疑、提出問題。
通過討論得出結(jié)論。用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸
簡介轉(zhuǎn)基因技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生分析轉(zhuǎn)基因生物和其產(chǎn)品對人類的生活產(chǎn)生的影響。（利與弊）
說出自己所知道的轉(zhuǎn)基因食品和生物。闡述自己對轉(zhuǎn)基因的看法。小結(jié)簡單小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：兩個概念：性狀、相對性狀。基因控制性狀。回顧說出本節(jié)課的主要內(nèi)容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導(dǎo)學(xué)生討論問題，作出猜測，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，課后實(shí)施計劃。
思考問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。點(diǎn)評： 用調(diào)查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語言表述清晰、流利，語速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學(xué)內(nèi)容雖為8年級下冊內(nèi)容，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學(xué)生能很快地掌握這部分知識，充分反應(yīng)教師的基本扎實(shí)，教法使用恰當(dāng)，教學(xué)效果顯著。 不足之處是在個別地方，語言表達(dá)尚欠科學(xué)性。在使用多媒體時，文字也過多，選擇的案例還需研究。
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