生物和生物圈優(yōu)秀教案

時間：2021-06-10 15:09:05 教案我要投稿

生物和生物圈優(yōu)秀教案

　　一、學習目標：

生物和生物圈優(yōu)秀教案

　　（一）知識目標：

　　1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

　　2.舉例說明生物具有的基本特征。

　　（二）能力目標：

　　通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

　　（三）情感價值觀目標：

　　用于對他人提出的生物的基本特征進行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動。

　　二、學習重點和難點：

　　1.學習重點：

　　生物的基本特征

　　2.學習難點：

　　植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

　　三、教學方法：

　　討論法

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、課前準備：

　　1.生物視頻資料。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　六、學習過程：

　　（一）導入新課

　　視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

　　（二）講授新課

　　1.體驗并學習如何進行科學的觀察

　　教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認為什么是觀察？學生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進行觀察；②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；③觀察越細致越接近真實；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。

　　讓學生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學生總結(jié)出科學的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細致、全面、實事求是，并及時記錄下來；③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

　　過渡：學習了如何記性科學的觀察你，下面我們就一起試試吧！

　　2.什么是生物

　　觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

　　3．生物的特征

　　①教師出示圖I-1，I-2，I-5圖片中的陽光下生長的小麥，捕食大馬哈魚的海豚，獵豹追趕羚羊等都是生命現(xiàn)象，怎樣判斷一個物體是否具有生命？生物有哪些共同特征？請同學們分組討論。學生討論后回答。學生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”學生2回答：“有感情的物體。”學生3回答：“生物的.存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”

　　②教師提問：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？學生回答：

　　人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。教師提問：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？學生回答：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。教師給予掌聲鼓勵。教師陳述生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。

　　③教師提問：生物還有什么共同特征？請舉例加以說明。學生回答：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱（圖I-3）。教師：很好！那么，同學們再思考一下，植物呼吸嗎？學生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。④教師講述：植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放

　　大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4。學生討論后組長回答：其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。教師提問：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？學生回答：植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。

　　⑤教師引導學生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導學生看圖I-6

　　學生討論后回答。學生1回答：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來。”學生2回答：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”學生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”教師講解：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學生思考生物還有哪些特性。

　　⑥教師出示I-7種子的萌發(fā)和I-9在生長的蘑菇圖片，以及I-8破殼而出的幼鱷圖，學生討論。討論后回答。學生1回答說：“生物體可以從小長大。”學生2回答說：“生物還可以繁殖。”教師接著啟發(fā)學生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。學生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和無性繁殖。

　　⑦請學生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？學生

　　思考后回答：有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。

　　總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說）補充：

　　7.除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的

　　8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　9.生物體能進行新陳代謝

　　10.生物體能遺傳變異

　　11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

　　（三）鞏固練習

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

　　教師指導學生根據(jù)生物的特征去分析。

　　（四）歸納小結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了觀察法和比較法，并運用這些方法去尋找生物與非生物的不同點，進而找到

　　生物的一些基本特征。

　　（五）板書設(shè)計

　　第一節(jié)生物的特征

　　一、生物的生活需要營養(yǎng)

　　二、生物能進行呼吸

　　三、生物能排初身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　四、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

　　五、生物能生長和繁殖

　　六、生物都有遺傳和變異的特性

　　（六）作業(yè)安排

　　教材課后練習題1、2

　　七、課后反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習鐘乳石是否生物來激起學生的興趣，同學們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對于學生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學生舉出反例子來論證其觀點，這樣學生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學的知識解答一開始可以理解錯的問題。

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