《生物圈中的微生物》教案

　　一、教學目標

　　1、簡述什么是微生物，列舉常見的微生物類型

　　2、概述微生物的生活及其在生物圈中的作用

　　3、探究我們身邊是否存在微生物

　　二、課前準備

　　1、提前一周準備學生活動“探究我們身邊是否存在微生物”的實驗材料，如用瓊脂制作無菌培養基

　　2、提前準備用于課堂教學的細菌、真菌、病毒等的圖片和錄像資料

　　三、課時安排：2課時

　　四、教學重點：

　　微生物及其種類、代謝方式及在生物圈中的作用、繁殖特點

　　五、教學難點：

　　探究身邊是否存在微生物；微生物的代謝方式及在生物圈中的作用。

　　六、教學過程

　　引入：食用的蘑菇是植物嗎？食物的腐敗與哪種生物有關？引起非典型肺炎（sars）的病原體是生物嗎？導入本節課的學習主題。

　　指出教材中p53圖18-2中的.第三個圖是電鏡下看到的冠狀病毒。xx年春季在我國廣東、北京及世界許多地區流行的非典型肺炎（sars），其病原體就是冠狀病毒的變種（世界衛生組織xx年4月確定）。此處可結合預防“非典”，稍做展開。

　　問題串：

　　問題1：什么是微生物？

　　在生物圈中，凡是個體微小、結構簡單的低等生物，統稱為微生物。

　　問題2：微生物生活在怎樣的環境中？

　　微生物種類繁多，在生物圈中分布廣泛。上至10000m的高空，深至11000m的海底，都有微生物存在。土壤里有微生物生活需要的各種營養物質，是微生物的主要活動場所。動植物體表和體內的各種條件適宜微生物生活，也是微生物活動的重要場所。此外，科學家們在營養貧乏的巖石、礦山、荒漠都發現了微生物的蹤跡。

　　問題3：微生物有哪些種類？

　　大多數微生物是單細胞生物，如細菌、放線菌、支原體、立克次氏體、衣原體、藍藻、以及酵母菌、單細胞藻類等；少數微生物是多細胞生物，如各種霉菌和大型真菌等，此外，還有一些沒有細胞結構的微生物，如病毒、類病毒和朊病毒等。

　　問題4：我們的身邊是否有微生物？

　　〖學生活動〗探究我們身邊是否存在微生物

　　微生物個體微小，我們無法用肉眼觀察到。如果制作一種培養基，為微生物生活提供需要的營養物質，微生物在培養基上會迅速繁殖和生長，并形成肉眼可見的微生物群落。根據這個原理，可以通過實驗探究我們身邊是否存在著微生物。

　　【問題】

　　組內圍繞“探究我們身邊是否存在微生物”的主題，進行充分討論后提出一個進行探究的問題： 。

　　【作出假設】

　　我們組對這個問題所作的假設是： 。

　　【材料器具】

　　根據我們組的實驗假設，需要的實驗材料是： ；

　　需要的實驗器具是： 。

　　【方法步驟】

　　我們組實施實驗的方法和步驟是：

　　【實驗預期與結果】

　　我們組預期的實驗現象是： 。

　　我們組觀察到的實驗現象是： 。

　　【實驗結論】

　　我們組分析實驗結果并得出的結論是： 。

　　【思考】

　　1．本組的實驗結果與假設的預期結果是否一致？如果不一致，你認為可能的原因是什么？

　　2．全班交流了各組得出的實驗結論后，你對身邊微生物的分布狀況有哪些新的認識？

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