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語文文言文虛詞復習教案（通用5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文文言文虛詞復習教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文文言文虛詞復習教案 1
學習要點：
掌握 “而” “何”“乎”虛詞的用法
學習過程
一、考點闡釋
《考試大綱》明確有18個虛詞：
【而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之】“在文中的用法”，就是在文言文閱讀材料的上下文中確定某個虛詞的具體意義和作用。復習文言虛詞，一般不要求同學死記硬背虛詞的義項。
第一課時：復習“而”
典型例題
（一）用作連詞。
1．用法：
①蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄者（《勸學》）
②劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關，萬夫莫開（《蜀道難》）
③北救趙而西卻秦，此五霸之伐也（《信陵君竊符救趙》）
2．用法：
①君子博學而日參省乎己。（《勸學》）
②楚懷王貪而信張儀，遂絕齊（《屈原列傳》）
③回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皜駁色，而皆若僂（《登泰山記》）
④以其求思之深而無不在也（《游褒禪山記》）
3．用法：
①故舍汝而旅食京師，以求斗斛之祿（《陳情表》）
②置之地，拔劍撞而破之。（《鴻門宴》）
③人非生而知之者，孰能無惑（《師說》）
4．用法：
①青，取之于藍，而青于藍（《勸學》）
②有如此之勢，而為秦人積威之所劫（《六國論》）
③信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎（《陳情表》）
5．用法：
①諸君而有意，瞻予馬首可也。（《馮婉貞》）
②死而有知，其幾何離（《祭十二郎文》）
6．用法：
①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也（《勸學》）
②填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（《寡人之于國也》）
③項王按劍而跽曰：“客何為者？”（《鴻門宴》）
7．用法：
①余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（《游褒禪山記》）
②表惡其能而不用也（《赤壁之戰》）
8．用法：
①縵立遠視，而望幸焉（《阿房宮賦》）
②籍吏民，封府庫，而待將軍（《鴻門宴》）
（二）通“爾”，用作代詞，第二人稱，譯為“你的”；偶爾也作主語，譯為“你”。
①而翁歸，自與汝復算耳（《促織》）
②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲（《項脊軒志》）
（三）通“如”：好像，如同。
①軍驚而壞都舍。（《察今》） 【而已】放在句末，表示限止的語氣助詞，相當于“罷了”。
①未幾而搖頭頓足者，得數十人而已（《虎丘記》）
②聞道有先后，術業有專攻，如是而已（《師說》）
③我決起而飛，槍榆枋而止，時則不至，而控于地而已矣（《逍遙游》） 【而后】才，方才。
①臣鞠躬盡瘁，死而后已。
②三月而后成。 【而況】即“何況”，用反問的'語氣表示更進一層的意思。
①今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。而況石乎！
②技經肯綮之未嘗，而況大軱乎！
③臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎（《諫太宗十思疏》） 【既而】不久，一會兒。
①既而以吳民之亂請于朝，按誅五人（《五人墓碑記》）
②既而得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕（《促織》）
③既而將訴于舅姑，舅姑愛其子，不能御（《柳毅傳》）
語文文言文虛詞復習教案 2
教學目標
1. 進一步掌握常見文言虛詞的用法及意義。
2. 強化學生辨別常見文言虛詞用法及意義的能力，提高應考能力。
教學重點
引導學生掌握“之、而、以、其”等常見文言虛詞的用法及意義，并學會辨析。
課時安排
兩課時
第一課時
課時目標
指導、強化復習文言虛詞“之、而”的用法及意義。
教學過程
1. 復習虛詞“之”
（1）學生回顧“之”的用法，包括代詞、助詞、動詞等。
（2）教師講解“之”的用法多變，通常根據上下文的語境來判斷其用法與意義。
（3）引導學生分小組針對不同類型的例句分析得出位置規律，并識記位置特點。
（4）練習：判斷課內文言文語句中“之”的用法及意義，并說出判定依據。
2. 復習虛詞“而”
（1）學生回顧“而”作為連詞時的用法，包括表示順接、并列、遞進、轉折、修飾等關系。
（2）教師講解“而”的用法，并給出口訣和例句幫助學生記憶。
（3）練習：用口訣判斷“而”在句中的.用法。
第二課時
課時目標
指導、強化復習文言虛詞“以、其”的用法及意義。
教學過程
1. 復習虛詞“以”
（1）學生回顧“以”作為介詞、連詞、動詞時的用法。
（2）教師講解“以”在不同語境中的具體用法和意義，并給出例句。
（3）練習：判斷課外文言文語句中“以”的用法及意義。
2. 復習虛詞“其”
（1）學生回顧“其”作為代詞、副詞、連詞時的用法。
（2）教師講解“其”在不同語境中的具體用法和意義，特別是作為第三人稱代詞時的用法。
（3）練習：判斷課內文言文語句中“其”的用法及意義，并說出判定依據。
作業
判斷課外短篇文言文中“之、而、以、其”等虛詞的用法和意義。
語文文言文虛詞復習教案 3
教學目標
1. 掌握《考試說明》中規定的文言虛詞的用法。
2. 提高學生閱讀文言文的能力。
教學重點
掌握虛詞“之、而、以、因、乃”等用法。
課時安排
授課時間根據具體情況安排
教學過程
1. 考點闡釋
教師先對文言虛詞在文言文閱讀中的重要性進行闡釋，并列出需要復習的虛詞。
2. 虛詞講解與練習
（1）之
教師講解“之”作為代詞、助詞、音節助詞等時的用法，并給出例句。
學生練習判斷不同語境中“之”的用法。
（2）而
教師講解“而”作為連詞時的用法，包括表示順接、并列、遞進、轉折、修飾等關系，并給出口訣和例句。
學生練習用口訣判斷“而”在句中的用法。
（3）以
教師講解“以”作為介詞、連詞、動詞時的用法，并給出例句。
學生練習判斷不同語境中“以”的用法。
（4）因、乃
教師簡要講解“因、乃”等虛詞的.用法，并給出例句。
學生練習判斷這些虛詞在句中的用法。
3. 綜合練習
教師給出一段課外文言文，讓學生綜合運用所學虛詞知識進行閱讀和翻譯，并判斷各虛詞的用法和意義。
4. 總結與反思
教師總結本節課的學習內容，并引導學生反思自己的學習情況，提出疑問和困惑。
語文文言文虛詞復習教案 4
一、教學目標
1. 進一步掌握常見文言虛詞的用法及意義。
2. 指導、強化學生辨別常見文言虛詞用法及意義的能力，提高應考能力。
二、教學重點
引導學生進一步掌握常見文言虛詞用法及意義，并學會辨析。
三、課時安排
兩課時
四、第一課時
課時目標：指導、強化復習文言虛詞“之、而”的用法及意義。
1. 復習虛詞“之”
學生回顧“之”的用法：代詞、助詞、動詞。
分析“之”的用法多變，通常根據上下文的語境來判斷它的用法與意義。
引出“結構位置分析法”，引導學生分小組針對不同類型的例句分析得出位置規律。
歸納位置特點（口訣），識記位置特點。
指出課內文言文語句中加點“之”字用法及意義，并說出判定依據。
指出課外文言文語句中加點字“之”的用法及意義。
2. 復習虛詞“而”
“而”作連詞，表示的關系：順接、并列、遞進、轉折、修飾。
引導學生歸納“而”的用法，并給出口訣和例句。
練習：用口訣判斷“而”字用法。
五、第二課時
課時目標：復習“以、其、為、子”虛詞的用法。
1. 復習虛詞“以”
用作介詞：表示動作行為所用或所憑借的工具、方法及其他；表示動作行為產生的原因；表示動作行為的對象等。
用作連詞：表示并列或遞進、承接、目的、因果、修飾等關系。
用作動詞：譯為“任用”“當作”等。
分析例句，引導學生理解“以”的用法。
2. 復習虛詞“其”
用作代詞：第三人稱代詞、第一人稱代詞、指示代詞。
用作副詞：表示測度、反詰、婉商、期待等語氣。
用作連詞：表示假設、選擇關系。
分析例句，引導學生理解“其”的用法。
3. 復習虛詞“為”和“子”（此處“子”可能是一個誤寫或特定語境下的虛詞，但通常“為”是更常見的虛詞）
“為”的.用法：表示動作行為的對象、替代、時間、目的、原因、被動等。
分析例句，引導學生理解“為”的用法。
如“子”為特定語境下的虛詞，則根據具體語境進行解釋和復習。
六、綜合練習
結合中考題型，進行文言虛詞的綜合練習。
七、作業
判斷課外短篇文言文中虛詞的用法和意義。
語文文言文虛詞復習教案 5
一、教學目標
1. 掌握《考試說明》中規定的文言虛詞的用法。
2. 提高學生閱讀文言文的能力。
二、教學重點
掌握虛詞“之、而、以、因、乃”的用法。
三、課時安排
根據教學需要安排課時。
四、教學過程
1. 考點闡釋
列出需要復習的文言虛詞，如“之、而、以、因、乃”等。
解釋在文言文閱讀材料的上下文中確定某個虛詞的'具體意義和作用。
2. 復習虛詞“之”
分析“之”的用法：代人、代物、代事；指示代詞；結構助詞；音節助詞等。
給出例句，引導學生理解“之”的用法。
3. 復習虛詞“而”
分析“而”的用法：連詞，表示承接、并列、遞進、轉折、修飾等關系；代詞等。
給出例句，引導學生理解“而”的用法。
4. 復習虛詞“以”
分析“以”的用法：介詞，表示動作行為所用或所憑借的工具、方法及其他；表示動作行為產生的原因；表示動作行為的對象等；連詞，表示并列或遞進、承接、目的、因果、修飾等關系；動詞等。
給出例句，引導學生理解“以”的用法。
5. 復習虛詞“因”和“乃”
分析“因”的用法：介詞，表示原因、憑借等；連詞，表示承接等。
分析“乃”的用法：副詞，表示判斷、強調等；連詞，表示承接、轉折等。
給出例句，引導學生理解“因”和“乃”的用法。
五、綜合練習
結合中考題型，進行文言虛詞的綜合練習。
六、作業
完成課后練習題，鞏固所學內容。
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