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初中八年級地理教案設(shè)計（通用7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的初中八年級地理教案設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中八年級地理教案設(shè)計 篇1
一、 指導(dǎo)思想
以《地理課程標準》為依據(jù),努力使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理,能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解,能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識,傳達地理思想,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力,最終使學(xué)生從“會學(xué)地理”.
二、教材分析:
該教材針對初中生的特點,設(shè)置了多個學(xué)生活動,同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用,同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
三、教學(xué)設(shè)想
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練,做到全批全改。
2、認真學(xué)習(xí)新課標理論,領(lǐng)會新課標精髓,用科學(xué)的`理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。
4、強化對基礎(chǔ)知識的鞏固,重視知識點與時事地理的結(jié)合,進行全方位的開放性試題訓(xùn)練。
四、具體措施:
l、鉆研教學(xué)大綱,訂好教學(xué)工作計劃。
2、認真寫好教案。
3、教學(xué)目標明確,每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。
4、要把基本概念、基本觀點,正確無誤地傳授給學(xué)生。
5、做到分清主次,突出重點,分散難點,抓住關(guān)鍵,詳略得當,快慢適中。
6、要重視對學(xué)生進行思想教育,對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。
7、注意教學(xué)方法得當。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭?在教學(xué)中要大膽探索,勇于創(chuàng)新。
8、科學(xué)地安排教學(xué)過程。
9、精心選擇作業(yè),認真批改作業(yè)。
10、通過測驗及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
初中八年級地理教案設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標
1．通過閱讀數(shù)據(jù)等資料，比較不同的交通運輸方式的特點，學(xué)會根據(jù)實際需要合理地選擇交通運輸方式。
2．運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據(jù)地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。
二、教學(xué)重難點
1．教學(xué)重點：重要的鐵路干線名稱、分布；不同交通運輸方式的特點；選擇合適的交通運輸方式。
2．教學(xué)難點：我國鐵路干線的分布、名稱。
三、教學(xué)策略
本節(jié)內(nèi)容中的“選擇合適的交通運輸方式”是教學(xué)重點，可以結(jié)合學(xué)生的生活體會，總結(jié)出不同交通運輸方式的特點，課堂上多用實例練習(xí)加以鞏固。“運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”既是教學(xué)重點又是教學(xué)難點，為了突破這個難點，需要給學(xué)生提供我國鐵路干線分布示意圖，以及充足的練習(xí)，幫助他們?nèi)ダ斫夂驼f出我國主要鐵路干線的名稱和分布。例如，可以設(shè)計虛擬旅行，讓學(xué)生在模擬旅行中掌握我國的主要鐵路干線和交通樞紐；也可以利用事先準備好的鐵路干線空白圖讓學(xué)生填圖。
四、教學(xué)準備：多媒體課件
五、教學(xué)過程
課前預(yù)熱
老師：播放音樂“我要去西藏”，同時播放圖片，讓學(xué)生欣賞青藏高原上的鐵路、當?shù)氐奶赜袆游铹ぉげ亓缪颉㈥笈＃约袄_布達拉宮。
設(shè)計目的：音樂輕松、優(yōu)美、歡快，可以舒緩情緒，放松心情。這些音樂、圖片，為進入新課做了鋪墊，同時也為后面的一個教學(xué)環(huán)節(jié)的完成埋下了伏筆。
引入新課
老師：我們現(xiàn)在去西藏拉薩困難嗎？都有哪些交通方式呢？在眾多的交通運輸方式中，我們?nèi)绾巫龊米罴堰x擇和線路換乘呢？為什么青藏鐵路修了那么久？鐵路的修建都需要考慮哪些因素呢？帶著這些問題，讓我們今天一起來學(xué)習(xí)“交通運輸”這一節(jié)。
設(shè)計目的：通過身邊的例子形象地告訴學(xué)生，西藏那么遙遠的地方，那么難修的路段，不僅路通了，而且交通方式也越來越多樣化，這說明我國的交通運輸也越來越發(fā)達，越來越完善。
講授新課
老師：大家想一想，交通工具和交通運輸方式有什么區(qū)別呢？
學(xué)生回答。
老師總結(jié)：交通工具：汽車、火車、船舶、飛機、管道
交通運輸方式：公路運輸、鐵路運輸、水路運輸、航空運輸、管道運輸
老師：你出去旅行時，經(jīng)常選擇的交通工具是什么呢？說一下你選擇這種交通工具所考慮的因素是什么？
學(xué)生回答。
老師：大家可能會考慮價格、時間、速度、運輸重量、物品特性、距離等因素。
老師：現(xiàn)在我們現(xiàn)場舉行一場開心辭典的交通版：選擇出不同運輸方式的速度、載重量、和價格排名。
學(xué)生：速度：飛機>火車>汽車>輪船；價格：飛機>汽車>火車>輪船；載重：輪船>火車>汽車>飛機。
設(shè)計目的：為學(xué)習(xí)選擇合適的交通運輸方式及依據(jù)做好鋪墊，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性。
活動：分組討論并說出選擇合適的交通運輸方式及依據(jù)。
1．兩箱急救藥品從烏魯木齊運到北京。
2． 兩頓活魚從密云水庫運到北京。
3．500噸的鋼材從上海運到濟南。
4．3000噸的大米從武漢運到上海。
總結(jié)：貴重或急需的貨物（數(shù)量不大）──航空；容易死亡、變質(zhì)的活物、鮮貨──短途選擇公路運輸，長途且數(shù)量大選擇鐵路運輸；大宗笨重的貨物（遠距離運輸）──水運或鐵路運輸。
過渡：鐵路、公路、水運、空運等構(gòu)成了我國現(xiàn)代立體交通運輸網(wǎng)絡(luò)。
老師：給出數(shù)據(jù)，看看哪種交通運輸方式占比例最大？讓學(xué)生讀圖4.4，說出我國鐵路干線分布格局的特點。同時給學(xué)生出示我國地形地勢圖、資源圖、人口密度圖等，討論這樣的分布格局的形成，主要受什么因素影響。
學(xué)生：鐵路運輸占比例最大，在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。
分組討論：鐵路干線的分布主要受制于自然條件和社會經(jīng)濟條件的影響。自然條件包括地形地勢、資源等；社會經(jīng)濟條件包括人口密度、民族團結(jié)等，形成了我國鐵路干線分布東密西疏的格局，同時，西部地區(qū)的鐵路干線也在不斷完善。
設(shè)計目的：這幾個問題的解決過程，是對前面幾章所學(xué)內(nèi)容的一個綜合回顧，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生以發(fā)展變化的眼光看待事物。
老師：你知道鐵路干線是怎么命名的嗎？下面我們來看幾種鐵路干線的命名方式。
京滬線：采用起訖點的'城市簡稱命名。
湘黔線：采用起訖點省級行政區(qū)域名稱的簡稱命名。
蘭新線：采用起訖點城市和省級行政區(qū)域名稱的首字命名。
老師：除了這幾種命名方式外，還有一些特殊的命名方式。例如，隴海線的由來。“隴”是甘肅舊稱，“海”是連云港明清時期舊稱，以前連云港稱為“海州”，這些稱呼沿用下來繼續(xù)使用。請同學(xué)們再補充幾個你所知道的鐵路干線的命名方式。
設(shè)計目的：從身邊的例子出發(fā)，知道我國主要鐵路干線的名稱及幾種命名方式。
老師：給出我國主要鐵路干線上的重點站名，讓學(xué)生回答鐵路干線名稱，在圖中找出來，并說出鐵路干線的延伸方向。延伸方向不同的鐵路干線用不同顏色在地圖上標示出來。
1．北京、天津、濟南、徐州、南京、上海
2．北京、商丘、南昌、贛州、深圳、香港（九龍）
3．北京、天津、秦皇島、錦州、沈陽、長春、哈爾濱；北京、石家莊、鄭州、武漢、長沙、株洲、韶關(guān)、廣州
4．焦作、洛陽、襄樊、枝城、懷化、柳州
5．寶雞、成都、西昌、昆明
6．北京、大同、呼和浩特、包頭；包頭、銀川、蘭州
7．連云港、徐州、商丘、鄭州、洛陽、西安、寶雞、蘭州、嘉峪關(guān)、哈密、烏魯木齊
8．上海、杭州、鷹潭、株洲、懷化、貴陽、昆明
學(xué)生：南北鐵路干線：京滬線；京廣線─京哈線；京九線；焦柳線；寶成─成昆線；東西鐵路干線：京包─包蘭線；隴海─蘭新線；滬杭─浙贛─湘黔─貴昆線。
設(shè)計目的：通過站名，學(xué)生比較容易找出鐵路干線來，另外加上首尾站名，學(xué)生能夠總結(jié)出鐵路干線命名的方法。
老師：知識運用：
1．請問從北京去上海看世博會要走哪條鐵路線？
2．請問從北京去廣州看亞運會要走哪條鐵路線？
3．請問從北京去香港購物需要走哪條鐵路線？
4．請問從北京去哈爾濱看冰雕乘坐哪條鐵路線？
學(xué)生：分別是京滬線；京廣線；京九線；京哈線。
設(shè)計目的：結(jié)合身邊的旅游實例，學(xué)生比較容易將書本知識和實際生活相聯(lián)系，加深對鐵路干線的理解和運用。
加深應(yīng)用：如果我們要從哈爾濱到南京、從烏魯木齊到成都、從武漢到貴陽又需要經(jīng)過哪些鐵路干線呢？
學(xué)生1：京哈線─京滬線
學(xué)生2：蘭新線─隴海線─寶成線
學(xué)生3：京廣線─湘黔線
設(shè)計目的：這些和學(xué)生日常生活聯(lián)系比較密切的事物，學(xué)生很熟悉，比較感興趣，學(xué)習(xí)起來也很輕松愉快。通過這些活動，加深學(xué)生對鐵路干線的了解，為后面學(xué)習(xí)鐵路樞紐做好鋪墊。
六、教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計了大量的學(xué)生活動，為學(xué)生做了大量鋪墊，學(xué)生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環(huán)節(jié)，學(xué)生都能輕松掌握相關(guān)知識。因為本節(jié)課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環(huán)節(jié)需要根據(jù)班級學(xué)習(xí)情況而定。總之，這節(jié)課的落實要結(jié)合生活，將抽象的鐵路干線內(nèi)容生活化、有趣化，將知識點落實，真正做到內(nèi)容有趣、課堂有效、后續(xù)有用。
初中八年級地理教案設(shè)計 篇3
1. 教材地位和作用
《世界的氣候類型》是中國地圖出版社八年級上冊第2章《多樣的世界氣候》中的重要內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容理論性強，難度較大，但是對生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo)意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書中具有非常重要的地位。
2. 教學(xué)目標
（1）知識與技能：
1.在世界地圖上說出主要氣候類型的分布地區(qū)。
2.了解熱帶的氣候類型特征及其典型自然景觀特點。
（2）過程與方法：
1.通過讀世界氣候類型圖及景觀圖，認識氣候類型及其分布。
2.通過閱讀和分析某一氣候類型的氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候特征，判別氣候類型。
3.通過活動、圖片等各種方式了解某一氣候類型地區(qū)的自然景觀特點。
情感態(tài)度與價值觀：.通過實例分析，體會自己家鄉(xiāng)的氣候特點，初步培養(yǎng)運用地理知識指導(dǎo)生活的能力。
3．教學(xué)重難點
（1）教學(xué)重點：掌握世界主要氣候類型的分布、氣候特征及典型景觀特征。
（2）教學(xué)難點：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類型的特征，判斷其所屬的氣候類型。尤其是區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的特征差異。
4.學(xué)情分析
七年級學(xué)生正處于從依賴到自主的過渡期，理性思維還很差，已經(jīng)初步具備分析圖片信息的能力，但在整理信息室缺乏一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，教師主要引導(dǎo)學(xué)生能夠利用各種方式，如：圖片、圖表、文字材料、景觀……，總結(jié)出世界氣候類型的一般規(guī)律。
2.教學(xué)方法：
（1）讀圖分析法：通過讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。
（2）問題探究法：在讀圖的過程中提出問題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
（3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與相互合作的能力。
第二部分：教學(xué)程序的`設(shè)計與安排
導(dǎo)入新課
教師播放視頻《世界氣候類型景觀》
學(xué)生觀察：感知不同的自然景觀差異，說說屬于哪個氣候類型？
教師提問：不同景觀的差異是由什么原因造成的？
學(xué)生回答：降水和溫度。
閱讀課本：找出世界氣候類型的分類？
小組合作：分別討論熱帶、溫帶、寒帶、獨特的氣候類型的種類由那些？
小組展示：略
活動一：1.展示四種熱帶氣候類型的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。
2.介紹讀氣溫曲線和降水量柱狀圖方法。
教師引導(dǎo)：學(xué)生讀出每月的氣溫度數(shù)大約是多少，然后再看每月的降水大約是多少毫米，并且加出每年的降水有多少毫米？
活動二：依次展示熱帶草原、熱帶季風(fēng)、熱帶荒漠的氣溫曲線圖和降水柱狀圖。
學(xué)生遷移：以熱帶雨林的方式來總結(jié)以下三個氣候類型的特征。
3.提問：.找出四種熱帶氣候類型的共同點？
4提問：熱帶季風(fēng)和熱帶草原氣候的區(qū)別子哪里？
教師引導(dǎo)：它們的不同點主要體現(xiàn)在哪呢？如何區(qū)分呢？（突破難點：熱帶季風(fēng)和熱帶疏林草原氣候)后類型的分布。
課堂小結(jié)
提問：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系自身實際情況談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)習(xí)了世界氣候類型的知識，你有什么收獲嗎？
初中八年級地理教案設(shè)計 篇4
教材分析
黃河流域知識信息多、容量大、空間概念強、重點集中，尤其愛國主義和國情教育的素材極其豐富。黃河的問題較多，如果處理不當，易引起學(xué)生怒黃河、恨黃河，所以應(yīng)該盡量用錄像和教師的情感流露來感染學(xué)生，使其觸景生情，情不自禁地為黃河的偉大和開發(fā)成就而驚喜，為黃河的災(zāi)難而憂思，為黃河的治理而出謀劃策，從而使學(xué)生潛移默化地受到愛國、愛黨、愛社會主義和實事求是等方面的教育。
學(xué)情分析
通 通過自主收集有關(guān)黃河的地理信息，開展小組合作的角色扮演；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己想象力；何有效利用并且治理黃河提出設(shè)想，對黃河存在的其他問題進行探討；養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。
教學(xué)目標
（一）、知識與技能：
1、知道黃河的源流概況；
2、了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3、了解黃河水能資源和著名的水利樞紐的分布；
4、理解黃河下游形成“地上河”的原因；
5、了解對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
（二）、過程與方法：
1、通過指導(dǎo)學(xué)生收集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
2、通過開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。
3、教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的參與意識。角色扮演培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力，語言表達能力，解決問題的能力。
（三）、情感態(tài)度與價值觀：
1、使學(xué)生對黃河的“利”與“害”有一個辨證的認識
2、認識新中國成立以來治理黃河所取得的成就，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的情感。
3、使學(xué)生認識到保護生態(tài)環(huán)境的`重要性。通過學(xué)習(xí)樹立正確的人口觀、辨證觀。
教學(xué)重點和難點
重點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因。
2、對黃河的治理和開發(fā)所取得的成就。
難點：
1、黃河下游形成“地上河”的原因及黃河水害的由來。
2、黃河的治理措施。
初中八年級地理教案設(shè)計 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力
1、秦嶺—淮河線的地理意義
2、四大地理區(qū)域的劃分
過程與方法
（1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息和解讀信息的能力
（2）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。
（3）通過讓學(xué)生上臺闡述，培養(yǎng)學(xué)生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。
（4）通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。
情感態(tài)度和價值觀
通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生互助合作的思想意識
教學(xué)重點：
1、秦嶺—淮河線的地理意義
2、四大地理區(qū)域劃分的依據(jù)
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、讀圖法、談話法、分組活動法
教學(xué)過程：
引入
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內(nèi)陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現(xiàn)出顯著的區(qū)域地理差異。中國各地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！
秦嶺—淮河線
1、秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的'南北兩側(cè)，自然環(huán)境、地理景觀和居民的生產(chǎn)生活習(xí)慣等有著明顯的差異。
秦嶺—淮河線南北兩側(cè)的地理差異
秦嶺—淮河線以北秦嶺—淮河線以南
1月平均氣溫＜0℃＞0℃
河流封凍狀況封凍不封凍
年降水量＜800毫米＞800毫米
植被類型暖溫帶落葉闊葉林為主亞熱帶常綠闊葉林為主
耕地類型旱地為主水田為主
主要糧食作物小麥、玉米水稻
作物熟制一年兩熟、兩年三熟或一年一熟一年兩熟到三熟
主要經(jīng)濟林木蘋果、柿、棗柑橘、茶葉、油桐
主要運輸方式公路、鐵路公路、鐵路、水運
2、閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料
3、活動
（1）讀圖5—1，完成下列任務(wù)。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？
找出秦嶺和淮河所在或流經(jīng)的主要省級行政區(qū)域單位。
（2）1955年1月發(fā)生強寒潮時，秦嶺北側(cè)的西安最低氣溫為-20.6℃，而秦嶺南側(cè)的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的原因。
三、四大地理區(qū)域
1、在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據(jù)實際情況作一定的調(diào)整，把中國劃分為四大地理區(qū)域，即北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)和青藏地區(qū)。
2、閱讀：400毫米年等降水量線
3、活動:
(1)結(jié)合“秦嶺—淮河線”的學(xué)習(xí)，說一說中國南方地區(qū)與北方地區(qū)有哪些顯著的地理差異，以及產(chǎn)生這些差異的主要原因。
（2）議一議，確定西北地區(qū)與北方地區(qū)界線的主導(dǎo)因素是什么？確定青藏地區(qū)與其他三大地理區(qū)域界線的主導(dǎo)因素又是什么？
教學(xué)后記:
初中八年級地理教案設(shè)計 篇6
教材分析
本節(jié)課是八年級地理上冊第二章第一節(jié)，主要講的是地形與地理，本節(jié)內(nèi)容包括三部分“地勢呈階梯狀分布”“地形復(fù)雜多樣”“山區(qū)面積廣大”。
地勢呈階梯狀分布學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，地形復(fù)雜多樣就需要學(xué)生在讀地形圖的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括，而山區(qū)面積廣大的結(jié)論需要學(xué)生閱讀扇形統(tǒng)計圖表，經(jīng)過計算感知。
1.教材用中國地形圖引入新課，對于初中學(xué)生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個地區(qū)的地勢走向。不難看出，中國的地勢是西高東低。
2 .圖2.1和圖2.2是關(guān)系十分緊密的兩幅圖像，學(xué)生從圖2.2轉(zhuǎn)化到圖2.1有一定的困難，應(yīng)該結(jié)合以前學(xué)過的地形剖面圖的形成指導(dǎo)學(xué)生觀察。
地勢對氣候的影響：我國地勢西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤氣流向我國內(nèi)陸推進，為我國廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。
地勢對河流的影響：我國的'大江大河自西向東奔流入海。
河流流經(jīng)階梯交界處：為人類提供了豐富的水能資源。
地勢對交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的巨大障礙。
3.地勢是指地面的高低起伏，而地形我們講常見的五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地。結(jié)合圖2.4中的景觀圖，請學(xué)生歸納五大地形的特征：山地的絕對高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對高度較小，地勢起伏和緩，坡度較小；高原的絕對高度大于500米，相對高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏小；盆地周圍高中間低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。只有理解了，才印象深刻。
4.我國的主要地形，是一項復(fù)雜的工程，知識點也較多，老師必須按照學(xué)生的認識規(guī)律，循序漸進，條理清晰。我的思路是先講山脈，因為山脈是構(gòu)成我國地形的骨架，有了地形的基本網(wǎng)格后，再嵌入高原、盆地、平原、丘陵等。
5..中國地形的特點是地形復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。這里要結(jié)合學(xué)生已有的知識適當介紹下山區(qū)的概念，它不是僅指山地，還包括崎嶇的高原和丘陵。在同學(xué)們以前的認識中，往往覺得山區(qū)是不適宜生存和發(fā)展的，學(xué)習(xí)本課之后，他們發(fā)現(xiàn)其實山區(qū)還有一些優(yōu)勢，比如山區(qū)雖然不適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，但為農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營提供較好的條件。培養(yǎng)學(xué)生從正反兩方面來看待事物、分析問題。
學(xué)情分析
學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生在認知目標，學(xué)習(xí)方法，活動開展方面存在不少問題。
1.對地理學(xué)科沒有興趣。 認為地理學(xué)科不是中考學(xué)科，學(xué)不學(xué)沒多大關(guān)系，只要及格就行，久而久之，對主要學(xué)科興趣越高，對一般學(xué)科興趣很低。
2.學(xué)生學(xué)法不恰當。地理學(xué)科不同于其他科目，必須學(xué)會看地圖來學(xué)習(xí)，而學(xué)生會讀圖，識圖，填圖，用圖的能力較差，也就不能很好獨立完成作業(yè)，學(xué)生“死記硬背”。
3.本節(jié)的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認知，由感性到理性，有特殊到一般的認識。
4.本節(jié)要通過看地形剖面圖和地勢三階梯示意圖學(xué)習(xí)我國地形的階梯狀分布，任何看是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個障礙點 。
教學(xué)目標
知識與能力：
1.了解我國地勢西高東低，呈階梯分布的特點，知道三級階梯的分界線。
知道我國五種地形的分布比例。
2.了解我國地形的特點，知道我國五種地形的分布比例。
3.理解我國地形地勢特征對我國氣候和交通等的影響。
4.發(fā)展學(xué)生讀圖的能力和從圖中獲取信息的能力。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生讀圖，結(jié)合自己已有的知識，從圖中獲取知識的過程，了解我國的地形地勢及對我國交通、氣候的影響。
情感與態(tài)度：
了解祖國的基本國情，培養(yǎng)熱愛祖國之情。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：我國地勢的特征，三級階梯的分界線
教學(xué)難點：讀東西地形剖面圖和地勢三階梯圖、地勢分布圖，并從中獲取效果信息。
初中八年級地理教案設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、自我介紹，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任感
2、以趣味知識激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣
3、全面介紹地理的內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法
學(xué)情分析：
地理在教學(xué)中是通過大量的幻燈圖片，從學(xué)生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學(xué)生直觀的感知地理，引導(dǎo)學(xué)生認識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并初步知道學(xué)習(xí)的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。教學(xué)流程：
一、自我介紹
二、視頻播放
三、圖片展示獲取信息
四、趣味激發(fā)：猜猜看，這你會嗎？
1、中國的面積有多大？
2、泰坦尼克沉沒在哪里？
3、五岳中的南岳指哪座？
4、我國最大的淡水湖是？
5、《西游記》中的火焰山是今天的？
6、太陽系八大行星中最大的行星是？
7、誰是第一個登上月球的人？
8、地球的'自轉(zhuǎn)方向是？
9、北京和東京相差幾小時？
10、大氣對流層高度每上升100m，溫度如何變化？
11、如何在野外判斷自己的方位？
方法1：使用羅盤，即指北針；
方法2：房屋坐北朝南；
方法3：植物觀察法：
樹葉生長茂盛的方向為南方，長苔蘚的方向為北方；
方向4：動物觀察法：螞蟻洞口：朝南開
蝎子洞口：朝北開
挑戰(zhàn)諸葛亮，你行嗎？
1、借東風(fēng)與季風(fēng)
赤壁之戰(zhàn)前夕，周瑜調(diào)兵遣將，打黃蓋。獻連環(huán)計，為火燒曹軍精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之機，挑明周瑜的病根是"只欠東風(fēng)"，并應(yīng)允借東風(fēng)相助。周瑜為什么"欠"東風(fēng)呢？因為赤壁古戰(zhàn)場在我國東部季風(fēng)區(qū)。當時正值隆冬，盛行西北風(fēng)，極少刮東南風(fēng)。曹營在江北，東吳在江南，用火攻反會燒了自家。周瑜焦急是有道理的，它符合氣候規(guī)律性。而所謂"借"東風(fēng)，其實是諸葛亮預(yù)測到冬至前后短時間天氣反常現(xiàn)象，故弄玄虛而已。由這則故事能自然地引出季風(fēng)、氣候、天氣等概念。
2、火燒葫蘆峪與對流雨
三國后期，諸葛亮北伐中原、六出祁山。一次將司馬懿父子及所率魏軍困在葫蘆峪。遍山燃起大火，欲將敵方全部燒死。司馬父子自度難逃此劫，抱頭痛哭等死。不料突然一場大雨澆滅了山火，司馬氏得以死里逃生。這場雨其實不是什么"天意"，恰恰是諸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山區(qū)的近地面空氣受熱上升，氣壓降低。低氣壓區(qū)形成氣旋，其中心因空氣上升冷卻凝結(jié)而降雨。就是說，葫蘆峪里下了一場對流雨雨。諸葛亮雖然通曉天文地理，但畢竟缺乏地理科學(xué)知識，不識"氣旋"是怎么回事，否則，他可能會用另外的戰(zhàn)術(shù)來殲滅魏軍。至于具體原因，我們學(xué)習(xí)了氣候之后，自然就不得而知了。
生活中的地理：
想一想：你還知道哪些地理問題？（生活中的地理）
（一）地理與日常生活
教學(xué)中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同？為什么？
（二）地理與生產(chǎn)建設(shè)
主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風(fēng)車”，讓學(xué)生認識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。
想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址？
（三）地理與風(fēng)土人情
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風(fēng)俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生對千姿百態(tài)的風(fēng)土人情非常感興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
五、“怎樣學(xué)習(xí)地理”
地理是初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生提出必要的學(xué)習(xí)要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
（1）會聽，根據(jù)預(yù)習(xí)情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
（2）會看，看地圖是學(xué)習(xí)地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習(xí)慣
（3）會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，認真完成作業(yè)。
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