人教版六年級上冊《金色的腳印》課文教案

　　《金色的腳印》主要記敘了男傭人從山里捉來一只小狐貍，老狐貍知道后，給小狐貍送食、喂奶，最后想出種種辦法救小狐貍的故事。下面是小編分享的課文《金色的腳印》教案，一起來看一下吧。

　　【教學目標】

　　1.認識本課6個生字。

　　2.能有感情地朗讀課文。

　　3.體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。

　　4.知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經過、結果各是什么。

　　【德育滲透點】

　　1.透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進而感受到父母對自己的關懷、愛護，激發學生回報父母的情感。

　　2.透過“我”的做法，體會到“我”的`善良，從而受到同情弱者和保護野生動物、保護生態環境的教育。

　　【美育滲透點】

　　感受文中人與動物間的和諧及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

　　【教學重點】

　　了解故事的內容及意義。

　　【教學難點】

　　如何引導學生通過這個故事認識人與動物之間的關系，知道人應與地球上所有生命和諧相處的道理。

　　【設計思路】

　　通過啟發點撥的方式，讓學生自主學習、自讀感悟;通過小組合作的形式，讓學生討論交流、深入探究。

　　【教學時間】1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，引出課題

　　1.啟發談話：同學們，我們在一年級的時候學習了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學習了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(請三、四名學生說。可以談對狐貍的印象，也可以講狐貍的故事。)

　　看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學一篇關于狐貍的故事的文章，學了以后，也許你會給狐貍“平反”了。

　　2.板書課題：11*金色的腳印

　　二、初讀課文，理清脈絡

　　1.輕聲自由讀課文，邊讀邊想：A課文重點寫了哪幾個角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事，正太郎做了哪些事?C當正太郎失足受傷時，狐貍們是怎么做的?

　　2.讀后講討論交流上述問題，引導學生完成板書：

　　小狐貍

　　喂奶 要回

　　咬木樁  放歸 樹林

　　喂食

　　老狐貍  正太郎

　　搭救

　　3.根據板書，讓學生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經過、結果怎樣?

　　三、自主探究，討論交流

　　1.過渡談話：剛才同學們圍繞老師提出的三個問題認真地進行了研究和討論。但請大家記住：提出一個問題比解決一個問題更重要。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎?(教師根據學生提出的問題進行點撥，把有價值的問題提出來讓學生分組討論。)

　　2.分組討論：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?

　　3.討論后各小組選一個代表在全班交流。(交流過程中適當播放多媒體課件。)

　　4.教師小結：看來，同學們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關心和愛護。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗!

　　四、讀寫結合，升華主題

　　1.啟發談話：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

　　2.看到如此幸福的一家，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續寫這個故事。

【人教版六年級上冊《金色的腳印》課文教案】相關文章：

金色的腳印說課稿11-04

人教版六年級上冊七單元作文：《金色的腳印》續寫-600字09-17

《金色的腳印》教學設計(15篇)03-31

小學六年級《金色的腳印》教學反思12-16

金色的草地課文及原文12-18

金色的腳印讀后感通用15篇04-25

金色的草地課文原文2篇04-24

人教版三年級上冊《金色的草地》同步習題04-28

人教版五年級上冊《鯨》課文原文12-17

人教版《草原》課文原文07-23