化學關于空氣的教案
目標要求
1、知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護的有關知識。
2、過程與方法：通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識純凈物和混合物，初步了解對物質(zhì)進行分類是化學學習方法之一。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。
重點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。
難點：能否用紅磷以外的物質(zhì)來測定空氣的組成。
課型：探究型，多媒體
課時：二課時
實驗準備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。
第一課時：
教學過程；
1、情景導入：出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片
提問1：這幅圖片上除了藍天、白云、草地、人、動植物外還有什么？——空氣
提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？——空氣。
討論：請說出空氣與我們的關系。
2、新課探究：
空氣的組成
閱讀：課本
思考：二百多年前，法國科學家拉瓦錫用定量的`方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結(jié)論是什么？
結(jié)論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占總體積的1/5。
[實驗2-1]空氣中氧氣含量的測定
現(xiàn)象：紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內(nèi)體積的1/5
結(jié)論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。
推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。
探究：
1、在實驗中發(fā)現(xiàn)測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？
2、紅磷熄滅后瓶內(nèi)還有沒有殘余的氧氣？
3、實驗成功的關鍵是什么？
探究參考：
1、少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當燃燒到一定程度時，瓶內(nèi)氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。
2、如果紅磷的量不足反應結(jié)束后瓶內(nèi)有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。
3、裝置不能漏氣。
結(jié)論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。
空氣的組成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質(zhì)0.03%
混合物和純凈物：
混合物：由多種物質(zhì)混合而成，這些物質(zhì)之間沒有發(fā)生反應，各自保持著各自的性質(zhì)。
純凈物：由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)�？梢杂脤ｉT的符號來表示。
小結(jié)：略
第二課時：
空氣的作用；
討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？
閱讀：課本第24頁
1、氧氣：
討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？
閱讀：課本第24頁
2、氮氣
討論：氮氣有哪些用途？
1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導性5）.食品包裝時充氮以防腐。
討論：
1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？——不能支持燃燒
2）.集氣瓶內(nèi)水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？——不會；能
3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質(zhì)，能不能在一定程度上代表氮氣的性質(zhì)？——能
小結(jié)：
物理性質(zhì)：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質(zhì)不需要通過化學反應就能表現(xiàn)出來。
化學性質(zhì)：通過化學反應表現(xiàn)出來的性質(zhì)
練習：請列出氮氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。
3、稀有氣體
定義：由于有空氣中含量比較少
成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)
性質(zhì)：無色、無味。由于其化學性質(zhì)在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。所以叫惰性氣體。
用途：保護氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）
四、空氣的污染與防治
出示藍天白云與空氣污染對比圖片。
討論：
1.在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的情況？
2.大氣污染會造成哪些危害？
3.為了保護人們賴以生存的空氣，你能做些什么？
粉塵
空氣污染物 二氧化硫 SO2
有害氣體 一氧化碳 CO
二氧化氮 NO2
空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。
如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料
總結(jié)：略
作業(yè)：空氣質(zhì)量日報、預報
課后反思：
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