輪椅上的霍金教案

時間：2021-03-17 13:10:27 教案我要投稿

輪椅上的霍金教案

　　《輪椅上的霍金》體現了霍金身殘志堅的高貴品質，下面是輪椅上的霍金教案，希望能對你有所幫助。

輪椅上的霍金教案

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，理解由生字組成的詞語并用其中的兩個造句。

　　3、憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學重點：

　　憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學難點：

　　為什么稱霍金為一個非凡的科學家?

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是個怎樣的人。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、板書課題：輪椅上的霍金

　　2、請學生交流課前搜集的資料，說說霍金是個怎樣的人?

　　二、學生自學課文

　　學生自由朗讀課文，從課文的具體語言文字中去認識霍金

　　三、檢查學生自學情況

　　1、請學生正確朗讀書本后面的生字

　　2、分自然段朗讀課文

　　3、理解詞語的意思

　　盧伽雷氏癥：一種能夠導致全身肌肉萎縮的可怕疾病

　　頂禮膜拜：形容對人十分的景仰、崇拜、尊敬。

　　震顫：顫動

　　唐突;很突然的意思

　　4、通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人?請學生自由交流發言

　　四、分清課文的層次

　　第一部分(1、2節)簡單介紹霍金

　　第二部分(3-7節)霍金在科學上不斷求索，成為一個偉大的物理天才

　　第三部分(8-12節)霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者。

　　五、朗讀課文

　　六、生字教學

　　撰：注意右邊部分，上下結構要緊湊。

　　攤：每一部分都要寫得細長，結構緊湊。

　　七、布置作業

　　1、朗讀課文

　　2、完成習字冊

　　第二課時

　　教學目標：

　　認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、朗讀課題

　　2、霍金，一位偉大的科學家，人稱“宇宙之王”。但他又是一個不幸的人!正當他21歲風華正茂的時候，他患上了盧伽雷氏癥。這是一種怎樣可怕的疾病啊!命運對他又是何等殘酷!請同學們打開書本，讀讀課文第三小節，從語言文字中去感受!

　　二、感受命運的殘酷

　　1、學生自由朗讀課文第三小節

　　2、交流：你從哪些地方感受到命運的殘酷?

　　· “21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”

　　(“不久就完全癱瘓”“長期”)

　　· “徹底剝奪說話的功能”中“徹底”一詞

　　· “身體徹底變形”中“徹底”一詞，說說身體各個部位的變形，重點指導讀好這段文字(出示圖片)，再讀

　　· “不能看書”，感受看書的困難

　　· “如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀”

　　3、是啊!命運對霍金真是太殘酷了!從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。讓我們捧起書本讀讀課文第三節。

　　4、朗讀課文第三節

　　三、充滿傳奇色彩的物理天才

　　1、但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。那么他的魅力究竟何在呢?請同學們快速瀏覽課文，找出課文中的一句過渡句，它高度贊美了霍金取得的偉大成就，他的魅力所在。

　　2、學生找過渡句

　　3、交流：

　　“霍金的魅力不僅在于他是一個充滿--------更因為他是一個令人折服的生活強者�！�

　　朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。(物理天才、生活強者)

　　4、請同學們自己讀讀課文第四到七節，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學方面充滿傳奇色彩的成就?

　　5、學生自學

　　6、交流

　　· “雖然他的身體一點兒也沒有離開過-------神秘莫測的黑洞�！�

　　(身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮)

　　· “他在大腦中想象著，論證著-------宇宙模型�！�

　　(感受他的想法在當時都是非常領先的)

　　· “最年輕的英國皇家會員------教授�！�

　　(感受他取得的偉大成就)

　　7、讓學生聯系課文開頭，再來感受他取得的成績

　　· “他撰寫的科學著作《時間簡史》-------全世界擁有無數的讀者�！�

　　(“全世界”“無數的讀者”，成果之大)

　　· “宇宙之王”的美譽

　　8、是啊!正是這樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。他真是一個充滿傳奇色彩的-------物理天才(學生讀板書)

　　9、那么，他是如何取得這些成就的呢?聯系課文的5、6兩節，你有什么發現?

　　10、學生讀書

　　11、交流

　　· 忘我工作

　　板書：不斷求索

　　四、令人折服的生活強者

　　1、出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更在于他是一個令人折服的生活強者。

　　2、教師板書：生活強者

　　3、讀課文9-12節，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，霍金是怎樣做，怎樣說的，把你感受深刻的地方畫下來，也可以寫寫自己的批注。

　　4、學生自學

　　5、交流：

　　· 指名朗讀女記者的話(這句話里帶有女記者的景仰、帶有對霍金的憐憫，在女記者或在一般人的眼里，人們認為什么?認為霍金“失去很多”)

　　請學生交流：在女記者、一般的人眼里，他們認為霍金失去了什么?

　　(健康的身體、正常的生活、讀書、寫字的能力、生活的樂趣等等)

　　· 出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。他用---------”

　　霍金回答時充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么(很平靜，雖然他的行動是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤”，但微笑著面對一切)

　　· 同學們，霍金不能說話，但是我們同學能說，飽含你的感情，讀讀霍金的話吧!

　　· 說說自己讀懂了什么?

　　· 有感情地朗讀霍金的話

　　板書：樂觀感恩

　　五、練習寫作

　　1、同學們，霍金的話，讓在場的人心靈震顫，老師相信，現在你的心靈肯定也被深深震顫!拿起你的筆，那你現在心中最大的感受抒寫下來吧!

　　2、交流

　　六、總結課文

　　1、是啊!霍金在科學上不斷求索，成為物理天才;在生活上樂觀感恩，成為生活強者。正如課文最后所說，霍金真是一位“非凡的科學家”啊!

　　2、板書“非凡的.科學家”

　　3、讓他的這種不斷求索、樂觀感恩的精神也激勵著我們勇往向前吧!

　　拓展閱讀：《輪椅上的霍金》課文

　　他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數的讀者。

　　他就是人稱“宇宙之王”史蒂芬·霍金。

　　命運對霍金十分殘酷。1963年，21歲的霍金在劍橋大學讀研究生時，不幸患上了會導致肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上。1985年，霍金因患肺炎做了穿氣管手術，又被徹底剝奪了說話的功能。40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。現在，這已經成了他的標志性形象。他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器，讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

　　醫生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，但他一直頑強地活了下來，并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人。雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發現了黑洞的蒸發性，推論出黑洞的大爆炸……他還建立了非常美的科學的宇宙模型。他被選為最年輕的英國皇家學會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學家才能躋身的盧卡遜數學講座的教授。

　　比起整天被人眾星捧月般的頂禮膜拜，他寧愿一個人靜靜地思考宇宙的命運。他的辦公室門口通常會掛上一塊木牌，上面寫著：

　　“請保持安靜，主人正在睡覺。”

　　那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打擾。此時他一定坐在這間有著高高天花板的舒適小屋里，安靜地在電腦前工作上好幾個小時。周圍兩三盆植物當中擺放的是他三個孩子的照片。每天下午4點，他會在護士的幫助下與研究生們交談。他們喝著午茶，交流著對宇宙的看法。如果有學生對他的理論提出質疑，他立即會給一個咧嘴笑容。

　　霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。

　　有一次，在學術報告結束之際，一位年輕的女記者搶先躍上講壇，面對這位當時已在輪椅上生活了30多年的科學巨匠，深深景仰之余，又不無悲憫地問：“霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎?”

　　這個問題顯然有些唐突和尖銳，報告廳內頓時鴉雀無聲，一片靜默。

　　霍金的臉上卻依然充滿恬靜的微笑，他用還能活動的手指，艱難地叩擊鍵盤，于是，隨著合成器的標準倫敦音，寬大的投影屏上緩慢而醒目地顯示出如下一段文字：

　　我的手指還能活動，

　　我的大腦還能思維;

　　我有終生追求的理想，

　　有我愛和愛我的親人和朋友;

　　對了，我還有一顆感恩的心……

　　心靈震顫之余，掌聲雷動。人們紛紛擁向臺前，簇擁著這位非凡的科學家，向他表示由衷的敬意。

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