學生簡歷的規(guī)范書寫

　　學生求職時，簡歷的內(nèi)容的寫作常常會忽略掉書寫是否規(guī)范的問題，今天小編來跟大家分享下：

　　一、“熟練使用” 英語 、計算機

　　英語和計算機已經(jīng)成了畢業(yè)生必備的兩項基本技能，學生在簡歷中關于這兩項能力的表述幾乎是清一色的“精通”或“熟悉”。北京大學光華管理學院emba中心教授王亞菲告訴記者，盡管簡歷中都說自己 英語 口語流利，但通常會發(fā)現(xiàn)學生并不能聽懂提問的問題。這時，企業(yè)肯定會對學生的誠信產(chǎn)生質(zhì)疑。一家網(wǎng)站的 招聘 人員表示，簡歷里大家都寫著熟練使用計算機，但真正上機操作時，有的學生就顯得“遲鈍”了，很明顯，對于計算機他只是掌握了簡單的操作，與熟練操作相差甚遠。

　　二、“很強”的團隊合作能力

　　經(jīng)常被過度包裝的還有自己的能力，學生對于自己的評價過高，實際卻相差甚遠。北京一家外企人力資源部的負責人說，對于簡歷中學生介紹的信息，企業(yè)也開始用心考察。大多數(shù)企業(yè)很看重團隊合作精神，所以很多學生介紹自己有很強的團隊合作能力，曾帶領小組成功完成某個項目等。這位負責人說，企業(yè) 面試 時有個環(huán)節(jié)叫無領導小組討論，讓五六個學生針對某個問題進行討論，例如推廣公司產(chǎn)品如何在本地上市。這個環(huán)節(jié)是讓幾個學生共同討論出一個結(jié)果，觀察求職者在團隊合作中擔當什么角色，能否與別人配合。但經(jīng)常有學生會表現(xiàn)很突出，搶別人的話，不給其他人發(fā)言的機會。這與簡歷里表述的很強的團隊合作能力顯然不符。

　　三、“突擊提拔”自己的職務

　　大多數(shù)的企業(yè)傾向于 招聘 在學校里擔任過一定職務的大學生，這促使很多學生在做 求職簡歷 時，“突擊提拔”自己。學生會的干事可以改為主席;社會活動的參與者可以改為組織者。一家it企業(yè)人力資源部驚奇地發(fā)現(xiàn)，在收到的簡歷中，一所學校里同時有4個校學生會主席，文娛部部長不少于8個。如今企業(yè)也學聰明了，你說你是學生會主席，企業(yè)會偷偷地打電話給學校的老師、同學，到底是不是真“李逵”立刻見分曉。

　　四、把芝麻說成西瓜

　　大學里很多學生會參與各種各樣的社會實踐，這些社會實踐規(guī)模有大有小，但在簡歷中經(jīng)常被描繪成大事，而學生自己在里面起到的也都是舉足輕重的作用。新浪網(wǎng)人力資源總監(jiān)段東說，有的.學生只是在做某個產(chǎn)品的促銷或直銷，但會說自己曾經(jīng)在華北區(qū)策劃組織過產(chǎn)品的推廣活動。真正讓他介紹對于任務的執(zhí)行過程時，學生會說得很籠統(tǒng)，畢竟沒有做過的事情，挖空心思也不會介紹得那么詳實，而且言多必失。還有的學生為了證明自己曾經(jīng)參與過某項活動，把當時拍的現(xiàn)場照片放到簡歷中來，但圖片證明不了你的領導能力。真正做過的一些事情，學生會在簡歷中寫得非常詳細，沒有做過的事只能找句大話一筆帶過。

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