黑板跑了教學設(shè)計和反思的內(nèi)容

時間：2021-06-11 11:39:59 黑板報我要投稿

　　教材簡析

黑板跑了教學設(shè)計和反思的內(nèi)容

　　《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學的可貴精神。

　　教學目標

　　1、學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

　　2、學會本課本10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一個新偏旁。理解由生字組成的詞語，積累關(guān)于專心學習的成語。

　　3、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　教學重點

　　學習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。

　　學會默讀課文（動嘴，不動聲）。

　　教學難點

　　課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。

　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學準備：

　　課件、有關(guān)安培的資料。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，知道課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。教學重、難點

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：今天我們一起來學習一篇新的課文，題目是《“黑板”跑了》。（板書課題）看了課題，聰明的同學想問什么問題呢？

　�。ㄉ簽槭裁丛凇昂诎濉倍稚霞由弦�。黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？）（師在課題后打上“？”。

　�。�

　　2、師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)：

　　（1）借助拼音把生字的音讀準，把句子讀通，把課文讀順。

　�。�2）邊讀邊思考剛才同學們提的問題。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字詞：

　　（1）出示生字詞

　　安培搞研究思考開始

　　衣襟計算準備粉筆

　　移動而且車輛只顧

　　掏出繼續(xù) 車廂后壁

　　物理學家來來往往

　　不由自主聚精會神

　�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀

　�。�3）你想知道哪些詞語的意思？（衣襟、后壁、物理學家……）指名說說詞語的意思

　　（4）詞語連線練習

　　思考衣角

　　衣襟考慮

　　計算演算

　　不由自主全神貫注

　　精聚會神情不自禁

　　3、把詞語送進課文，再次讀課文

　　4、指名分段讀課文師生評議。

　　5、師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。（指名說）

　　6、師：大家說得很好，這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。題目

　　“黑板”跑了，不是我們常見的教學用的黑板跑了，而是（生齊說：一輛馬車車廂的后壁）跑了，是被兩百多年前法國的著名物理學家（生齊說：安培）當作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。可想而知，安培搞科學研究（生齊說：非常專心，相機板書）。

　　7、你能為大家介紹一下安培嗎？（出示課件，補充介紹）

　　8、讓我們齊讀課文，感受他搞學研究非常專心。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示本課中的詞語：培、搞、考、始、衣、計、備、粉、移、而

　　指名認讀，鞏固讀音

　　2、自學語文書89頁中的“考”筆順表，認識新偏，按筆順描紅。

　　3、重點指導(dǎo)：

　�。�1）師：小朋友們學得很認真，老師獎勵大家看一幅圖，說說你看到什么？有什么變化？讓你想到了哪個字？（依次出示“而”的圖片、古文字，指名說）

　　對，剛才看到的都是“而”字的祖先，表示面頰的須毛。（認讀“而”并組詞、范寫）

　�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：搞、計、始（左窄右寬）粉（注意“八”）移（“多”的間架、位置）

　　4、在課文中有一個多音字：

　　jiē（結(jié)實）

　　結(jié)jié（結(jié)果）

　　出示句子：桃樹上結(jié)果了。事情的結(jié)果怎么樣了？（選擇正確的讀音）

　　5、學生在習字冊上描紅、練寫，教師巡視。

　　6、反饋、點評。

　　四、補充練習

　　1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算、計算、演算]

　　2、愛迪生是世界上（）的科學家。[著名、獨一無二]

　　3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細、專心]

　　4、我下定（）把字練好。[小心、決心］

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀，學習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。

　　2、學習安培專心研究科學的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。

　　3、積累關(guān)于專心學習的成語。

　　教學重難點

　　通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。

　　教學過程

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學習（指題齊讀：“黑板”跑了）

　　2、通過上節(jié)課的學習，你們知道課文講了誰的故事啊？（板書：安培）

　　3、課文用一句話來介紹安培。怎么介紹的？齊讀第一自然段。（板書：非常專心）

　　二、精讀課文

　　1、師：課文就舉了一件事，來說明安培搞科學研究非常專心。什么事？

　�。ǔ鍪荆喊才嘁贿吷⒉�，一邊思考和計算一道數(shù)學題。）

　　2、師：那么安培的專心又是從課文的哪些句子中可以看得出來呢？請小朋友們現(xiàn)在請你們再次讀課文二至五自然，一邊找一邊畫下來。

　　3、反饋，交流。（逐段進行）誰找到了描寫安培專心的句子？讀給大家聽聽。

　　第二段：

　�。�1）指名讀：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。

　�。�2）師：請小朋友們看看這幅圖（出示插圖）大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會看見什么？聽見什么？你會做些什么？誰來說說？

　�。�3）引讀：這么熱鬧的大街，安培卻好像

　　……（生接：什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）

　　（4）這句你知道什么？安培是真的'什么也沒有看見，什么也沒有聽見的嗎？（抓住“好象”一詞體會他不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）他的注意力都在哪呢？（思考數(shù)學題

　　）

　　師

　　：多么專心的安培啊！讓我們一起讀一讀這句話。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？

　　第三段：

　　（1）指名讀：說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

　　（2）師：你是怎么體會出他的專心的？（指名說）

　　讀了這一句，你有什么疑問嗎？（學生可能會提：明明是馬車的車廂的后壁，為什么安培會把它當成黑板，還會認為是特地為他準備的？）

　　如果你是安培，看到有一塊現(xiàn)成的黑板，你會怎么想？（指名說）應(yīng)該加上怎樣的動作和表情？（喜出望外）（指名演）

　�。�3）選詞填空練習：這一段中有三個詞意思相近，它們分別是：心算、計算、演算，你能區(qū)分它們，把他們填在恰當?shù)奈恢脝幔?/p>

　　出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。

　　2.他覺得需要找個地方來（）以下。

　　3.他在“黑板”上（）起來。

　�。ㄖ该睿�

　�。�4）師：這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，多么專心的安培！一心想著計算，就連停在路旁的馬車車廂后壁，都看成是專門為他的思考提供的黑板了！讓我們齊讀第三段。（齊讀）還有哪些句子可以看出安培的專心？

　　第四、五段：

　　（1）指名讀：算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。

　　（2）師：你是怎么從這一句中體會出他的專心的？（指名說）

　�。�3）師：這段話中用了一個成語把安培專心演算的神態(tài)準確地寫了出來。是哪個成語呢？（板書：聚精會神）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出安培的專心。

　　（5）師：后來，那塊“黑板”……（引讀第五段）安培在什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？這一切，能用一個詞來形容，那就是“專心”，還能用一個詞來形容，那就是“聚精會神”！

　　三、指導(dǎo)講故事、總結(jié)全文

　　1、默讀課文，根據(jù)故事提綱各自準備。

　　第一段要點：安培是個什么樣的人？他有什么特點？

　　第二段要點：他一邊散步，一邊干什么？專心得什么樣子？

　　第三段要點：他先怎么做？后來又怎么想，怎么做？

　　第四段要點：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做？

　　第五段要點：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板？

　　1、指名試說，評議。

　　3、師：我們學完了這篇課文，知道了（出示填空）

　　安培研究科學非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個學生學棋時非常（），所以成為（）；我們讀書學習時一定要非常（），才能成為（）。

　　四、布置作業(yè)

　　1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。

　　2、小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學習的成語？（出示書簽，讓學生讀）

　　專心學習的成語：

　　全神貫注孜孜不倦廢寢忘食起早摸黑

　　分秒必爭勤學苦練聞雞起舞好學不倦

　　學而不厭只爭朝夕夜以繼日爭分奪秒

　　請小朋友們也來制作專心學習的書簽，送給自己或者好朋友。

　　3、補充閱讀：《安培的故事》，再請小朋友們收集安培或其他科學家專心搞科學研究的故事，讀一讀。

　　板書設(shè)計

　　14、 “黑板”跑了

　　思考

　　安培非常專心聚精會神

　　演算

　　《“黑板”跑了》講了一個道理：做事情要認真專心。這篇課文側(cè)重于表現(xiàn)為學習的精神。

　　不管做什么事情，不是有了專心的態(tài)度就夠了，還應(yīng)該將這一態(tài)度付諸行動，讓它成為一種良好的習慣。課文很多地方，我們都能從安培身上讀到這種習慣。而我們班孩子缺少的就是這樣專心學習的好習慣，所以我在教學中引領(lǐng)孩子們讀課文、找詞句、感受與學習安培的專心：

　　比如“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧�？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走�！卑才鄬︓囕v、行人的視而不見，聽而不聞并不是偶然的表現(xiàn)，在散步時還思考著數(shù)學題，我想這一定是他經(jīng)常發(fā)生的動作。

　　在教學第二自然段時，我讓學生用“一邊……一邊……”的句式練習說話，并啟發(fā)孩子讀懂了什么？看圖理解“安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見”這一句，問：“請小朋友們看看這幅圖，說說大街上怎么樣？你要是走在這條街上，會看見什么？聽見什么？你會做些什么？誰來說說？”

　　孩子們你一言我一語，補充了許多可能看到聽到的東西：行人一邊散步，一邊聊天；馬車駛過，車夫抽鞭，車輪********，馬兒嘶叫；小鳥飛過，小狗汪汪……從而理解他并不是真的視而不見、充耳不聞，而是他專心思考數(shù)學題，對周圍的一切沒有去理會，體會安培專心學習的神情。

　　再如：如課文第三自然段中“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來�！边@一句，安培在大街都能隨手從口袋里掏出粉筆，可見他是多么熱愛學習，隨時隨地都做好了學習的準備。

　　我是我備課時就想到的，孩子們讀完后也有孩子說到了這一點，我又讓孩子們讀這一段，指名來表演安培的表現(xiàn)，孩子們一下子就進入了課文情境，進行情景再現(xiàn)后更能體會到安培的心理變化，就能想到安培“用手指頭在自己衣襟上畫呀畫”時會想：要是有塊黑板來計算一下該多好啊！體會安培迫切需要黑板的心情。

　　再如：第四自然段是故事的高潮部分。安培忙說“黑板”別動，不由自主地跟著“黑板”前行，“繼續(xù)聚精會神地演算”，可見他的專心真是到了如癡如狂的地步。

　　教學時，我找了好幾個孩子來讀安培說的那句話，體會他著急的心情和專心一意的神情。最后，通過讀第五自然段引導(dǎo)學生抓住“才”字再一次體會安培專心到入迷的程度。安培把“馬車車廂的后壁”當做“黑板”并不是短暫的一時糊涂，而是有相當長一段時間�？梢姲才嗟摹皩Ｐ闹轮尽辈⒉粌H僅是一種態(tài)度，而是一種潛心鉆研的科學精神。

　　遺憾的是，有一部分我沒教好，就是當他看到街道旁豎著一塊“黑板”時又是怎樣的心情呢？孩子們找到了“太好了”、“高興”等詞語，也讀出了安培喜出望外的神情。可是我沒趁熱打鐵，讓孩子們說會想些什么、說些什么，哪些成語能表達他此刻的心情。如果拓展一下，該多好��！

　　不過我給孩子們欣賞了我做的有關(guān)學習的書簽，請他們回家也學著做，比比誰做的好；再查找一位科學家的小故事，進行講故事比賽，學習這些科學家們專心學習與研究的精神。

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