《b p m f》評課稿

《b p m f》評課稿1

　　今天聽了黃老師《bpmf》教學課，發現有許多地方值得我去學習，簡單地總結了以下幾點：

　　1、雖然入學才幾周，但是課堂中黃老師及時給予每個學生適當的激勵和評價，課堂秩序良好，孩子的學習積極性很高。黃老師作為一名新教師，在教學過程中顯得很從容，教態親切、大方、自然。

　　2、學習bpmf的讀音,用形象的圖片導入每個聲母的學習，讓學生看有關于聲母字形的圖片，說說從中看到了什么？想到了什么？通過反復示范讓學生認識發音方法。多種形式練習讓學生體會發音的要領。如用小紙條擺在口邊發b、p兩音，讓學生形象直觀地認識到b、p發音時氣流強弱的對比。

　　3、在記憶形狀時，為了讓孩子更好的記住b和p的形狀，黃老師引導學生用打手勢的方式（用自己的'大拇指和食指做出b和p的形狀）加強記憶，“右下半圓bbb，右上半圓ppp”；“伸出左手就是b，翻個跟頭就是p”。從而識記“b、p”的形，用活潑的游戲方式寓教于學，孩子們的積極性也調動起來了。

　　4、教師引導學生與生活聯系，學生感知ｂｐｍｆ的發音時，讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。

　　不足之處：

　　聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講，這個階段的拼讀剛接觸，所以，教師在引導學生根據組合的音節，應該進行拼讀訓練強化。

《b p m f》評課稿2

　　1、注重了低年級孩子學習習慣的培養，如認真傾聽、站起來再發言、發言聲音要響亮態度要大方、說話要說完整等等。

　　2、尊重了學生的個性表達，如讓學生自己想辦法編順口溜記住聲母的音、形。

　　3、通過用眼看、動腦想、動手擺、寫等形式，積極調動學生的興趣，力求學生全體參與、全程參與。

　　4、精心創設情境，整堂課從開始的復習導入到新課的教學，老師始終創設了一個輕松活潑的情境，激發學生的`學習興趣，讓學生一直在玩中學，學中玩。如結束的復習環節，老師精心設計了一個情境：“現在是秋天，果園里的果子成熟了，讓我們一起去摘蘋果，讀一個摘一個。”鞏固了新知識。

　　5、教學手段多樣化，老師在本課的教學中充分利用了多媒體及其它輔助手段。

　　6、教師引導學生與生活聯系，學生感知ｂｐｍｆ的發音時，讓學生聯系一下生活中語言環境，從具體的語言環境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然后強調學生記憶，聯系生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化，最后進行復習鞏固。

　　7、教師注重創設可交際、對話、富有童趣的情境。興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學、對話中學、童趣中學，他們富于幻想，老師能發揮教學的藝術性，創生良好的教學生態環境。

　　當然這節課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據組合的音節，進行拼讀訓練強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，對于難拼的教師也沒有反復的強調，這是比較遺憾的地方。

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