漢語拼音s的課件

時間：2021-04-06 15:30:21 漢語拼音我要投稿

漢語拼音s的課件

　　教學目標：

漢語拼音s的課件

　　1.學會z c s三個聲母，zi ci si三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫；

　　2.學會聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個整體認讀音節的四個聲調；

　　3.能正確熟練地拼讀音節，盡量直呼音節，讀音準確速度快；

　　教學重點：

　　1.學會z c s的音、形、書寫；

　　2.zi ci si三個整體認讀音節的音形。

　　教學難點：

　　三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別

　　教學準備:

　　用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認讀音節（藍色）卡片

　　教學時間：二課時

　　養成教學訓練點：培養學生看圖學拼音的能力

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、復習、導入

　　1、師：同學們，今天老師帶來一位動物朋友，你們看它是誰？（小刺猬）

　　2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學一起學習漢語拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎！）聽說咱們班的同學已經學了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學得怎么樣。

　　3、指名抽拼音卡片，認讀、領讀。

　　4、小刺猬：咱們一（6）班的同學真棒，學過的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續學習新的字母吧。

　　二、學習新課

　　1、出示掛圖，引導觀察，引出語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

　　2、這些小刺猬正在學習的三個字母zcs就是咱們今天要學習的聲母。

　　一、看圖學習z和整體認讀音節zi

　　（一）教師出示卡片1，板書z

　　問：1.根據卡片和老師寫的字母，誰來試著讀一讀字母的音？

　　講：z發音時，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來讀，看老師的嘴型

　　學讀z的音。

　　2.怎樣根據圖來記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z。教師指導：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學生跟讀。）

　　3.誰還有別的方法？（z像我們學過的2字）

　　教兒歌：像個2字z z z

　　（二）教師板書zi

　　講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。

　　教師范讀：出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節zi、聲母Z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節zi。i就像聲母Z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節。把聲母Z讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節zi。

　　學生學讀：（同教師）。

　　講：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。

　　以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

　　練習四聲

　　（三）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫著那個位置，應該怎么寫？（引導學生觀察課本上的書寫示范）

　　師：老師先來寫一個z，同學們看看老師寫得對不對。（故意書寫錯誤，引導學生觀察、分析，從四線格中的位置，到書寫的筆順，再到是否工整，一步步總結出正確的書寫方法。）

　　二、看圖學習c和整體認讀音節ci

　　（一）教師出卡片2，板書c

　　問：1.根據卡片上所畫的刺猬，誰來讀一讀字母的音？

　　講：把“刺”平讀就是“c”的音。

　　學讀c的.音

　　2.怎樣來記c的形呢？

　　（卡片上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）

　　教兒歌：半個圓圈ccc

　　（二）教師板書ci

　　小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

　　誰能讀出ci的四個聲調，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。講：這是整體認讀音節ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個聲調。

　　學讀四聲

　　（三）指導書寫：從右往左寫半個圓圈占中格

　　課中休息：（自定）

　　三、看卡片學習s和整體認讀音節si

　　（一）講：卡片上所畫的蟲叫蠶，它在吐絲，這個字母就發s的音。（讀得短一些，輕一些）

　　學生學讀：s

　　問：1.根據卡片圖怎樣來記字母的形？

　　（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）

　　2.s像不像半個8字？

　　教兒歌：半個8字sss

　　（二）教師板書si和四聲。前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

　　（三）指導書寫：s從右上開始，寫兩度曲筆形似阿拉伯數字8的半邊寫在中格。（可以先練習書空再提筆寫。）

　　四、鞏固練習

　　1.讀準音z c s、zi ci si.(游戲“請你猜猜我是誰”：學生閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜老師說的是哪一個字母。)

　　2.讀準四聲：

　　五、游戲：小猴闖關

　　小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、整體認讀音節三關中任意二關者得一朵小紅花。

　　聲母關p d z c s

　　二拼關gu xu qi he ha

　　整體認讀zi ci si

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和三個整體認讀音節。

　　二、練習聲母z c s與帶調單韻母的拼音

　　1.板書：（1）z-i→zi用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）

　　（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）

　　三、直呼不帶調音節za ca sa ze ce se zu cu su

　　四、書寫練習

　　1.抄寫聲母。

　　2.抄寫整體認讀音節。

　　教學反思：

　　今天所學聲母zcs在拼音字母教學中應該是學生難掌握的一個知識點。首先是這幾個字母的發音舌位學生不容易掌握好，所以許多學生在發這幾個平舌音的時候經常和翹舌音混淆起來。其次是學生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說起話來是“一翹”到底，增加了教學的難度。當然還有一些地方需要我改進：常規培養需強化，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。

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