關(guān)于巧用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得

　　當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的關(guān)于巧用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得，希望對(duì)大家有所幫助。

　　巧用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得 1

　　漢語(yǔ)拼音是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。然而在短短的一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，讓剛?cè)雽W(xué)的兒童掌握一組相對(duì)單調(diào)、枯燥、抽象的符號(hào)，其困難是可想而知的。如何進(jìn)一步提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)好拼音呢？巧用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)讓我受益匪淺。

　　一、巧用遠(yuǎn)程教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用最明顯的特點(diǎn)就是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)好知識(shí)的首要因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音充滿興趣是關(guān)鍵。如我在教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的媒體資料時(shí)，先播放情境插圖，再播放由情境圖中與本節(jié)課所學(xué)字母相似的事物，再加上朗讀，讓學(xué)生不但記住了它們的音和形，還用編兒歌的形式對(duì)字母的音和形加以記憶。如：小姐姐愛(ài)唱歌，張大嘴巴aaa”、“清晨公雞要打鳴，圓圓嘴巴ooo”、“小姐姐聽(tīng)廣播，右下半圓bbb”、“小弟弟爬山坡，右上半圓ppp”。“姐姐弟弟來(lái)摸瞎，兩個(gè)門(mén)洞mmm。”“椰子樹(shù)上椰子多，左i右e,ieieie.”“我愛(ài)北京天安門(mén)，左a右n,ananan.”等等。這樣，巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，不僅讓學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音有趣,有情,有意,同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言也得到了發(fā)展。

　　二、巧用遠(yuǎn)程教育資源，突出拼音教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　遠(yuǎn)程教育資源以圖形和動(dòng)畫(huà)為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由小變多或由快變慢。學(xué)生通過(guò)觀察后，便一目了然，毛塞頓開(kāi)。畫(huà)面生動(dòng)形象，再加上圖、聲、文配合，更能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，課堂效率更高。如我在教“b”和“a”是怎樣拼讀時(shí)，我就利用遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)“b”和“a”相拼時(shí)的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生先觀察，再在觀察的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)“b”和“a”是怎樣拼讀的，然后再由學(xué)生自己總結(jié)出拼讀規(guī)律。一年級(jí)的拼音教學(xué)中，jqx的相拼始終是一個(gè)難點(diǎn)。特別在教學(xué)了整體認(rèn)讀YiWuYu音節(jié)后,學(xué)生更容易混淆不清，我在上課時(shí)又利用媒體資料出示了這樣的情景：戴著墨鏡的小熊u，遇到了他的好朋友紅狐貍j和小白豬q以及小貓x，很懂禮貌的摘下了戴的墨鏡和他的朋友們問(wèn)好。這時(shí)畫(huà)面便出現(xiàn)了有兩個(gè)小動(dòng)物組成的音節(jié)ju、qu、xu。接著出示兒歌：u是小弟弟，最最懂道理，見(jiàn)了哥哥jqx，總是脫帽敬個(gè)禮。這樣，讓學(xué)生明白，u只有和jqx相拼時(shí)，才去掉頭上的兩點(diǎn)，但是它還念u。由于觀察的直觀，動(dòng)態(tài)的圖片及配音，這樣使原本難教的拼讀方法通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生自學(xué)、自悟，更省去了老師一句一句地教讀、講解，教學(xué)的難點(diǎn)也就迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果。

　　三、巧用遠(yuǎn)程教育資源，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。

　　遠(yuǎn)程教育資源集圖、文、聲像、動(dòng)畫(huà)等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，漢語(yǔ)拼音則是一串串枯燥、無(wú)味的字符，要想讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用正是充分利用教材，聯(lián)系學(xué)生生活及學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓音節(jié)在語(yǔ)言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，使學(xué)生熟練掌握。我在教學(xué)“ba”的四聲時(shí)就運(yùn)用到了遠(yuǎn)程教育資源。在運(yùn)用時(shí)我以故事穿插，故事的主人公是明明，我說(shuō)：“張老師知道同學(xué)們有的喜歡唱歌、跳舞，有的喜歡畫(huà)畫(huà)，還有的喜歡玩，那明明喜歡做什么呢？（出示遠(yuǎn)程教育資源庫(kù)中的媒體資料喇叭花）。讓學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)；接著出現(xiàn)音節(jié)“ba”，以多種形式練讀；接著我又說(shuō)：“有一天，天氣特別好，明明出去玩兒，走到院子又看到了什么呀？”（媒體資料顯示小女孩打靶的畫(huà)面）以多種形式讀“ba”；“明明繼續(xù)走啊走，又看到了什么呀？”（媒體資料顯示小男孩拔蘿卜的畫(huà)面）再以多種形式讀“ba”；“明明看到這么有趣的事真高興，他要回去告訴爸爸”（媒體資料顯示爸爸畫(huà)面）。一個(gè)故事講完了，學(xué)生興趣盎然，“ba‘的四聲也學(xué)會(huì)了。另外，在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu時(shí)，我也是編故事穿插，一邊講故事一邊出示媒體資料如：“小i的媽媽是大y，它們生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi”,“小u的爸爸是大w，他們住在屋子里，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu”,“小ü沒(méi)有爸爸和媽媽，去掉兩點(diǎn)和大y在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yuyuyu”學(xué)生對(duì)這類故事特別感興趣，新知識(shí)掌握得既快又牢固。這樣有了故事的插圖，學(xué)生們?cè)诔浞职l(fā)揮想象的同時(shí)，激發(fā)了自己的創(chuàng)造性思維，還通過(guò)練習(xí)說(shuō)話鞏固了所學(xué)的音節(jié)。

　　語(yǔ)文教學(xué)就是要最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，馳騁學(xué)生的想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，拼音也不例外，而合理的巧妙地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，更能使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)真正能為整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)奠基鋪路。

　　巧用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得 2

　　在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，巧妙運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，能為教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。遠(yuǎn)程教育資源以其豐富多樣的形式，為拼音教學(xué)注入了新的活力。

　　多媒體動(dòng)畫(huà)在拼音教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。比如，在教授單韻母 “a” 時(shí)，通過(guò)播放一段生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)：一個(gè)扎著小辮子的小女孩張大嘴巴，發(fā)出 “a” 的響亮聲音。動(dòng)畫(huà)中，小女孩的形象可愛(ài)，動(dòng)作夸張，聲音清晰，瞬間吸引了學(xué)生的.注意力。學(xué)生們不由自主地跟著動(dòng)畫(huà)中的小女孩一起張大嘴巴，大聲念出 “a”。這種直觀的呈現(xiàn)方式，讓抽象的拼音字母變得具體可感，學(xué)生們對(duì) “a” 的發(fā)音和字形有了深刻的記憶。

　　標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音示范音頻也是遠(yuǎn)程教育資源的一大優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)復(fù)韻母 “ai” 時(shí)，播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音音頻，音頻中清晰地發(fā)出 “ai” 的音，且將發(fā)音的口型變化過(guò)程通過(guò)慢放展示出來(lái)。學(xué)生們認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)觀察，能夠準(zhǔn)確地掌握 “ai” 的發(fā)音方法。與傳統(tǒng)教師口授相比，音頻的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，學(xué)生們能夠更準(zhǔn)確地模仿，從而提高發(fā)音的準(zhǔn)確性。

　　遠(yuǎn)程教育資源還能提供豐富的互動(dòng)游戲。例如，在學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀時(shí)，利用拼音小游戲網(wǎng)站，里面有 “拼音連連看” 的游戲。游戲中，屏幕上會(huì)出現(xiàn)一些聲母和韻母，學(xué)生需要將能夠正確拼讀的聲母和韻母用線連起來(lái)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，連接正確的越多，得分越高。學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中，積極思考，不斷嘗試，在輕松愉快的氛圍中鞏固了拼音拼讀知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　通過(guò)這些遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，我深刻體會(huì)到它對(duì)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的優(yōu)化作用。它讓拼音教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也得到了顯著提升。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索如何更好地利用遠(yuǎn)程教育資源，為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　巧用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)心得 3

　　遠(yuǎn)程教育資源為漢語(yǔ)拼音教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑，讓教學(xué)過(guò)程更加高效、有趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我充分感受到了它的獨(dú)特魅力。

　　教學(xué)視頻資源為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)情境。在講解整體認(rèn)讀音節(jié) “yi、wu、yu” 時(shí)，播放一段精心制作的教學(xué)視頻。視頻中，一位可愛(ài)的小精靈在森林里玩耍，它看到了一棵大樹(shù)，樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，小精靈說(shuō)：“yi，一只小鳥(niǎo)。” 接著，小精靈來(lái)到了河邊，看到河里有一只烏龜在游泳，小精靈又說(shuō)：“wu，一只烏龜。” 最后，小精靈在花叢中發(fā)現(xiàn)了一條小魚(yú)，它高興地說(shuō)：“yu，一條小魚(yú)。” 視頻中，不僅有生動(dòng)的畫(huà)面，還有清晰的語(yǔ)音講解，將抽象的整體認(rèn)讀音節(jié)與具體的生活場(chǎng)景相結(jié)合。學(xué)生們看得津津有味，在輕松愉悅的氛圍中，自然地記住了 “yi、wu、yu” 的.發(fā)音和用法。

　　電子教材和互動(dòng)課件也給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利。在復(fù)習(xí)拼音時(shí)，使用互動(dòng)課件。課件中設(shè)計(jì)了各種有趣的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，如 “拼音大闖關(guān)”。第一關(guān)是 “拼音認(rèn)讀大挑戰(zhàn)”，屏幕上會(huì)快速閃現(xiàn)出各種拼音字母，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確認(rèn)讀出來(lái)；第二關(guān)是 “拼音拼寫(xiě)大比拼”，給出一些漢字，讓學(xué)生在電腦上輸入正確的拼音；第三關(guān)是 “拼音運(yùn)用小能手”，提供一些句子，讓學(xué)生找出其中的拼音錯(cuò)誤并改正。學(xué)生們通過(guò)操作電腦，參與到互動(dòng)課件的活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了多種感官，對(duì)拼音知識(shí)的掌握更加牢固。

　　在線學(xué)習(xí)社區(qū)也為學(xué)生和教師提供了交流的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)绻�遇到�?wèn)題，可以在社區(qū)中提問(wèn)。其他同學(xué)和教師看到后，會(huì)及時(shí)給予解答。比如，有學(xué)生對(duì) “j、q、x” 與 “ü” 相拼時(shí)，“ü” 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則不太理解，就在社區(qū)中提出了疑問(wèn)。很快，就有同學(xué)分享了自己總結(jié)的小口訣：“j、q、x，真淘氣，從不和 u 在一起，它們和 ü 來(lái)相拼，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去。” 通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅解決了問(wèn)題，還學(xué)會(huì)了互相幫助，共同進(jìn)步。

　　遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)更加豐富多彩。它為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，提高了教學(xué)質(zhì)量。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步挖掘遠(yuǎn)程教育資源的潛力，讓拼音教學(xué)更上一層樓。

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　　遠(yuǎn)程教育資源在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的應(yīng)用，為教師提供了更多的教學(xué)手段，也為學(xué)生帶來(lái)了全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　兒歌和童謠資源是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效工具。在學(xué)習(xí)拼音字母 “b、p、m、f” 時(shí)，播放一首歡快的拼音兒歌：“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f。” 兒歌的旋律輕快，歌詞簡(jiǎn)單易記，將字母的形狀和發(fā)音巧妙地融合在一起。學(xué)生們跟著音樂(lè)哼唱，在輕松愉快的`氛圍中，很快就記住了 “b、p、m、f” 的特點(diǎn)。而且，通過(guò)反復(fù)吟唱兒歌，學(xué)生們對(duì)這些字母的發(fā)音也更加準(zhǔn)確、熟練。

　　故事資源能幫助學(xué)生更好地理解和記憶拼音知識(shí)。例如，在講解拼音的聲調(diào)時(shí)，講述一個(gè)有趣的故事：在拼音王國(guó)里，有四個(gè)聲調(diào)小精靈，一聲小精靈總是平平穩(wěn)穩(wěn)地走路，所以它的聲調(diào)是平的；二聲小精靈喜歡往上跳，它的聲調(diào)就往上揚(yáng)；三聲小精靈走路時(shí)先下坡再上坡，所以它的聲調(diào)是先降后升；四聲小精靈則喜歡往下沖，它的聲調(diào)就降下來(lái)。故事中，生動(dòng)形象地將聲調(diào)的特點(diǎn)通過(guò)小精靈的行為表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生們聽(tīng)得入神，對(duì)四個(gè)聲調(diào)的理解也更加深刻，在實(shí)際運(yùn)用中，能夠更準(zhǔn)確地標(biāo)注聲調(diào)。

　　模擬實(shí)驗(yàn)資源在突破拼音教學(xué)難點(diǎn)方面發(fā)揮了重要作用。在學(xué)習(xí)拼音的拼讀規(guī)則時(shí)，利用模擬拼讀軟件。軟件中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示聲母和韻母是如何拼讀在一起的，并且會(huì)用不同顏色的線條和閃爍效果，突出顯示拼讀的過(guò)程和重點(diǎn)。比如，在拼讀 “bā” 時(shí)，軟件會(huì)先展示 “b” 和 “ā” 的字母形象，然后用一條紅線將它們連接起來(lái)，同時(shí)發(fā)出清晰的拼讀聲音 “bā”。這種直觀的演示，讓學(xué)生們清楚地看到了拼讀的方法，很快就掌握了拼音的拼讀規(guī)則。

　　遠(yuǎn)程教育資源為漢語(yǔ)拼音教學(xué)帶來(lái)了諸多益處。它讓教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣、高效。作為教師，我們要充分利用這些資源，為學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，學(xué)好漢語(yǔ)拼音，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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