小學漢語拼音復習課件

時間：2021-03-18 16:42:30 漢語拼音我要投稿

小學漢語拼音復習課件

　　漢語拼音是一種輔助漢字讀音的工具。小編收集了小學漢語拼音復習課件，歡迎閱讀。

小學漢語拼音復習課件

　　教學設想

　　《漢語拼音復習》是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音單元的總復習課，本課共兩部分內(nèi)容組成，第一部分是聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)表;第二部分是漢語拼音兒歌。

　　德國哲學家約瑟·狄慈根有句名言:“重復是知識之母”，復習是幫助學生牢固掌握知識并把知識系統(tǒng)化的過程，教師在組織學生復習的過程中，要注意面向全體學生，因材施教，使復習課科學、優(yōu)化。不少學生對復習拼音缺乏興趣，所以，教師必須活化練習的形式，采用學生喜聞樂見的方法，如創(chuàng)設一些情境，設計一些游戲，化枯燥無味為生動形象，讓學生在復習中體驗到快樂，在快樂中鞏固拼音。

　　另外，在復習中教師要把復習舊知識與培養(yǎng)學生的能力結(jié)合起來，漢語拼音是幫助學生認識漢字、學習普通話的重要工具，教師要充分利用拼音卡片、直觀形象的插圖，電教媒體等豐富的教學資源，讓學生看一看、比一比、想一想、說一說、唱一唱、畫一畫，指導觀察、發(fā)展語言、啟發(fā)想像，引導表達，并運用小組學習等形式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，為今后的識字，學習普通話打下扎實的基礎。

　　基于以上考慮，制訂本課教學目標如下:復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)，能正確、熟練認讀;能正確、流利地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力;通過復習活動提高聽說讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　今天，老師要帶小朋友去“漢語拼音王國”游玩，你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!(播放火車開動的錄音)

　　[輕松愉快的教學氛圍是有效組織教學的首要條件，教學一開始創(chuàng)設了去“拼音王國”游玩的情境，符合低年級學生的年齡特點，學生積極性高。]

　　二、復習聲母

　　過渡:不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢!

　　1出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導學生反復認讀聲母，讀時教師提醒學生聲母要讀輕一些、短一些。

　　過渡:有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認清楚呢?

　　2辨別形近、音近聲母

　　卡片出示b-dp-qf-tm-n

　　z-zhc-chs-sh

　　每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的可把卡片獎給他們。

　　三、復習韻母

　　過渡:告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

　　1出示韻母表，指導學生分組反復認讀，一組讀單韻母，一組讀復韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學生韻母要讀得響一些、長一些。

　　2辨別易混淆的韻母

　　卡片出示:ai-ao ao-ou ui-iu en-eng

　　ei-ie un-ǖn an-ang in-ing

　　指名學生認讀。

　　[通過觀察、比較、分析，讓學生體會每組聲韻母的相同點和不同點，有利于幫助學生讀準音，認清形。/小組合作學習提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識。]

　　四、復習整體認讀音節(jié)

　　過渡:拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認讀音節(jié)。

　　1出示整體認讀音節(jié)表，認讀16個整體認讀音節(jié)，先按順序讀，再打亂次序讀。

　　2找出下列音節(jié)的整體認讀音節(jié)。

　　ri yuan ci ying yu er yue qi

　　wu shi yang ye zhi

　　[通過音節(jié)的比較,幫助學生鞏固整體認讀音節(jié)不能拼讀，必須整體認讀的特點。]

　　五、綜合練習

　　1聽音取卡片

　　學生每人準備一套寫有聲、韻母的字母卡片，老師讀，學生迅速取出相應的卡片。看誰拿得又快又對。

　　2分一分

　　出示草叢情境圖，寫有聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　師:草叢中來了好多小伙伴。你們能幫他們排成三隊嗎?(指導學生把這些拼音分成聲、韻母和整體認讀音節(jié)三類)

　　[這兩個游戲生動、有趣，活躍了課堂氣氛，使學生手、腦、口并用，發(fā)展了能力，進一步鞏固了聲、韻母整體認讀音節(jié)的音和形。]

　　3讀兒歌

　　(1)拼一拼

　　學生分小組借助拼音練習拼讀兒歌。

　　(2)唱一唱

　　①邊拍手邊有節(jié)奏地唱讀兒歌。

　　②給兒歌譜上熟悉的樂曲，并唱一唱。

　　(3)畫一畫

　　選擇一首兒歌，把兒歌的`內(nèi)容畫一畫

　　[《語文課程標準》指出:“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。”在復習“三表”后，讓學生聽一聽，分一分，拼一拼，唱一唱，畫一畫，訓練學生的語文綜合能力，引導學生運用學到的本領解決實際問題，凸現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力，努力實現(xiàn)語文課程與音樂、美術(shù)課程的整合。]

　　六、總結(jié)延伸

　　今天，我們來到了有趣的拼音樂園，交了好多朋友，并學會了不少本領，拼音可以幫助我們認字，幫助我們閱讀，幫助我們學習普通話，今后我們還要在學習中進一步鞏固漢語拼音。我們課后可以多多閱讀帶拼音的故事、兒歌等等。

　　[漢語拼音教學階段是語文教學的起點，拼音是識字的拐杖，必須在課堂上反復練習，延伸到課外，在不斷的訓練中達到鞏固的目的。]

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