漢語拼音zcs圖標教案

　　學好漢語拼音很重要,因為漢語拼音是學習語文的有效工具.學會漢語拼音就能自己認讀語文課本和課外注音讀本中的生字,并流暢地讀下來,從書中知道很多道理。

　　漢語拼音zcs圖標教案1

　　一、教材簡說

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、e、u的拼音練習以及三拼音練習。

　　第三部分是z、c、s的書寫格式。

　　第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。

　　z、c、s的發音及zi、ci、si的整體認讀、認字是本課教學的重點，z、c、s的發音是難點。

　　二、學習目標

　　1.學會z、c、s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

　　3.學會zi、ci、si 3個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　4.認識5個生字，會讀兒歌。

　　三、教學建議

　　(一)字母教學

　　學生發z、c、s的音有一定困難，可以充分利用圖，讓學生先看圖說說看到了什么，在說話過程中，教師及時引導讀準“字”“刺”“絲”的音，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音。然后教師講解發音部位和發音方法，特別強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發音要領。

　　教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2 z，半圓c，半個8字就是s。”

　　(二)整體認讀音節教學

　　整體認讀音節前面已出現過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、c、s的音讀長些、響亮些就是zi、ci、si的音。可以對比著發音：z—zi，c—ci，s—si，體會字母和整體認讀音節發音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節zi、ci、si是直接用來給漢字注音的，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀，要整體識記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生標調時要去掉i上面的點。

　　(三)拼音練習

　　讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習zuo、cuo、suo三個三拼音節。最后利用本課的情境圖，練習帶調拼讀音節。

　　(四)書寫指導

　　z、c、s三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　本課要認的五個生字在兒歌里都可以找到，教學時要利用語言環境幫助學生認字。可按以下步驟進行。

　　1.鞏固音節，拼讀zuò、cuò，在老師指導下讀通兒歌。

　　2.學生畫出生字讀讀，啟發質疑。如，題目上怎么有標點符號?“了”的音節為什么不同?“一”的調號怎么不一樣?

　　3.師生共同釋疑。(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。(2)“了”有兩種讀音，一種讀le，這課生字讀le，“對了、錯了、過了橋”都讀le，另一種讀liǎo，拼音字母以后會學到，現在可先記住讀liǎo，過不了的“了”。(3)“一”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化(不必講具體)，朗讀時要按所標的聲調讀。

　　4.教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區別“了、樂”的音和義。

　　5.引導學生找一找兒歌中學過的音節，比一比，誰找得準，誰拼讀得好。

　　6.熟讀兒歌。

　　(六)擴展活動

　　1.學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

　　2.讀一讀，比一比。

　　z—zic—cis—si

　　zi—zɑci—cusi—se

　　3.數一數，今天你在數學課上過了幾座橋。

　　(七)教學時間

　　教學本課可用3課時。

　　四、教學設計舉例

　　片斷：書寫指導

　　1.跟老師一起書空。觀察z、c、s在四線格中的位置，說說發現了什么(都占中格)。

　　2.在課本上描紅，注意筆順和寫字姿勢。

　　3.在自己本子上寫兩遍，一定把聲母的“家”找對。

　　4.鼓勵學生展示自己寫的字母。

　　5.同桌或自選伙伴交換看一看，比一比誰寫得好。

　　6.老師巡視、觀察、聽同學們議論。

　　7.請寫得好的學生在黑板上寫一寫，讓大家欣賞。

　　8.美美地讀一讀漂亮的字母。

　　五、資料袋

　　z、c、s的發音方法 發z時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。c的發音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強。發s時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

　　z、c、s都是舌尖平伸發音，因而也叫平舌音。

　　漢語拼音zcs圖標教案2

　　教材理解與認識:

　　拼音學習是比較枯燥的，在本課的開始，讓學生通過游戲，進入到拼音學習中去，這樣既激發了學生的學習興趣，又復習了已經學過的聲母。接著出示情景圖，在生動的語言描述中，引出要學的聲母。在學習聲母ｚ時，讓學生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學生試著做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學生興致盎然的學習書寫規則。

　　教學目標:

　　1.學會ｚｃｓ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2.能夠讀準音節，會讀拼音詞。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　復習檢查

　　1.聽音拿卡片。

　　把ｊｑｘ三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的學生到講臺領讀。

　　2.提問：ｊｑｘ與v相拼的時候要注意些什么？寫要注意些什么？

　　二、引新授內容

　　1.指導看情境圖。

　　（1）圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

　　（2）學生回答問題時，板書：ｚｉｃｉｓｉ

　　2.教師總結故事。

　　刺猬老師在教四個小刺猬認讀字母，四個小刺猬學得很認真，紛紛舉手要求認讀。

　　告訴學生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學的三個字母，四個小刺猬說要和小朋友比賽看誰學得好，你們有沒有信心贏得這場比賽？（板書：ｚｃｓ）

　　3. (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

　　四只小刺猬，

　　一起學字母，

　　老師領著念，

　　學生跟著讀。

　　（2）領讀兒歌。

　　二、教學ｚｃｓ 的讀音和寫法

　　1.教學讀音、形。

　　（1）ｚ的讀音和形。

　　①板書 ，并出示圖一。（圖上畫的是誰？她正在干什么？）

　　圖上畫了一小女孩，她正在學習2字。

　　②告訴學生：ｚ的讀音和寫字的字的讀音差不多。

　　③教師范讀三次。

　　④教師講述發音方法。

　　讀這個音的時候，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。

　　⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。（指名讀）

　　⑥仔細觀察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

　　（像個2字ｚｚｚ）

　　⑦教學順口溜：像個2字ｚｚｚ。

　　2.書寫

　　①教師范寫（要求學生認真看）

　　寫好之后提問：ｚ由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（ｚ由一筆寫成，寫在中格）

　　②學生書空、描紅。

　　3.教學音節ｚｉ及四聲。

　　①ｚ有個好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。

　　②告訴學生：ｉ在ｚｉ中不說話，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長些、響些就行了。

　　③教師范讀音節ｚｉ。

　　④領讀、齊讀、指名讀。

　　⑤比較ｚ和ｚｉ發音方法的異同。

　　指讀ｚ和ｚｉ卡片。

　　教師發音，學生辨別，拿卡片領讀。

　　⑥出示：ｚīｚíｚǐ學生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。

　　4.教學音節ｃ和ｃｉ

　　（1）教學聲母ｃ的讀音

　　①出示表音表形圖二

　　圖上畫的是什么？（圖上畫了一盆帶刺的仙人掌）

　　②出示聲母ｃ，告訴學生ｃ的讀音像帶刺的`刺。

　　③老師范讀ｃ。

　　④告訴學生：ｃ的發音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。

　　學生試著發音，老師巡視注意糾正。

　　⑥檢查發音情況。

　　指名試讀。

　　開火車讀。

　　（2）教學ｃ的字形和書寫方法。

　　①誰來說說ｃ像圖上的什么？

　　（彎曲的仙人掌）

　　你覺得它還像什么？

　　②試著自己編順口溜

　　半個圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。

　　③ｃ有由筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

　　教師邊寫邊說：ｃ一筆寫成，寫在中格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

　　④學生書空，描紅。

　　教學音節ｃｉ及四聲。

　　①ｃ和ⅰ

　　也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。

　　②引導學生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。

　　③學生試讀，老師糾正。

　　④指名讀，齊讀。

　　⑤引導用ｃｉ的四聲組詞。

　　5.教學聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ

　　教學ｓ的讀音

　　①出示表音表形圖三。

　　指名說說圖意。（圖上畫了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）

　　②出示聲母：ｓ，告訴學生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點像。

　　③教師范讀并講述：讀ｓ時，舌尖向前平伸和向上門齒背靠接，讓氣流從中擦出來。

　　④學生練讀，教師檢查。

　　⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

　　(2)教學s

　　的字形及書寫方法。

　　①引導看圖，再聯系生活實際，說說記憶s的方法。

　　（s像圖上的絲瓜須，s又像半個8字）

　　順口溜：絲瓜絲兒sss。

　　半個8

　　字，sss。

　　②教師范寫s，邊寫邊說：s由一筆組成，位置在中格。

　　③學生書空，描紅。

　　教學整體認讀音節ｓｉ及四聲

　　①教學方法同前

　　②練習用ｓｉ的四聲組詞。

　　四、鞏固練習

　　1.抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學生ｚｃｓ是平舌音。

　　2.抽讀整體認讀音節卡片ｚｉｃｉｓｉ

　　第二課時

　　復習檢查

　　1.出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉｃｉｓｉ

　　2.指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。

　　3.指名說說音節的拼讀方法。

　　二、授新課

　　1.教學ｚｃｓ與ɑ的拼音。

　　出示：ｚ-α——ｚαｃ-α—ｃαｓ-α——ｓα

　　（2）練習自由讀音節。

　　（3）指名拼讀音節。

　　（4）齊讀音節。

　　2.帶調拼讀單音節詞。

　　（1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。

　　（2）指名說說圖上的意思。（要求用誰在什么地方干什么？的句式練習說話）

　　（3）將音節ｚαｃαｓα分別發給三個同學，請拿到音節的同學將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學生練習拼讀。

　　3.帶調拼讀雙音節詞。

　　（1）教學ｃū xǐ

　　①出示拼音詞：ｃū xǐ

　　②指名分析每個音節并拼讀。

　　③兩個音節連起來是什么詞?

　　④引導看圖，指名說說圖意。

　　教學：ｚǔfǔ

　　①出示音節ｚǔfǔ

　　②指名分析音節并拼讀.

　　ｚǔ：聲母是ｚ,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ

　　fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ

　　③指名連詞讀。

　　④看圖理解詞義。

　　教后反思：

　　ｚｃｓ這是聲母教學中的難點,所以在教學中，我把讀準字母音作為重點，學生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個字母的音，可以看出學生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個別學生需要在課下再加以輔導。