與薛壽魚書原文及注釋翻譯

時間：2022-11-29 14:45:18 古籍我要投稿

與薛壽魚書原文及注釋翻譯

　　在學習古詩的過程中，我們有時會對其進行閱讀賞析，領略古詩詞的美。以下是小編收集整理的與薛壽魚書原文及注釋翻譯，一起來看看吧，希望能夠幫助到你！

　　與薛壽魚書① 【清】袁牧

　　天生一不朽之人，而其子若②孫必欲推而納之于必朽之處，此吾所為悁悁而悲也。夫所謂不朽者，非必周、孔而后不朽也。羿之射，秋之奕，俞跗之醫，皆可以不朽也。使必待周。孔而后可以不朽，則宇宙間安得有此紛紛之周、孔哉！

　　子之大夫一瓢先生，醫之不朽者也，高年不祿③。仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫，反托于與陳文恭公講學云云。嗚呼！自是而一瓢先生不傳矣，朽矣！

　　夫學在躬行，不在講也。圣學莫如仁，先生能以術人其民，使無天扎④，是即孔子“老安少懷”之學也，素位而行，學孰大于是！而何必舍之以他求？文恭，相公也；子之大父，布衣也，相公借布衣以自重，則名高；而布衣扶相公以自尊，則甚陋。今執逮之人而問之曰：“一瓢先生非名醫乎？”雖子之仇，無異詞也。又問之曰：“一瓢先生其理學乎？”雖子之戚，有異詞也，子不以人所共信者傳先人，而以人所共疑者傳先人，得毋以“藝成而下”⑤之說為斤斤乎？不知藝即道之有形者也。精求之，何藝非道？貌襲之，道藝兩失。醫之為藝，尤非易言，神農始之，黃帝昌之，周公使冢宰領之，其道通于神圣。今天下醫絕矣，惟講學一流轉未絕者，何也？醫之效立見，故名醫百無一人；學之講無稽。故村儒舉目皆是，子不尊先人于百無一人之上，而反賤之于舉目皆是之中，過矣！

　　仆昔疾病，姓名危篤，爾時雖十周、程、張。朱何益？而先生獨能以一刀圭活之，仆所以心折而信以為不朽之人也。慮此外必有異案良方，可以拯人，可以壽世者，輯而傳焉，當高出語錄陳言萬萬。而乃諱而不宣，甘舍神奇以就臭腐，在理學中未必增一偽席，而方伎中轉失一真人矣。豈不悖哉！

　　（選自《小倉山房文集》，有刪節）

　　【注】

　　①此文是袁枚寫給名醫薛雪（號一瓢）之孫薛壽魚的一封信，信中借如何評價薛雪，批評了當時重理學輕技藝的社會風氣。

　　②若：和，同。

　　③不祿：死的委婉說法。

　　④夭札：因病而早死。

　　⑤藝成而下：語出《禮記·樂記》“德成而上，藝成而下”。

　　⑥周、程、張、朱：即周敦頤、程顥、程頤、張載、朱熹，均為理學家。

　　⑦刀圭：用來量取藥末的器具，代指藥物。

　　參考譯文：

　　天生了一位不朽的人物，可是他的兒子或是孫子卻一定要把他推入必然朽滅的地方！這就是我憂憤地悲傷的原因啊！所謂不朽的人與事物，并不一定光是周公、孔子這樣的人物然后才可以不朽，后弈的射技、弈秋的棋藝、俞拊的醫術，都是可以不朽的。假使一定要等到出了周公、孔子這樣的人物然后才可以不朽的話，那么古往今來的人間哪里能夠有如此眾多的周公、孔子這樣的人呢?！

　　你的祖父一瓢先生，是一位不朽的醫生，在活到高壽的時候不幸去世了，我正想著要收集記述他的概要事跡，用來使他永傳不朽，可沒想到你寄來的墓志銘中竟然沒有一個字涉及醫學，反而把他依附到了陳文恭先生講論理學一類的事情當中什么什么的。唉！從此一瓢先生就要不被傳揚了！要淹沒了！

　　任何學問都貴在身體力行，而不在于口頭講論。神圣的學問沒有哪一種比得上仁學的了，先生能夠憑著他的醫術施愛于大眾，使他們沒有因病而早死的不幸，這就是孔子的“老人，要使他們晚年安心；年輕人，要使他們歸向仁學”的學問啊！從自己的現實地位和情況出發去實踐仁學，有什么比這更為高尚呢?！那么何必舍棄這個去追求別的東西呢！王，陽明功勛卓著，胡世寧還譏笑他多了一項講論理學的事情；文恭先生又照樣去從事它，在我的心里依舊認為是不對的。然而，文恭，是位高官；你的祖父，是位平民。高官要是借助平民來抬高自己，名聲就會很好；可是平民要是依仗高官來使自己也顯得地位尊貴，就太淺薄了。如果拉住路上的人然后問他說：一瓢先生不是名醫嗎?即使你的仇人，也沒有不同的意見；又問他說：一瓢先生大概是位理學家吧?即使你的親人，也有不同的意見。你不用人們都相信的事實給先人立傳，卻用人們都懷疑的事實給先人立傳，只怕是因于“技藝上的成就位次在下”的說法而去做那計較名位的事了吧?！不知道技藝就是仁道中有實踐特點的學術啊！精心地探求技藝，哪種技藝不屬于仁道?！表面上符合仁道，仁道和技藝兩者都會被丟棄。燕王噲和子之哪曾沒有依托堯舜禪讓的故事來宣揚高尚?！可是最終卻被木匠與造車之人所嘲笑。醫術作為一門技藝，尤其不能輕易談論；神農氏開創了它，黃帝光大了它，周公讓家宰兼管著它，其中的道理一直通向神圣的境地。如今天下的名醫絕跡了，只有講論理學這一類的人仍然沒有絕跡的原因是什么呢?醫療的效果會立即表現出來，所以名醫在一百個醫生中也沒有一個；理學講論之時沒有依據，所以淺薄的儒生到處都是。你不把先人尊奉到百無一人的人物當中，卻反而使他被貶低到了到處都是的人們當中，真是大錯特錯啊！

　　我從前曾經患了病、病得很重，生命已處于危險之中，那時即使有十位周敦頤、程顥程頤和張載、朱熹這樣的理學家又有什么幫助?！可是先生獨獨能用一藥物使我活命，這就是我從心里折服而且實在地認為他是不朽之人的原因啊！料想此外一定有可以用來救助世人、可以用來使世人長壽的奇特醫案和良方，要是記述下來并使之流傳下去，定會高出程朱“語錄”中的陳腐言論極其之多。可是你竟然忌諱而不愿宣揚，甘心舍棄你祖父神奇的醫學成就而把他依附到臭腐的理學之中。這樣，在理學界未必能夠增加一個虛假的席位，但醫學界卻反而失去了一位真正的人物了。難道不荒謬嗎？！難道不令人感到痛惜嗎？！

　　《與薛壽魚書》閱讀練習及答案

　　9.對下列句子中加點的詞解釋，不正確的一項是

　　A.而不意寄來墓志無一字及醫意：猜測

　　B.今執途之人而問之曰執：拉住

　　C.貌襲之，道藝兩失襲：承襲

　　D.可以拯人，可以壽世者壽：使長壽

　　9．A【解析】本題考查理解文言文實詞在句中的含義。A項的意應該是意料、料想的意思。

　　10.下列句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是

　　A. 仆方思輯其梗慨以永其人使工以藥淬之

　　B. 是即孔子老安少懷之學也窮且益堅，不墜青云之志

　　C. 一瓢先生其理學乎蓋將其變者而觀之

　　D. 臣誠恐見欺于王而負趙子不尊先人于白無一人之上

　　10．B【解析】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，A項的'第一個以為目的連詞，用來，第二個以為介詞用。B項的兩個之都是助詞。C項的第一個于為介詞，到、在，第二個于為介詞，表被動。D項的第一個其為副詞，大概，第二個其為代詞，事物。

　　11. 作者反對重理學輕技藝，下列句子中不能體現他這一態度的一句是

　　A. 羿之射，秋之奕，俞跗之醫，皆可以不朽也。

　　B. 相公借布衣以自重，則名高；而布衣挾相公以自尊，則甚陋。

　　C. 醫之效立見，故名醫百無一人；學之講無稽，故村儒舉目皆是。

　　D. 仆昔疾病，性命危篤，爾時雖十周、程、張、朱何益？

　　11．B【解析】本題考查文章理解和篩選文中信息的能力。B項與反對重理學輕技藝無關。

　　12. 下列對本文的理解，不正確的一項是

　　A. 周公、孔子是不朽的，精通某種技藝的人也可以不朽。

　　B. 薛雪留下的奇特病案和有效方劑比理學語錄有意義得多。

　　C. 醫術也是仁術，薛雪通過行醫實踐了孔子的仁學，體現出他的價值。

　　D. 薛雪行醫救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。

　　12．D【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點態度的能力，D項的分析是錯誤的，應該是痛惜的是他的后人竟然忌諱而不愿宣揚，甘心舍棄你祖父神奇的醫學成就。

　　作者簡介

　　袁枚（1716－1797）清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。廣收詩弟子，女弟子尤眾。袁枚是乾嘉時期代表詩人之一，與趙翼、蔣士銓合稱“乾隆三大家”。

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