健康學科教育心理學學習總結(jié)
總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的健康學科教育心理學學習總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《學科教育心理學》課程包括兩部分內(nèi)容，第一部分學習心理，第二部分是學科的與教。
一、學科教育心理學主要是研究中小學個學科的學習與教學等心理現(xiàn)象及其規(guī)律。
學科教育心理學中的學習與教學原理與學科內(nèi)容已經(jīng)水乳交融，這種帶有學科色彩的學習與教學遠離對于教師來說更加親切、更加生動、更接地氣。學生在學習掌握各門學科過程中的心理特點和規(guī)律以及學科內(nèi)容、教學方法與學生心理發(fā)展相互關(guān)系的教育心理學分支。學科教學心理學其要旨在于造就不僅能適應社會，而且能改造社會的人。每門學科均可根據(jù)其特點在為學習者提供知識工具、培養(yǎng)智力和形成個性及習慣方面發(fā)揮作用。
學科教學心理學研究的范圍很廣。所有中小學教學計劃所列的各門學科,諸如語文、數(shù)學、外語、體育、歷史、地理、音樂、美術(shù)、自然科學以及其他社會科學均包括在內(nèi)。可以對各科分別進行研究，構(gòu)成其本身獨立的學科心理學體系，如語文教學心理學、數(shù)學教學心理學、外語教學心理學等。
學科教育心理學通過貼近學習和教學清靜的案例討論、克里分析和距離等方式，并結(jié)合個中圖表，是教師能在多元只是表征中建構(gòu)對學與教原理的理解。力求反映學科的`學與教心理學間就得經(jīng)典理論和最新成果。是我們能了解本學科最新發(fā)展動態(tài)。同時，還注重反映認知心理學對人類認知過程研究的新進展以及對教學設(shè)計的啟發(fā)作用。
二、健康學科的教與學。
世界衛(wèi)生組織對健康的描述是：一種在身體上、精神上、社會上完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質(zhì)和社會適應能力對健康具有重要意義，也只有健康的精神賦予健康的身體之中，才能稱得上是健康者。總的來說，心理健康是一種持續(xù)的最佳狀態(tài)，這樣的一種狀態(tài)有利于個體發(fā)揮個人潛能，適應周圍的環(huán)境。
體育活動具有一定的宣泄功能，體育活動尤其是集體項目的活動，人與人之間進行平等、友好、和諧的鍛煉，使同學之間產(chǎn)生親近感。不必用語言，只需要一個手勢、幾個動作就可以直接和間接地溝通信息、交流心聲，自覺或不自覺地互相產(chǎn)生一種情感。
體育運動有利于情緒調(diào)節(jié)，當一個人情緒低落時，往往不愛動，越不動，注意力越不容易轉(zhuǎn)移，情緒就越低落，容易形成惡性循環(huán)。因此，可以通過跑步、打球等體育活動改變不良情緒。運動可以使人忘記憂愁、不快、沮喪，并促進大腦分泌愉快素，使人快樂。此外，經(jīng)常運動，可使人保持精力充沛，從而增強應對種種困難的能力，使人堅強，減少因無法解決困難而產(chǎn)生的憂慮。
總而言之，通過對《學科教育心理學》的學習，我收獲良多。不僅有專業(yè)知識的積累和專業(yè)素養(yǎng)的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。
【健康學科教育心理學學習總結(jié)】相關(guān)文章：