跟班學習總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以促使我們思考，快快來寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，以下是小編整理的跟班學習總結，歡迎大家分享。

跟班學習總結1

　　轉眼間第五批基層干部到自治區黨委組織部機關掛職培訓班的課程已經接近結束，經過六天的學習，我想我們每一位學員都有很大的收獲。對于我個人，我認為這次培訓班舉辦的非常有意義，非常有必要，因為此次培訓不僅讓我再一次對組織工作業務知識有了更加深刻的理解，更讓我體會到了組織工作的重要性，提高了思想認識。同時也感謝自治區黨委組織部各位領導對我們的關心。以下是這些天的幾點體會：

　　一、認識了自我，找到了問題

　　作為一名年輕的基層組工干部，雖然在組織部工作了已經5年，也在不同的科室輪崗，總認為自己對組織工作理論和業務知識有了一定的認識，但通過為期6天的培訓學習使自己認識到自身的學習不夠系統、不夠豐富、不夠深入，在實際的工作中對上級下發的文件精神理解不到位，緊緊是瀏覽文件后按照要求去做，沒有靜下心來研究這項工作為什么這樣開展，開展這項工作的意義在哪里。此時此刻通過自治區黨委組織部各處室領導深入淺出的講授，感覺豁然開朗，許多問題從理論上找到了依據，對原來在工作實踐中覺得不好解決的.棘手問題找到了切入點，感覺收獲很大。通過各位領導以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一次難得的學習機會，更是一次能力提升的機會。

　　二、明確了掛職期間的目標任務

　　大家都知道，組織部是黨委的重要工作部門，組工干部覺悟高、黨性強、作風正、工作精，能夠來到自治區黨委組織部學習提高、磨礪鍛煉、實現價值，是難得的好機會，在培訓學習期間也常常問自己“到自治區黨委組織部干什么，掛職鍛煉學什么，學習完成以后怎么做”，這個問題在培訓學習中我逐漸找到了一個初步的答案。

　　1、要做到“三個提升”。

　　一是業務能力的提升，要通過這6個月的學習，積極向處室領導學習、向處室同事學習，同時積極自學，盡自己最大的努力汲取組織工作業務知識；

　　二是思想認識的提升，以前自己是一名基層組工干部，既然到自治區黨委組織部掛職學習，就要盡快轉變工作角色、轉變思想認識，各項問題都要從自治區級的角度統籌考慮，同時也要對組織工作有全面的、新的認識；

　　三是自身綜合素質的提升，俗話說“跟著組織部，天天有進步”，到了自治區黨委組織部，更是要嚴格要求，認真學習。

　　2、在不斷提高自身的綜合素質的同時要做到“兩心”。

　　一是掛職鍛煉學習要虛心，自治區黨委組織部作為全疆組織機構的最高級，各項政策法規、實施意見等指導性文件均出自這里，我作為一名基層組工干部一定要端正態度，不能把自己當“客人”，要主動工作、虛心學習，扎實鍛煉，學到實實在在的本領。

　　二是工作要用心，在工作中要細心觀察，不僅要看做什么，更要看為什么這樣做，同時要做到腿勤、口勤、手勤、耳勤、眼勤、腦勤。

　　總之，6天的學習使我進一步認識到了自身的不足，也學到了很多知識，讓我拓寬了視野，開闊了眼界。今后，我將一步一個腳印、一年一個臺階抓好本職工作。

跟班學習總結2

　　在政府辦公室跟班學習兩個多月來，我以一個學生的心態在辦公室盡可能向每一位可以接觸到的領導和同事請教、學習，可謂獲益匪淺。

　　通過看、聽、問、做體驗了辦公室的各項工作，并在工作中熟悉了辦公室的工作職責、工作內容以及工作方式方法。通過實際操作，我進一步了解了辦公室各科室是如何科學分工、統籌安排，使得整個辦公室如同一部精密的儀器周密運轉，確保按時按質按量完成縣政府交辦的各項工作。

　　在學習期間，參與政務信息的采編工作，不僅使我對信息的認識、寫作、處理有了進一步的提高，明白了做好信息工作要做到“新、快、實”，而且使我從另一個側面較為全面地了解了瀾滄政治、經濟、民生等情況，為我今后更好的完成上級安排的各項工作任務，奠定了良好的基礎

　　這次學習，讓我充分認識到了辦公室工作的嚴格性和重要性，辦公室工作的好與壞直接影響到工作能否順利開展和有效推進，是做好工作的關鍵。辦公室特殊地位和作用，表明辦公室各項工作都要走在前頭，也決定了身為辦公室工作人員要“任人難任之勞，承人難承之重，挑人難挑之擔”。作為一名辦公室人員，應是領導工作的輔助者，不僅要分門別類地為領導提供工作相關的內容，還要有一定組織協調能力為領導排憂解難。

　　總之，在這段跟班學習期間，我從各位領導和同事身上學到很多受益終生的知識，領導和同事對工作認真負責，任勞任怨的`精神深深感染著我，他們對我的幫助溫暖著我跟班學習的每一天。在以后的工作中，我一定會認真克服缺點，

　　刻苦學習，努力工作、不斷創新，爭取在工作和學習上去的更大的進步，努力做一名合格的辦公室工作人員。

跟班學習總結3

　　今年2、3月份，我有幸被地、縣委組織部選派到自治區黨委組織部跟班學習組工信息，通過在干中學、學中干和虛心請教學、相互交流學，開闊了眼界，增長了見識，拓寬了撰寫組工信息的思路。學習時間雖短，但收獲很大，感觸頗多，概括起來，對撰寫組工信息主要有“四點心得體會”：

　　心得體會一：要把握好高度。

　　一是要善于站在“面”的高度來寫“點”上的工作，我們撰寫信息，不能僅僅局限于本縣、本單位，要跳出小范圍、小圈子，站在地區、自治區甚至更高的高度去看問題，分析問題。只有站的高，看問題才準，分析問題才透徹。那么，你所撰寫的信息對全地區、全疆的工作才有指導意義，被地區和自治區采用的幾率就高。二是撰寫組工信息時，思維不能禁錮，要解放思想，轉換角色，學會換位思考，我們從事信息工作的人員職務并不高，但是要想寫出有高度的信息，就必須站在全局的高度和領導的角度，要有領導的頭腦，按照領導的.思維、思路和視野研究思考和分析問題，用敏銳的眼光洞察事物，抓住事關全局的重點工作和群眾反映的熱點、難點問題。只有這樣，撰寫的信息才能圍繞中心、服務大局，才能引起領導的關注和重視，為領導決策服務。

　　心得體會二：要把握好真實度。

　　真實是信息工作的生命線。信息工作是為領導決策服務的，報送信息是為了讓上級領導了解掌握基層的真實情況。戰爭時期，指揮員只有依據真實的情報來指揮戰斗，才能運籌帷幄，決勝千里；和平建設時期，領導者只有依據真實的信息才能對事物作出正確的判斷，最終作出正確的決策。如何提高信息的真實度呢？一是要樹立責任意識。我們從事信息工作的每位同志要抱著對黨和人民高度負責的態度去撰寫信息，要把向上級部門和領導反映真實、準確的信息作為一種責任，一種使命。在撰寫信息時做到既不夸大事實，也不歪曲事實，做到用實事說話，做到“不唯上，不唯書，只唯實”。二是要深入調查了解。要寫出真實感人、有情況、有分析、有建議的信息，就要主動走出辦公室，深入基層和群眾中去調查研究，了解情況，掌握事情發生的起因（、經過、時間、地點和涉及的人物等第一手資料，絕不能道聽途說，撲風捉影，空想瞎編。三是要有“干貨”，即內容要詳實具體，盡量用事例和數據說話，使人看后心服口服，切忌有肉沒骨，講大道理多、理論性東西多、實質性東西少，造成內容空洞。

　　心得體會三：要把握好新穎度。

　　一是標題要新。標題是信息的眼睛，人們常說，“無題不成文”，“題好一半文”，這都是說明標題的重要性。從信息采用的角度來說，標題往往決定“命運”。好的標題，能夠迅速抓住讀者的視線，吸引住領導的“眼球”，引發閱讀者的興趣，促使大家進一步閱讀其具體內容。標題新穎，能使人耳目一新，能留下深刻的印象，從而激發人們的閱讀興趣，如果標題“千人一面”、陳舊老套，平平淡淡，再好的內容，也很容易成為“漏網之魚”，引不起人們的注意。像《新疆莎車縣990多名少數民族信教群眾在先進性教育活動中積極向黨組織靠攏》（20xx年中組部《組工信息》第102期）等一些信息標題，立意新穎，可讀性很強。在擬標題時，要體現時代性，把新鮮而富有意義作為第一要求，站得要高、看得要遠，選的角度要好。當然，講新穎，并不是片面地追求標新立異，過分地講求辭藻華麗，重要的是在立意“新”上下功夫，在表述“新”上做文章。二是選材要新。要時刻關注改革、發展、穩定中黨建工作尤其是組織工作出現的新情況、新問題、新經驗，平時要多讀報紙，多看新聞，捕捉亮點信息，保證信息的“鮮度”，體現信息的新穎度。總之，要把握好新穎度，就必須做到標題新、內容新、角度新、寫法新。

　　心得體會四：要把握好深度。

　　一是信息質量要高。必須始終堅持把質量放在第一位，在保證質量的前提下，再考慮增加數量。要寫出高質量的信息，就必須始終著眼大局，緊跟黨的建設和組織工作的實踐發展，密切關注基層黨組織和廣大干部群眾的最新創造，要篇幅短、含量高、份量重，并對全局工作有指導和借鑒意義。二是信息價值要高。一篇信息的價值高不高，關鍵看它是否符合領導決策的需要，能否為領導掌握情況、研究問題、作出決策提供有益的參考，對指導工作有無價值。因此，在發掘信息、提煉信息過程中，始終把提升信息的價值擺在首位，注意從領導關注的熱點、難點和群眾關注的焦點問題上收集信息。要善于對各類信息進行分析綜合，做到“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”，從中提練出具有全局性、典型性和前瞻性的高質量信息。 工作總結

跟班學習總結4

　　根據安排，20xx年1月我有幸到市委辦公室信息股跟班學習，我倍加珍惜這次來之不易的機會，本著“加強學習、磨煉自己，把握規律、打牢基礎”的目標和宗旨，努力學習和了解信息股信息工作好的做法和經驗，積極參與各項工作。共完成了18篇熱點信息、問題類信息及專家建議的編寫，完成1期騰沖信息編寫。我了解到，信息股是“社情民意直通車”，信息工作要求“主題集中、立意新穎、層次清晰、表述準確、報送及時”。一個月的.學習概括起來，收獲有：一是開闊了眼界，提高了認識，增強了大局意識和政治意識。信息股信息工作直接為市委服務，每天都要接收處理大量的信息，涉及政治、經濟、社會等方方面面，內容多、范圍廣，政治性和政策性都很強。通過學習，充分認識到信息采寫要有強烈的大局意識和敏銳的政治意識，辦每一件事、處理每一期信息都要注意站在全局的高度來把握，從市內市外的角度來衡量，從關系全市經濟發展和社會穩定的大局來考慮，反復推敲，仔細琢磨。二是要將新聞工作者貫徹的“腳力、眼力、腦力、筆力”融入到信息工作中去。通過“腳力”的勤快深入、“眼力”的廣大精微、“腦力”的深思熟慮、“筆力”的表達呈現，更好地體察世情、國情、黨情、民情，更好做到服務上級、服務本級、服務基層和群眾“三個服務”的重任。

　　這次到信息股跟班學習時間不長，對信息工作了解還不全面，所掌握的也僅僅是皮毛，一些認識甚至是片面的，但就信息股工作而言，其許多經驗和做法值得我認真學習和借鑒。一是改進信息采寫方式，拓寬服務渠道和領域。加強與信息報送部門的聯系，充分利用職能特點，多渠道地及時掌握信息線索。二是加強緊急信息報送工作，提高時效性。三是常規性信息報送要做到經常化。對貫徹落實市委、市政府文件、會議精神、重大政策出臺后執行情況等信息，要及時收集、及時上報。同時，此類信息綜合性強，要注意對一個階段、一個時期的情況進行綜合，適時上報。四是研究信息需求，適時調整上報信息重點。根據市委辦信息刊物特點，精心研究并把握上報信息采用的規律并結合本部門工作職責做好信息上報，努力爭取在高質量完成今年的信息任務。

　　最后，由衷感謝信息股各位領導的精心指導和理解。

跟班學習總結5

　　上海是我從小夢想去的大城市，終于有了機會，我帶著夢想、帶著激情、帶著渴望、帶著重托同24名海南學員登上了前往上海的CZ3515航班，開始為期兩個多月的上海跟班學習生活。

　　白駒過隙，彈指一揮間，兩個多月的日子就這樣匆匆而過了，然而留給我是什么呢？豐碩的收獲？深刻的思考？難忘的情結？迷茫的心情？還是新課改的不完善？我在不停的思索。

　　我真的感謝能給我們這次學習機會的領導們，讓我能置身于上海教育改革大背景之下，真真切切地讓我觸摸了上海教育改革的脈搏，領略了所在學校的特色，廣泛汲取了上海教育的先進理念。在上海莘城學校的親身體驗中，讓我耳目一新、大開眼界、受益匪淺，同時為海南教育與上海教育的差距，為自己教學能力、淺薄的專業基礎知識而難過；二個多月里與東昌學校領導和教師們建立了深厚的友誼，可以說每一天都有新的感觸，短短的二個多月我接受了許多全新的教育理念和先進的教學方法，使我的教育理念得到了更新，教育理念得到了提升，教學實踐也得到了更深刻的感悟！

　　下面就我在華東師大附屬東昌中學跟班學習的情況總結如下：

　　一、學習與工作

　　我同其它5名學員被分到東昌中學跟班學習。東昌中學，全稱為上海市華東師范大學附屬東昌中學，創建于1954年5月，坐落在上海市最繁華的經濟貿易區陸家嘴，占地面積39畝，雖然小，但校園布局合理、科學，環境優美，是一所市級高級中學。經過半個多世紀的風雨洗禮，目前，學校已形成一定的規模：有教學班38個，學生1500人，教職工146人。校內建有千兆校園網絡，全部采用網絡多媒體教學。高一、高二年級每個教室都安裝了互動電子白板，同時學校建有教學資源庫、師生發展性誠信檔案網絡評估系統等管理軟件。該校堅持“行以至誠”的校訓，在教育教學過程中貫徹“誠而自主、和諧發展”的辦學理念，以“誠信教育”為抓手，弘揚“誠信、合作”學校文化，使“立人以誠”成為東昌人的共同追求。作為上海市中小學課程改革的研究基地，在探索課程改革、全面提高學生素質及為學生終身發展奠基等方面做出了巨大努力，并取得較為顯著成績。

　　所以，我很高興能夠分到這么一所學校跟班學習。從來到東昌中學的第一天起，我就給了自己嚴格的要求，在紀律上我嚴格要求自己，在行動上自覺約束自己，在學習上認真對待自己。學習期間，本人深入師生，廣泛接觸，虛心求教、悉心領悟，學習上海先進的教育教學理念，積極參加東昌中學各類業務學習和各種活動。

　　1、深入課堂聽課評課（本人聽課次數共計62節，每節都有記錄和反思評價）。

　　（1）校內聽課評課和在線觀課

　　①跟班觀摩了導師白劍平老師、朱靜副校長、周玲華老師、喬瑜老師、張燁曄等老師的教學活動，同科的不同科我都參與聽課并參加了他們的評課活動。

　　②通過校園網絡閱讀東昌中學老師的教案、觀看其課件，并結合其課堂教學活動，科組老師、專家的點評，來體會上課老師對教材的理解、處理，最終理解上課老師的教學理念。

　　（2）校外聽課評課

　　先后到高橋中學、進才北校、西外外國語學校、川沙中學、三林中學、華洋外國語學校等校觀摩了教研公開課，并聽取了有關專家對公開課的點評，他們的點評，句句抽筋挖骨，直指問題所在，讓我大開眼界。

　　（3）上海市名師學徒工程示范課

　　5月21日，本人有幸在東昌中學聽取上海市生物科名師學徒（浦東新區教研員胡向武向老師、復興高級中學的陳華老師）公開課，這些名師學徒的課讓我感到自己的教學能力、自己的專業基礎知識和她們有著一定的差距，這讓我不得不深思。

　　2、參加年級組、教研組、學校的各項活動

　　教研活動是提高教師專業水平的一項重要途徑，教而不研或研而不教，都會影響教師的成長。為此，本人積極參加教研活動，包括學校教研組長會議，生物組教研會議，段考成績分析會等。通過參加其它教研活動如第31期東昌論壇，感受東昌中學的教研氛圍，探求教研活動對提高教學質量的促進作用。

　　3、參加教育學會組織的各項考察活動

　　在教育學會的精心安排下，我們先后參觀了高橋中學、進才北校中學、洋涇中學、西外外國語學校、川沙中學、華洋外國語學校、三林中學、南模中學、位育中學、育英中學等等。同時我們還利用雙休日到鄰近的地區進行考察。通過這

　　一系列的參觀、考察活動，不僅加深了我們對上海教育了解，開闊了我們的視野，也讓我們領略了江南的秀麗風光、風土人情和深厚的文化底蘊，感受改革開放的偉大成果。

　　4、聽取上海名師、名校長和教育專家的專題報告：

　　先后聽取了：社工委組織人事處吳秀國處長報告、教育專家趙連根處長的《現代教育》報告、東昌中學趙國弟校長的《如何提高教育質量》報告、楊月娣專家《學校個別化教育推動學生學習力發展》的報告、教育學會會長西外校長的的胡雨芳報告、洋涇中學李海林校長的《教師二次成長論》、高橋中學胡瑞鋒校長的《與海南教師交流》的報告、上海市浦東教育發展研究院顧志躍院長《新時期優秀教師的素養》的報告、浦東新區教育發展研究院李忠的《教育經驗總結ABC》報告、進才北校校長金山寺的《分層培養、自主發展、全面推進素質教育實驗》報告、川沙中學校長陳忠新的《如何提高教育質量》報告、三林中學校長的報告等十多場報告。

　　上海名師、名校長和教育專家的一場場精彩的報告，讓我們感受到上海專家與校長走在教育的前列指引教育，從不同的角度闡述他們對教育教學不斷探索的心路歷程，提出了許多獨到的見解，讓人耳目一新，使我們受益匪淺。同時使我深深的感受到上海教育那充滿人文、理性、智慧、大氣的教育之美！有這么先進的教育理念作為方向的引領，有了這么強大的教育研究力量作為發展的`支撐，上海的教育將永遠是中國最前沿的教育，將帶動整個中國的教育發展。

　　5、在導師的指導下，依據上海新教材和海南教材，進行教學設計、課件制作和課堂教學實踐（本人共完成了5篇教學設計，6個課件，5節示范課）。通過這一系列的實踐活動，我進一步認識自己存在的問題和不足。

　　6、閱讀教育教學理論書籍加強理論學習

　　新課改對教師提出了新的要求，教師不只是會“傳道授業解惑”的教書匠，而應是科研型的學者，這就需要我們不斷的學習。在學習過程中，我們選讀了一些學校提供和陳校長介紹的教育教學理論書籍，主要有：《素質教育新理論》、《思考與實踐》、《有效教學論》、《思考與實踐》、《優秀教師是這樣煉成的》、《學習的快樂走向快樂》、《舉全村之力》等。通過閱讀教育教學理論書籍，從中吸取精彩部分，不斷加強自己的理論修養，提高自己的理論水平。

　　7、整理學習筆記，總結蹲點學校的先進經驗，形成總結報告，并撰寫教育教學論文（在學習期間本人共寫人2篇讀書筆記，1篇總結，2篇教育教學論文）。

　　二、感悟

　　其實誰都有感悟，重要的是有了感悟能不能上升到思考然后去學習，這才是最重要的！

　　1、對上海學校辦學理念的感悟。

　　所謂辦學理念，是指人們對自己學校的定性、定位及職能的認識，即要把這所學校辦成什么樣的學校，怎樣辦成這樣的學校。辦學理念的重要性，是使辦學者不能老是重復過去，而要給予學校一個未來發展的遠景。如果沒有這樣一個遠景作指引，在行動上就會是“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。因此，任何一個所學校要想獲得教育的成功，必須首先確立科學的辦學理念。上海市的每一所學校都有先進的辦學理念。

　　東昌中學的辦學理念：“誠而自律、合而共進”。川沙中學的辦學理念：“主動學習、自主發展”。高橋中學的辦學理念：“為學以理、積學精業”。上海市七寶中學的辦學理念：“全面發展、人文見長”

　　建平中學的教育理念：“領袖氣質，人文情懷，科學態度，共生意識，自主精神”

　　上海市西外外國語學校的辦學理念：“培養擁有多元文化的現代中國精英，塑造具有中國靈魂的優秀世界公民”徐匯中學的辦學理念：“多彩發展教育”。上海中學的辦學理念：“樂育菁英”。

　　上海南洋模范初級中學的辦學理念：以人為本，竭誠為學生服務，為家長服務。使學生達到“合格+特長”的目標。

　　上海的每一所學校緊緊圍繞學校的辦學理念，堅持學校的特色辦學，學校的發展有了堅實的基石。辦學理念是學校發展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理念的辦學行為是盲目的，是不能可持續發展的。2、對上海課堂教學上的感悟

　　我作為第一線的教育工作者，所以，我從教師教學的角度來談談在兩個多月的上海跟班學習，讓我感觸最深的“三節課”！

　　第一節課：是華東師大附屬東昌中學朱靜副校長的一節高一生物期中試卷分析課，這節課是我在教學生涯中聽到的最好的一節試卷分析課，一個字“實”：實在、實用、實效！

　　大體過程：

　　（1）展示班級考試情況表（包括班級平均分、優良率、及格率）和選擇題、簡答題得分統計表（由學生完成）。

　　（2）選擇錯誤率高的試題進行分析。

　　（3）教師教會學生：仔細審題確定考點確定對應的知識點完成分析解答。

　　（4）同樣的方法讓學生完成錯誤率高的幾道試題。

　　（5）教師小結：通過確定考點和對應知識點，有利于回歸課本；通過“看書理書用書”，教會學生學會學習。

　　（6）作業：完成試卷訂正好助手，對每題的考點和知識點的分析。講評課是指在考試后或練習后對試卷或習題進行分析、講解和點評的課型，是教學中的一個重要環節，起著幫助學生查漏補缺、進一步理解知識、掌握解題的思路、方法和規律、提高能力的重要作用。但在實際的教學過程中，大多數教師把講評課上成“核對答案”課，而且，試題講評課對我們每個教師來說是一個難題，如何進行有效的試題講評呢？聽了朱副校長的課后我得到一些啟示：試題講評課的有效教學應該進行習題精講，講學生之所難，解學生之所疑。而要掌握學生的“難、疑”所在，可以通過抽卷批卷調查，也可以通過改卷完后，收集錯題、難題，統計錯誤率。對于錯誤率在30%以下的試題，不予講解，因為這么試題，班上絕大多數的學生已懂，他們可以通過學生互教把問題解決。而錯誤率高的試題的講評，也可以通過尖子生的講解來完成，讓學生積極參與課堂教學活動，以培養他們思維等能力。我想今后回到海南這也許是我所做的第一件事吧。第二節課：是華師大附屬東昌中學辦公室殷繼宗主任，他上的是英語課，我聽不懂，但我非常贊同他的教學方法和理念，他讓我對上海二期課改所產生的困惑和迷茫中看到了一線希望和肯定。

　　在整堂課中他不旦教會學生掌握英語知識，更重要的是教會學生學習英語的方法，“授人以漁、自主發展、互助學習”這就是他的教學質量觀，也是上海二期課改的理念：教會學生學習，教會學生終身學習，也就是可持續發展。他非常注重學生在學習過程中的自主性，因為他堅信“授人以魚不如授人以漁”。他說了一句話：“如果做到學生離開了他，學生們仍然可以自已學英語，他就算成功了。”二年了，當我們去聽他的課時，通過學生的表現我知道他成功了。成功后面所付出的艱辛勞動只有他自己體會到，這節課真讓我終身難忘！

　　第三節課：上海市生物科名師工程學徒陳華老師（任教在上海市復興高級中學），她上了一節展示課《生物進化的證據》。在我心目中一個真正優秀的教師，

　　并不是他的上課課堂氣氛多活躍、專業知識多豐富或者他教的學生有多少個考上了名牌學校，而是如何駕馭課堂的能力。因為在授課過程中會面對不同層面的學校的學生，也會面對不同水平的班級的學生，你如何在課堂中把握你的教學，讓不同層面學生在這節課中獲得一定的知識和能力，這就要看你的駕馭能力有多強？而陳老師在這堂課中發揮得淋漓盡致，她和學生之間的勾通和交流是多么的融洽，課堂上學生暢所欲言、思維活躍、豐富，表達流暢，讓我們聽課的老師深受感動、驚嘆不已！

　　教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。課堂不僅是教師如何教，還要看學生學得怎樣，從學生如何學這個角度出發來看教師如何教。這節課充分體現了陳老師具有很深的涵養、很高的素質和很強的專業功底。

　　課后我一直在思考，陳老師之所有這么強的駕馭課堂的能力，是因為她具備：1、課前備學生2、課前備教材、熟教材3、專業知識扎實4、教學基本功好5、學會和學生交流、勾通。這節課不單讓我認識到上海前沿的教學水平，也讓我不斷審視自己，找到了差距，回海南后我應該從這些方面提高自己，培養自己駕馭課堂的能力。

　　兩個多月的學習生活，讓我感觸不少，也讓我思考不少，更讓我學得不少！

跟班學習總結6

　　現在是由于網絡環境中教學資源的日益豐富和開放而使現代教育得到根本的改變。遠程教育網絡優質資源的呈現和“班班通”的實現，促進了我們語文教師教育觀念、教學方法、教學模式的靈活運用和不斷更新。現在就我在充分運用“班班通”的有效功能，運用遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合提高語文課堂教學效率，提高小學生素質等方面起到積極的作用談談自己的體會和做法。

　　一、實現“班班通”，促進了教育觀念的更新

　　在現代遠程教育網絡資源極其豐富的今天，教師個人的信息遠遠不能滿足學生學習的需要。遠程教育網絡資源給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成為了學生學習網上知識的導航者，學生學習活動中的指導者。

　　我作為一名語文教師，深深的體會到，在遠程教育網絡資源強大的信息量環境下自己所學知識的貧乏，盡管我們接受過專業知識的學習，但與遠程教育所提供的綜合信息相比，相差甚遠，一些傳統的教學方法已經無法開展教學活動。必須探索新的教學方法，學習與新環境相關的教育教學理論，在不斷的鉆研中，實現遠程教育網絡資源與語文教學整合，由“單一傳授型”轉變為“教學科研型”。

　　在現代遠程教育網絡資源極其豐富的今天，特別是我校實現“班班通”以來，學生有了很大的學習自主空間，完全可以根據自己的基礎選擇學習內容，教師就不再占有“支配地位”，而是平等、民主地參與學生的學習活動，成為學生學習活動的合作者。

　　二、實現“班班通”，促進了教學方法靈活運用

　　因為遠程教育網絡資源可以提供虛擬的教學環境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統的教學方法基礎上，遠程教育網絡資源下的小學語文教學方法更需靈活與更新。除了傳統的發現法、研討法、演練法、小組合作學習法等教學方法，遠程教育網絡資源下還可使用遠程視聽——問答法、課后瀏覽法等新的教學方法。

　　現代遠程教育網絡資源下的小學語文教學方法具有很大的靈活性。我充分運用“班班通”的有效功能，根據學生的實際水平、個性特征、因材施教，選擇了不同的教學方法。除在網上進行指導外，必要時還在網外進行指導。

　　三、實現“班班通”，提高了語文課堂教學效率

　　1、運用“班班通”，吮吸知識甘霖

　　為了使學生對郵票的認識更全面和科學，課堂上我請出了郵局專家——“網絡資源”，為同學們做了一次郵票知識講座。他為大家展示了大量精美的資料，有郵票實物，有圖片，有文字介紹。分別從郵票的起源、郵票的種類、郵票的作用、珍貴的.郵票和集郵常識等方面作了生動的介紹。當屏幕上出現一枚枚精美的郵票時，孩子們不時發出“哇！哇！”的驚嘆聲。我隨機向學生們問道：“你們知道郵票是誰發明的嗎？”“郵票打孔機是誰發明的？”“中國第一枚郵票叫什么？什么時候發行的？”同學們總是異口同聲地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子們會大聲提問：“用郵票怎么寄信？”“為什么不能直接用手拿郵票？”，課堂上少了往日的嚴肅氣氛。孩子們時而專注，時而疑惑，時而欣喜的眼神表明他們在（網絡資源）引領下正徜徉于郵票的大千世界中，吮吸著知識的甘霖。網絡資源已成為我們的課程資源，他們能從不同的方面去影響學生,給予學生予濃厚的學習興趣和豐富的精神食糧。

　　2、運用“班班通”，整合課程資源。

　　在互聯網等各種傳媒作為課程資源進入課堂的時代，我們要發揮他們的優勢。但書籍作為最重要的課程資源的地位不能動搖。培養學生良好的閱讀興趣和習慣依然重要。課前我讓學生一方面借助網絡資源獲取信息，另一方面閱讀一些淺顯的有關郵票的書籍，從中獲取知識。并將郵票知識競賽作為閱讀的動力。一位學生在競賽中這樣說道：“‘注重郵德，陶冶情操；增長知識，堅持業余；量力而行，持之以恒；愛而不迷，知足長樂’是我國集郵家馬任全的集郵心得。解放后，馬任全將自己花一千美圓購得的國寶‘紅印花小字當壹圓’郵票捐獻給國家。”

　　孩子們通過引領網絡資源，整合課程資源，獲得了大量的郵票知識，再通過“班班通”展示、交流、討論，提升了人文素養。

　　總之，“班班通”這一現代教育的紐帶促進了遠程教育網絡資源與語文教學的有效整合，促進了孩子們在浩瀚的網絡資源及課外書籍中吮吸著知識的甘霖，讓網絡資源和好書陪伴者孩子們成長。促進了學生個性的成長。促進了學生產生極大的興趣去選擇適合自己的學習內容和學習方法，選擇自己喜歡的學習媒體，在網上發表自己獨特的觀點。有效地提高了課堂教學效率，促進了學生素質的不斷提高。

跟班學習總結7

　　時間過得真快，我在縣幼兒園一學期的跟班學習已經結束了，雖然在幼兒園學習時間不長，但是我在這一學期學到了很多的東西，感觸頗深，受益匪淺。

　　從踏入幼兒園的的那一刻起，我就充分感受到了健康向上、活潑快樂、體育特色的氛圍，那溫暖的園舍、書香的校園、陽光的教師隊伍、活潑快樂的孩子們是我最樂于見到的幼兒樂園！相信這是一個健康向上、積極進取的和諧團隊。特別是園長、科長們帶領全體教職工進行“保教結合”等方面的專業引領和管理，引領教師們在教學、教育的海洋里共同學習、感悟人生，非常值得我們引以借鑒！我們在帶班教師的帶領下不斷規范管理，逐步成長！

　　我來園正好是幼兒園開學之際，我很榮幸的分配到何老師和鄒老師的班級，我聽不到一句老師大聲喊斥小朋友的話，老師們真的是像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。我也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，我跟大班班，所以孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，養成這樣良好的常規習慣，老師們前期一定負出了很多心血，在幾天的跟班學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

　　因為是大班，我發現教師經常強調幼兒每次活動后要做的四件事情，即：上廁所、晾毛巾、喝水、換衣服，幼兒們總是能在規定的時間把這些事情做好，從而使接下來的集體活動更好地進行。雖是很小的細節，但也體現了教師們工作的細致。 幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上，幼兒會很清楚也很自覺地把物品歸類放好，一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了。”孩子們都很天真， 教師們還會以自身的行為感染幼兒，在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。 通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

　　體會一：優秀教師的教學魅力；

　　通過聽課和各位名師的交流，她們的教學藝術無不讓我們嘆服。仿佛是信于拈來，不時激起一個個教學浪花，她們的才識，不僅令幼兒陶醉、癡迷，更讓聽課的我們認識到：這樣的功底不是一日可為。教師們的工作態度與責任心，從園長到科長，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責，一絲不茍，兢兢業業，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日常活動管理，從來沒有半點兒的馬虎與懈慢。

　　貫穿于幼兒園的一日活動看來，班級的三位老師之間配合的非常的協調，井然有序，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環節，如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，她們的認真、有序，孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養是分不開的。在這樣的環境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的理念。最值得我學習的是老師的一個手勢，一個動作，把孩子訓練得條條有序，特別是老師說話的語速輕緩柔和，給孩子一種親切感。還有，在組織教學時，老師沒有多余的話語，一拍手，一搖鈴，小朋友都知道要干什么。而教學活動也給了我很深的印象。老師每個環節的組織很輕松，因為孩子的`常規習慣很好。如在上美工課之前，小組長會幫助老師做好了力所能及的事情，鋪布、分蠟筆等等、活動過程中，孩子們都能聽各種不同的音樂來進行活動。老師就像朋友一樣很和他們一起游戲、一起商討，共同解決問題。老師始終是孩子們的引導者，所以孩子們很樂意和老師親近，學習的氛圍非常融洽。更值得我學習的是老師與家長間的溝通交流。如：保育員在來園、離園時站在門口和家長進行交流，把孩子在園得一日表現都能及時向家長匯報，雖然只是一個小細節，也能體現出老師和是很用心的、細致的、這樣更能促使家長和老師配合得更好，實現了有效的家園共育。由本年段的教師集中制定的主題、領域活動，有計劃、有目的教研活動的開展，促進每個幼兒富有個性的發展。我們體會到，要實現這些教育要求，就必須正確處理好幼兒學習活動中的師生互動關系，是幼兒的學習更有價值，使幼兒的發展更有意義：

　　（1）幼兒自發生成主題是的“順”； （2）師生共同產生主題的“引”； （3）教師生成主題的“助”；

　　體會二：訓練有素的常規；

　　在跟班的幾天里，聽不到老師大聲喊斥小朋友，她們就像小朋友的伙伴一樣，一起游戲、玩耍。也看不到小朋友在教室、走廊里追逐打鬧的現象，雖然是中班的孩子，可孩子們不需要老師提醒就能自覺地輕聲交談，輕輕走路，搬動椅子，上下樓梯。洗手、打開水都有是有條不紊的，一切都有井然有序。我知道，良好的常規習慣的養成，老師們一定負出了很多心血。在學習中，我也看到老師特別注重把良好的常規習慣滲透在幼兒一日的生活、學習當中。比如，發現個別幼兒產生小矛盾，教師會及時調節，并就此為教育內容，引導全體幼兒討論，讓幼兒明白什么該做什么不該做，而且教師能保持一顆童心，始終站在幼兒的立場，以幼兒的角度引導幼兒思考，讓孩子明白什么是對的，而不是以教師的身份來強制性地壓制，使幼兒被迫服從。

　　幼兒良好的習慣常規還體現在幼兒的物品收拾上。幼兒很自覺地把物品歸類放好。一次，一個孩子拿著一個很小的玩具著急地告訴我：“它找不到家了。”看著孩子天真的小臉，使我常常的感動。

　　教師們還會以自身的行為感染幼兒。在教學活動中，老師善于用自己的情緒帶動幼兒，始終笑瞇瞇的。平時，老師之間也是和睦團結，默契、互助，她們對待工作的熱情和同事之間的溫馨、友好的氛圍不但感染著幼兒，也深深地感動著我，讓人覺得在這樣的環境中工作是件很快樂的事，也教會我應如何與人合作、相處，讓自己、別人都快樂。

　　體會三：創新的教學方式：

　　1、早操：

　　教師能根據幼兒園的實際情況，結合本園特點，選擇適合年齡段的早操音樂、變化隊形、制定本園特點的早操；教師參與早操的積極性非常高，能友好地與幼兒進行互動。

　　2、聽評課：

　　教師之間都能很好地進行互聽互評，并對每節課進行有針對的反思以及對新課程的研究和探討。

　　3、家園聯系：

　　較好的應用家園工作，與家長能進行友好地互動，使之讓家長也參與幼兒園的活動。比如：共同制做的教玩具等，特別是每天的離園工作，家長都能準時來園、有秩序的使用接送卡，都沒有出現擁擠的現象。

　　通過此次的參觀學習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學習的經驗，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心地為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的學習環境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個性張揚和能力的發展創設一個美麗的生活空間，也將不斷地創新，超越自我，收獲成功！

　　總之，這次跟班學習實踐，使我們更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，最后我要感園長、科長以及全園的教職工，給了我們這次磨練成長的舞臺，讓我在今后的教學工作中更好地提升自己，亮麗自己管理生涯。

跟班學習總結8

　　根據組織安排，抽調至市委組織部跟班學習已經六個月了，幾個月的跟班學習，在漫漫人生路上雖然只是短短的瞬間，但對我個人的成長卻有非凡的意義，收獲很大，感觸頗多。

　　一、勤學善思是做好本職工作的基礎。

　　作為剛畢業就做專業技術工作的我，機關工作經驗缺乏，做事情看問題抓不住工作的重點，不懂或不熟悉的工作的流程，特別是對理論知識的靈活運用、指導工作實踐方面很欠缺。跟班期間，本人積極參與的日常工作，積極配合科長做好人事科科長任免審批、干部考察及干部檔案審核工作，積極研究學習干部管理相關文件和規定，使我懂得了行政工作不僅要講究方式方法，必須結合工作實際，活學活用、勤學善思，才能將理論內化于心，靈活運用，有效提高自己的理論素養。

　　二、作風嚴謹是做好本職工作的核心。

　　干部工作任務繁重，工作不能出任何差錯，特別是干部考察及干部檔案審核當中。干部檔案是黨的重要機密，必須堅決貫徹執行黨和國家的保密制度，保證干部檔案的.絕對安全。自工作以來，我始終加強學習，嚴格執行干部信息管理保密制度，并在部領導與科室負責人的諄諄教導下，養成了嚴謹細密的工作作風。借調期間這段經歷，讓我深刻領會到，一個人能力有大小、水平有高低，但做成事與否，或者影響一個能夠成大事的核心，就是工作作風問題。作風影響工作的細節，嚴謹的作風體現了踐行為人民服務宗旨主動性，要做好一件事不難，能認認真真地做好每一件事，兢兢業業，精益求精地完成每一項工作任務，體現的就是嚴謹的工作作風。

　　三、團結協作是做好本職工作的關鍵。

　　組織工作繁雜，干部工作更是千絲萬縷，需要溝通協調、集思廣益。不僅要對自己的工作負責，同樣還要對他人責任。借調期間，讓我深刻體會組工干部團結、友愛、和諧、純潔的關系，同事們積極配合，相互協調，工作有很強的凝聚力，讓我看到了工作有序地運轉，同事們的互相關心幫助的人文關懷，受益匪淺。

　　借調時間雖然很短，但我開闊了眼界，增進了才干，更讓嚴謹、求實、上進的作風植入到我的行事規范之中，使自己倍加珍惜工作的機會，勤學善思，不斷提升自我。

跟班學習總結9

　　四個月之前，我有幸被抽調入縣委組織部跟班學習。在組織部工作的這四個月里，使我徹底掀開了組織工作的神秘面紗，從而又樹立了對組織工作者的敬仰與尊重，無論是他們的言行、工作能力，還是他們的工作作風，每時每刻都在影響著我。從組工干部良好形象中得到的詮釋剛到部里工作，我就被安排到了創先爭優辦公室。來往辦事的`人也非常多，但是不管來指導工作的上級領導，還是來反映情況的普通黨員群眾，部里每名同志卻都能一視同仁，讓他們真正感受到一種到“家”的感覺。

　　有一次，一名哈拉布拉鄉霍斯哈巴克村的大叔氣沖沖的來到了部辦公室，進門就說：“我們老百姓的事他們都不管，你們管不管？”因為正值晚飯時間不少同志都去吃飯了，，正在加班的組織室戴主任讓座倒水，熱情的接待了他，并按照他的事由，把他送到了干部監督室。干部監督室張主任接到公告后沒等吃完飯就急匆匆趕到了辦公室，認真了解了事情的始末，按照程序立即查辦，并承諾在三天內給予答復。大叔轉怒為喜，高興的說“我以為我們百姓的事他們不管，你們也不會管呢，沒想到你們都是這么好的干部”因為大叔年紀大了，而且路上雪多路滑，部領導又專門部署了車輛把他安全送回了家中。我第一次深深地意識到：組工干部的一言一行不正是對公道正派內涵的最好詮釋嗎？“一張笑臉迎送、一聲熱情問候、一把椅子讓座、一杯熱茶款待、一番傾心交談、一個滿意答復”這些看似簡單，但做起來卻不簡單的服務理念在組織部做的卻是那樣的好，那樣的細。每每想起這些，心中便會油然升騰起一種崇高和偉大，為我自己是一名組工干部而感到神圣和自豪。

跟班學習總結10

　　根據寧都教育局和學校安排，我有幸參加為期一周的的省城名校跟班學習的活動。在此，我要感謝教育局，特別是學校領導的關照，給我這樣一次很好的學習機會。

　　按照教育局的安排，我到了東湖區郵政路小學跟班學習，我任郵政路小學跟班小組組長。時間如梭，轉眼即逝。一周的時間很快就過去了，在這一周，讓我更體會到一名教師所肩負的責任。作為一名跟班教師及跟班組長，我能以身作則、嚴于律己、為人師表，處處注意自己的言行舉止、遵守跟班學校的、虛心聽取校方領導和老師的指導，并且在跟班學校與指導教師陳蓓老師（省骨干教師、語文學科帶頭人、東湖區十佳班主任）共同完成一節。在離校前一天，上了一堂匯報課，受到跟班校方領導和老師的高度重視，同時，也得到了肯定。郵政路小學分管教學的副校長高度評價我組所付出的努力及取得的成績。我組在學校留下了美好印象，我所跟的四（8）班的那些孩子在我離開跟班學校時熱淚盈眶：“過老師，能再多留一天嗎？”

　　一、跟班基本情況。

　　5月4日

　　12：30到達南昌，3：30東湖區教研中心舉行歡迎儀式。隨后與對接學校——郵政路小學分管教學的李雪梅副校長見面，并到郵政路小學參加歡迎儀式，郵政路小學側重語文教研，東湖區教科體局李局長要求我們多加強交流、實現共同提高。

　　5月5日

　　上午，聽取了二年級語文《三個兒子》、六年級語文《一夜的工作》、六年級思品《我們手拉手》三節優質課，讓我耳目一新，她們新穎的教法、自然豐富的語言感染了我，這三節課真是一種享受、是一種陶冶，不愧是明星學校。

　　下午，到四（8）班，與陳蓓老師（跟班指導老師）交流了長達兩節課時間，還在班上舉行了歡迎儀式。在班會課上，我感受到老師和孩子們是多么親近，老師總是用贊許的語言和目光面對著孩子們，孩子們的集體榮譽感怎能不喚起、怎能不讓我的敬佩之情油然而生呢？

　　5月6日——5月10日

　　在四（8）班跟班學習，所聽的課內容各異、形式多樣，我側重的是語文教學和班主任工作，所以也有時間與老師交流，收獲很多。

　　10日下午，陳蓓老師為了讓我明天更好地教學，與我進行了備課交流，學生有一套學習古詩的方法——古詩學習六步法。重要的是豐富教師語言，重視教學環節的過度，指導學生進入情境。

　　5月11日

　　第一節課上了一堂匯報課——古詩《四時田園雜興》，這節課就是與跟班指導老師陳蓓老師共同完成的教學任務，教學效果很不錯，得到了同級同科老師的認可。后兩節課，我代表我組全體跟班學員向學校就幾天來熱情地接待和學習中的大力支持表示衷心地感謝，向學校領導匯報了在這幾天來所取得的成績及感受。下午，跟班學員和指導老師、領導合影留念，跟班學習結束。

　　二、跟班學習體會。

　　在這次南昌名校跟班學習中，通過隨班聽課和與指導教師交流，我的收獲很大，感受也很深，至今浮現在腦際。

　　1、班主任工作的“細”與“實”。

　　優秀的一個班的班風班貌體現班主任的工作是出色的。學習期間，我在了解了四（8）班的情況后，與陳蓓老師進行了交流，交流中談及如何做好班主任工作。陳蓓老師是這樣說：“在細中做實”。

　　在城市中的孩子，家長的法律意識很強，對孩子們的批評要適度，不然就可能引起家長找上門告狀。因此，孩子在校違反了紀律既不能狠狠批評，又不能聽之任之，這就要做細做實。例如：一個孩子犯了錯，首先深入了解情況，然后找到犯錯的孩子，不是粗暴地批評，而是利用講故事、講道理的形式，讓他（她）意識到自己的錯誤，自己承認錯誤。當然，這樣要花費老師大量的時間。我覺得，能夠管理好一個班級，老師累點是不要緊的。

　　在學校，我就沒發現陳老師休息過，我忍不住關切地問她：“您累嗎？”我不問還罷，一問起，陳老師的話匣子又打開了：“能不累嗎？每天下午五點鐘放學回家之后，第一件事就是倒在床上美美地睡上一覺。”停了一會兒，又接著說：“不過，只要看著孩子們一點點的進步，又是多么欣慰，累點，也樂意。”此時，微笑又掛在了臉上。就這么樸實的話，讓我肅然起敬，這就是我們需要的精神，這次學習沒有白來。在我們的教育中就需要這樣的教師——俯首甘為孺子牛。

　　2、語文教學應重視教給孩子們學習的方法。

　　教育家葉圣陶說：“教是為了不教”，古人也常說：“授以魚，不如授之以漁”。因此教師教書的核心內容，就是要教會學生掌握學習方法，學會學習。當今世界的教育非常強調教給學生學習方法，聯合國教科文組織就明確提出：“今后的文盲是那些不懂如何學習的人。”這就要求我們大膽改革課堂教學，真正把教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來，教學不只滿足于學生“學會”，而且要下更大的功夫指導培養學生“會學”，培養學生自能讀書的.能力。

　　在跟班學習中，聽了一節《村居》古詩課堂教學。老師就教給孩子們學習古詩的方法：一、讀詩題；二、知作者；三、抓題眼；四、明詩意；五、多誦讀；六、悟詩情。孩子們學習輕松地學習并掌握了這首古詩。這樣教學起來就能起到事半功倍的效果。

　　三、教學生活中我想提出的問題。

　　通過這次跟班學習，結合教學生活實際，我想提出兩個教學上的實際問題，待大家討論：

　　1、在學校教學常規檢查中包含了教案的檢查教案。就此，我與跟班老師談中有相同的看法。其實，現行的教案在教學當中起不到很好的作用，因為，教案基本上市簡單的、抄襲的。我個人認為檢查的教案形同虛設，假如教師能做到備教科書。利用互聯網選出適用于自己的教學設計，加以修改，上起課來就輕松了許多（在日常教學中我是經常這么做的）。自己要設計好一節優質課教學設計就必須花費一兩天的時間，而這樣做僅僅需要一兩小時的時間，這不就是“事半功倍”嗎？

　　2、學校管理中，教師隊伍的管理師非常重要的，特別是教師資源的合理配備，應配備一支能勝任教學大循環或小循環。好處，讓老師省時省力。近幾年我都是五年級語文老師兼任班主任，每一年度初，就要花近兩個月的時間去了解學生、制定班規、重選班干部，學生要重新與老師相互磨合，無形之中大大地耗費了時間，降低了效率，教學質量的提高當然收益甚低，“事倍功半”油然而生。

　　總之，通過這次跟班學習，我的教學理論和教學能力起到了升華，在今后的教學過程中，我將學以致用，帶個好樣，為寧都的教育貢獻自己的一份力量。

跟班學習總結11

　　前言

　　“蘇式教育”字面上即蘇州教育模式，在全國不同文化區域中，蘇州教育有著鮮明的特點，它既有深厚的教育歷史傳統，也有豐富的教育歷史資源。誠然，一種教學流派代表著一個地區教育的風格、氣象。“流派”通常指的是學術、文化藝術等方面有獨特風格的派別，從藝術、學術領域到教育領域，“流派”從一個“熟”詞變成了一個“新”詞，甚至變成一個“熱”詞。一些教學主張相近、教學風格相似的教師在教學藝術實踐中自覺或不自覺、正式或非正式地結合在一起并在一定范圍內產生影響，稱之為“教學流派”。從某個特定的地理區域或文化圈去觀察、梳理教育的生態現象，也許“流派”這一“概念”本身并不是最重要的存在，最重要的是“事實”的存在。蘇派，作為國內一個重要的教學流派，最是代表著江蘇教育的風格、氣象。而在江蘇范圍內，還可以進一步劃分不同的區域來研究。蘇式，就是指在蘇州區域范圍內形成的教學流派，是在蘇州文化傳統的基礎上形成的本土化教育教學理念，具有典型的蘇州風格和蘇式特色，它擁有自己的代表人物并在省內外具有影響力，他們有自己的教學主張、教學風格，并因共同的成長背景且相互影響而帶有共性的蘇州烙印；它擁有若干正式或非正式的教育團隊并形成輻射力；它是蘇派教育中一個重要的又具有鮮明個性的組成部分。

　　而蘇州中學始于公元1035年，是蘇式教育的重要組成部分之一，其前身是北宋政治家范仲淹創辦蘇州府學；1735年在府學內創立紫陽書院，便迅速成為全國有影響力的書院。1904年，府學改建為江蘇師范學堂，引領了中國新學的創建與發展。至1927年，教育家汪懋祖組建蘇州中學，掀開教育新篇章。1953年，學習成為全國首批重點高中之一。1978年正式定名為江蘇省蘇州中學。近千年來，蘇州中學辦學歷史未斷，校址始終未變，公辦性質一以貫之，名師云集，英才輩出，薪火相傳，在江蘇乃至中國的教育史上殊為罕見。作為蘇州市區第一所國家示范級高中，xxxx年首批成為四星級中學，xxxx年7月第四次入選“中國百強中學”。 xxxx年蘇州中學榮獲清華大學頒發的“中學畢業生清華成長獎”。進入新世紀，蘇州中學堅持創新，致力于融合傳統文化與現代文化，融合東方文化與西方文化，以培養具有扎實基礎又具備創新能力的人才為目標，實現跨越式發展。

　　一、“蘇式教育”的歷史特點與今日使命

　　“蘇式教育”自古就有“重仁”“崇文”“經世”“有容”之特點。首先，“重仁”可追溯至上古的言偃，其作為孔子江南地區唯一的學生，廣推“仁道”。有學者認為《禮記》的《禮運》中的話，是言偃的弟子傳下來的，可見孔子關于“仁愛”的思想和言偃有關。而在1000年前有范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，300多年前有顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”。其次，“崇文”體現在整個1300年的科舉時代，產生的文科狀元近600人，武狀元110多人，今日蘇州地區大概是45人。其實，最早的狀元大都出現在中原地區，蘇州是后起之秀，而取得此可喜成績，其根源和蘇州20xx多年始終重視文化教育的傳統是息息相關的。再者，蘇州教育始終是和時代發展的脈搏聯系在一起的，固有“經世”之說。縱觀歷史，曾有三個教育家涌現的時代，第一個是春秋戰國時期，第二個是兩宋時期，第三個就是中國的近代，而這三個時期都和蘇州是有關。比如說春秋戰國時期的言偃，宋代的范仲淹和胡瑗，近代的馮桂芬、王韜、葉圣陶等。蘇州在每一個歷史時期，都出教育家，且皆是開風氣之先的代表，為全國教育改革發展發揮起示范作用。最后是“有容”。春秋時期，泰伯奔吳，使蘇州成為農耕文化和水文化的交匯之地；而今，蘇州，最為上海后花園，又成為中西方文化交接的重要紐帶。顯然，蘇州的包容性和開放性是毋庸置疑，有容乃大，足見蘇式教育的張力。

　　面對當今新一輪的教育改革，蘇派教育主張“高舉教育現代化大旗，堅定不移地推進素質教育，全面提高學生素質，促進學生個性發展”，而蘇式教育作為這一口號下一支生力軍，始終堅持“辦好每一所學校、教好每一個學生、發展好每一位教師”作為蘇州教育改革發展的核心理念，此“三好”密不可分、相輔相成的。無論是從教育行政部門還是從各級各類學校的角度出發，構建蘇式好學校，引領每一所學校在對文化傳統的回首中尋找思想的力量；在時代文明建構的坐標中明晰發展的定位；在撲面而來的古韻今風中面向未來、走向世界；始終將“辦好每一所學校”和“發展好每一位教師”的落腳點和歸宿點落在“教好每一個學生”。堅持“以生為本”，探索并切實將文化軟實力變成教育的核心競爭力，致力于培養通曉地域文化，適應國際化發展的優秀人才。

　　二、具象的“蘇州中學”與抽象的“蘇式教育”

　　1。蘇式校園———“蘇式教育”的時空載體

　　具象——初抵蘇州中學，首先映入眼簾的是“范仲淹塑像”，蘇中領導解釋說范仲淹乃蘇州吳縣人，相傳于公元1035年主政蘇州時，有一位陰陽家在勘察南園后建議他，購下此地建立私宅，因此地乃風水寶地，可保后世代代高官。而范仲淹認為私占不如公辦一所學校，好讓蘇州人才輩出。于是，先購地并上報朝廷批準，自此，蘇州府學便延續千年，令蘇州人文薈萃，英才輩出。為緬懷這位創辦府學的先輩，由校友捐資塑像以資紀念。此范仲淹像取堅實、質樸的整塊花崗巖精心雕琢而成，栩栩如生、風范天下。20xx年10月6日，在蘇州中學“府學千年，新學百年”雙慶盛典上，由蘇州中學著名校友錢偉長親手揭幕落成。塑像照墻背后鐫刻《岳陽樓記》全文，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，為后世歷代蘇州學子所仰慕。隨后，在參觀蘇州中學校園時，被其宜居、宜養、宜游的古樸園林氣息所吸引，走在校園的任何角落都仿佛置身園林般，身心舒暢。學校有多處景觀性建筑，最標志性之一當屬紅樓前的“智德之門”，此門建于1920年代，由省立蘇州中學首任校長汪懋祖建造并題詞，1950年代拆除重建，蘇中學子每周一都在次門前舉辦升旗儀式。而立于校園教學區中心地帶的“道山”更別具一格，得碧霞池、春雨池相伴，學校的教學樓有西白樓、東白樓、東紅樓、西紅樓，實驗樓、科技信息樓等。另外還有圖書館、體育館、泮池、來秀坊、泮水居，采芹園等。最讓人駐足的宏偉一景就是于xxxx年6月建成的新校史館“尊經閣”，此閣上下兩層800平方米，一樓展館分為蘇州府學、紫陽書院、江蘇師范學堂、江蘇省立第一師范學校4個展區，二樓展館則是色彩分區：青磚墻展區為蘇州中學至1949年間的辦學歷史，紅磚墻區是蘇州中學的發展歷程和未來規劃。除此之外，還有校歌墻、校徽樹展區及名人廊等。整個校園散發著濃郁的蘇州氣息，校園內的連廊和亭臺樓閣不散發著古典精致的園林韻味。

　　抽象——蘇式校園與蘇式課堂是蘇式教育派生出來的兩個概念。“蘇式教育”呈現了教育理念、教育信念，而“蘇式校園”是“蘇式教育”的載體。所謂蘇式校園，不僅僅指物質層面，更包括物質所反映的精神。像蘇州中學這樣的“蘇式校園”在星羅密布于整個蘇州，包括小學和中學，滿是吳地文化濡染浸潤的印記。源于“蘇式教育”倡導以“蘇式”文化為主題，號召各校致力做優學校環境文化，扎根地域文化，積極打造傳統文化與現代文明交相輝映，國際視野與中國情懷水乳交融，城市特色與學校個性相得益彰的“蘇式名校”。對于新建的學校或擴建的新校區、分校，也應秉承將吳地文化前瞻性地融于學校的'建設規劃、環境布置、辦學理念中；對于百年老校注重保護性修繕，使文脈得以延續，傳統得以弘揚；對于擴并學校，則優化繼承發揚老校文化，通過營造文化、移植文化、挖掘文化、整合文化，形成更有生命力的“蘇式”文化特色。鼓勵各校校長堅持“秀外慧中、個性飛揚、立足蘇州、面向世界”的原則，從學校發展的文化自覺與創新的角度，樹立明確的教育價值取向，以辦學者對教育獨特的理解，去推進和引領學校發展，讓學校不僅成為學生們學習的外在空間，更能成為學生的精神家園，一個學子們記憶深處最值得回憶的地方。

　　2。蘇式課堂———“蘇式教育”的實現形式

　　具象——初次見到范秀芹老師，是筆者到達蘇州后的第二天，蘇州中學領導召開的第一次座談會，范老師與我們第一次交談就提到作為教師一定走近學生，不是空間上的靠近，而是心靈上的親近。而后，筆者逐漸體會到“親其師，信其道。”的寫意畫面真實貫穿在范老師的日常課堂教學中，在為期兩個月的跟班學習中，范老師的婉約和氣的教學風格和親和務實的課堂模式讓筆者受益頗深。英語作為語言學科，“說”非常重要，“說”的過程除了對學生基本的語音，語調上的訓練，更多是語用上，如可通過觀察學生的觀點，來激發其自主思維、批判性思維和交際性能力等方面，因此，范老師時常讓學生在課堂上做課前演講，遇見戲劇型文章就讓學生角色扮演，又有一次在講解試卷時，卷子中的完形填空是個有趣的故事，范老師就讓學生在課堂上用表演的方式來達到講評的效果。而范老師的課堂最令人驚奇的是其長期堅持妙用“激勵法”的教學特色，無論是何課型。這一日，范老師講評周末剛做的測試卷。卷面分析前，范老師先整體分析了班級的平均分，以及個別同學的進步和不足的案例，然后在講評中，一直不停鼓勵學生，激勵性言語在范老師的英語教學以及多年的班主任工作中得到全方位的應用，不僅用于課堂上，課后作業批改，甚至家校聯系，對學生多元評價，與學生的日常交流都充分應用。

　　11月26日的早晨異常寒冷，而蘇州星海實驗中學舉辦的“暢游式蘇式課堂”主題教學活動確吸引了來自蘇州市區各個學校的老師們，星海實驗中學的徐申葉老師和西郊附中的嚴海燕老師的新聞閱讀課之精彩讓聽課老師完全忘卻了寒冷。如，徐老師的課主題是關于如何面對恐怖組織，從視頻導入，到新聞信息提取，再到與學生的課堂互動，徐老師語調緩緩，耐心引導，體現在對關鍵信息的提煉如，where，who，what crime，what result，what title等。課堂中全部同學一一開口講述自己的觀點，徐老師傾聽仔細，并作適當延伸，非常關注與學生互動時的銜接，在最后對寫作任務的引導中，對于作文關鍵要點的提供很到位，整堂課凸顯“英語”作為語言的交際新功能，真的令人有暢游園林般舒適的體驗，其教學風格如文人般儒雅，循循善誘，渾身洋溢一種蘇州人特有的性情和涵養。兩堂課的成功又展示了學生平時訓練的扎實，即便外校教師借班上課，也一樣與老師積極互動，絲毫沒有不協調的地方。除此之外，在12月3日，蘇州三中舉辦了由蘇州市第三中學、蘇中園區校、蘇州市第六中學、平江中學四校聯合的主題為“信息化條件下的‘蘇式慢教育’教學展示活動，三中的許穎老師和蘇中園區校的周唯老師開設的主題為M6U3 Unreal Conditionals的同堂異構課，也著實讓人印象深刻，兩位老師的風格各異，令聽課老師耳目一新。

　　抽象——“蘇式課堂”是“蘇式教育”的實現形式，蘇州教育局推出“蘇式課堂”項目的舉措既延襲了蘇州的悠久重教文化傳統又頗具時代創新意義。課堂的形式與本質，課堂的模式與變式，課堂的教與學，課堂的規范與自由等等，也都是建設理想課堂的要素。具備了要素還不夠，還要看這些要素是如何組合的？結構不同，境界就完全不同。早前，蘇州名教育家葉圣陶先生早就提出“教是為了不教”的教育思想，認為教師應致力于引導學生自學，讓學生學會自學，并形成終身自學的信念，教育過程既教人自我教育，同時教學相長，互相教育。“引導自學”，既指引導學生在知識、技能上“自為研索”“自我歷練”，又指引導學生在思想、品德上“自辨是非”“自我修養”；既要引導學生自己去讀書，又要引導學生自己去實踐；既包括學習方法的指導，又包括自學動機、態度、習慣、精神的培養；既是引導學生在校時主動學習，又是引導學生將來終生自學。這種“引導”，不僅是“言教”，而且是“身教”，而“蘇式課堂”就是此教學思想的最好試驗田。“蘇式課堂”既繼承傳統的教學思想，又在當下強調自身三個立足點，即反思性、開放性和構建范式。所謂反思性，即對蘇式課堂乃至蘇州教育開展自覺的總結和反思，從中歸納出“蘇式課堂”乃至蘇州教育的核心內涵，用以指導教師的教育實踐。而開放性體現在“蘇式課堂”不排斥一切有益的非蘇式的課堂風格。縱觀歷史，凡是經歷人口遷徙和時代更迭，就會帶來教育、文化的創新和變化，蘇州也不例外。在國際化步伐不斷加速的今天，“蘇式課堂”樂于吸收非蘇式課堂的有益成分，摒棄已有課堂的若干弊病，不斷打磨進而形成新時期蘇州教育特有的課堂風格。最后，“蘇式課堂”強調立足于構建范式。美國哲學家托馬斯·庫恩（Thomas，Kuhn）在《科學革命的結構》（The Struc—ture of Scientific Revolu—tions）（1962）一書中指出，范式是一個共同體成員所共享的信仰、價值、技術等等的集合。“蘇式課堂”定位自身為一種范式，而不是一種模式，以遵循教育教學規律為前提，符合蘇州地域文化特征和辦學水平現狀的一種風格化課堂特色追求，此課堂教學范式應與吳文化的傳統和特征一脈相承，體現邃密以注重累積和易簡以注重感悟的特點。“蘇式課堂”的開發研究應是給教育者提煉一些蘇式課堂的范式特征，進而界定“蘇式課堂”的內涵和外延。如果“蘇式課堂”研究僅設置角度于一種模式，便會限制教師教育智慧的開發，缺乏靈動性。

　　與此同時，面對xxxx年全國高考改革的大形勢，“蘇式課堂”堅持立德樹人、以人為本、深化課程改革，構建有教無類、尊重差異、因材施教。鼓勵蘇州各校，應努力構建課內與課外、學科性課程與活動性課程并行的教學模式，將特色校本課程的開發和實施作為“蘇式學校”特色展示的重要載體，將課堂教學作為弘揚地域文化的主陣地。通過運用現代信息技術，使課程、課堂、教學深度融合，使學生既浸潤于優秀的傳統文化中得到其滋養，又能借助新技術、新媒體開闊視野，實現跨文化的交流。

　　3。蘇式教師———“蘇式教育”的關鍵要素

　　具象——作為江蘇省第十四批特級教師蘇州中學培養對象的范秀芹老師，是筆者此次跟班學習的指導老師。范老師1990年參加工作，xxxx年8月調入蘇州中學，于1999年赴美為期一年的文化交流，xxxx年赴加拿大為期一個月的教學培訓，目前是蘇州中學英語組教研組長，多年來潛心于英語教學的實踐研究，并積極撰寫發表多篇教學論文并獲省市級獎項。范老師堅持“以人為本”的教育思想，認為教育要面向全體，正面每個學生的差異性，并在實踐中學找機會不斷激勵學生，具體做到情感、目標、評價、成果、關懷以及師生間的相互激勵來促進學生的成長，實現教育的目標。范老師“寓教于樂、激勵輔助、扎實訓練、多元評價”的教學模式和親和溫婉的教學風格，在關愛中育人，期待中育人，讓所有學生能在輕松和諧氛圍里學習英語。范老師對待每一位學生都能用發展的眼光，并以期待的方式來對待所謂的“后進生”，認為其是“后勁生”；而對待優等生，則巧用其優秀成績和品質來鼓勵其拔尖自身以作示范，范老師最常在課堂中用到的都是“You are my treasure and I’m so proud of you。”同時關注“優”與“差”之間的轉化從細微處入手，用行動感染帶動學生并最終成就學生。像范老師這樣做的蘇中老師很多，他們大致每天都是早出晚歸，中午在學校，給同學答疑解惑，對學校有歸屬感，對學生有使命感，對課堂有責任感，矜矜業業地從事著教育教學工作。

　　同時在蘇州期間，在范老師的牽引下，筆者兩次參加了“劉洪名師工作坊”的教研活動。蘇州市教育科學研究院支持此工作坊各方面活動，為成員提供交流和展示的平臺。工作坊的宗旨是“做一個懂教育、會教學、學生喜歡、自己快樂的老師。”活動形式包括專家講座、工作坊成員教育教學論壇（20分鐘微講座）、英語課堂實踐與研究、教學技能競賽與展示等。劉洪老師為本工作坊導師與主持人，教科院高中英語教研員為工作坊的顧問，工作坊成員是一個致力于中學英語教育教學的專業團隊，來自蘇州市區各校的50名英語教師，成員之間平等互助。兩次活動都是在蘇州中學園區校開展的，筆者感受到各校一線教師的扎實精進的教學研究成果和劉洪老師作為名師引領的帶頭研究精神。

　　抽象——蘇州市各區堅持以“蘇式教學”理念為引領，提升教師專業素質。鼓勵廣大教師開展教學嘗試，探索獨特的蘇式教學風格。發揮蘇式文化和蘇州教學理念的引領作用，引導教師立足實際，自主探索個性化的蘇式教學風格和蘇式課堂模式。同時，促進教師間的交流與溝通，打造優質的蘇式教師隊伍，搭建各種形式的教學、教研交流平臺，分享教師發展的成功經驗，以“蘇式教學”為核心，探索蘇式教學隊伍發展的現實路徑。比如，上文提到的蘇州各校聯合開展的公開課展示活動，鼓勵教師自主開展“蘇式教學”與“蘇式課堂”研究，引導教師正確、深入認識和理解“蘇式教學”對于專業發展的重要意義，自覺將“蘇式教學”理念融入教學價值追求和教學風格，以探索“蘇式教學”與“蘇式課堂”的個性化表達為己任，以高品質教學效果為歸宿，在教師隊伍中形成開展“蘇式教學”與“蘇式課堂”研究和實踐的時代熱潮。

　　如，蘇州中學隸屬的姑蘇區區教體局所制定的《姑蘇區教育人才計劃實施方案》，對“蘇式名師”的教育文化精神進行了一次系統的探源和梳理，凝練特色，分享智慧，引領未來，發現和培養一批根植于姑蘇古城的教育家和教學名家。一方面，倡導做具有專業精神的“蘇式校長”，按照“秀外慧中、個性飛揚、立足蘇州、面向世界”的原則，改進教育管理方式，釋放學校辦學活力，激發文化發展自覺，以辦學者對教育獨特的理解，去推進和引領學校發展。另一方面，號召轄區教育工作者“像葉圣陶那樣做老師”，努力以“教育為人生”的境界規劃好職業發展。鼓勵其主動成長，在專家引領、榜樣激勵、有效培訓、搭臺展示中豐富教師的成長智慧；在建構反思支架、自組社團、開展源于實踐的微課研究中培育教師的科研智慧；在聚焦“蘇式課堂”、探索“蘇派教學”不斷完善的過程中形成教師的課堂智慧，鼓勵教師“行走，向著教育智慧深處”。最終，增強教師的蘇州文化素養，提升理論水平，并在教育教學實踐中努力體現“蘇式教學”的理念和追求。

　　實踐中，依托學科基地和研究共同體，推進“蘇式課堂”與“蘇式教師”的研究。充分依托學科基地的教學研究優勢，認真研究和梳理現有教學模式的蘇式風格和特色；同時，依托名師工作室、名師共同體、學校聯盟、課題聯盟等組織，大力推進教師持續的繼續教育和專業發展的活動，比如，英語學科的教師每年赴國外學習交流活動計劃等。

　　4。。蘇式學子———“蘇式教育”的文化果實

　　具象——10月29日，在蘇州中學的來秀坊聆聽一場高二學生做的名為“我的未來我做主”的職業調查成果分享演講比賽，筆者甚是震撼。來自高二各個班級的學生在經過一個暑假的調查實踐，結合自身，由經本班篩選推薦后，才秀出自己的這份暑期作業。如，高二5班朱予沫的“我要成為設計師”，從簡介“九大美院最好的設計專業”入手，講出自己立志于借設計來傳播中國思想文化，通過對比“清華美院”與“中國國美”，闡述自己講如何選擇院校以及堅持的原則，緊接著展示自己在通往設計之路前，這兩年的學習時間安排等。整個活動全程由學生自主規劃，除了臺上同學們智慧展示的精彩演講，以蘇中周校長為首的領導的共同參與外，讓人印象深刻的還包括會場的安靜，有序，整潔，以及會后同學們自發整理會場的有效分工配合，整個下午與其說是耳朵上的回響，更多是被蘇中學子內外兼修的品質所折服。類似的學生自主活動在蘇州中學經常舉辦，如升旗儀式上的主題演講，蘇中好聲音，主題班會等。

　　就在筆者結束學習的那一周，蘇州新聞網剛報道了蘇州中學五名高二學生提前被美國頂尖大學錄取的新聞。五位學生分別是，被康奈爾大學入取的石逸心，被卡耐基梅隆大學工程學院入取的范昌睿，被萊思大學自然科學專業入取的談心澄，被卡耐基梅隆大學工程學院入取的陳擎宇以及被萊思大學自然科學專業入取的劉心昊。五位同學的共同特點是能獨立思考，有主見，有批判性思維，興趣愛好廣泛，熱愛傳統文化，對自己有很強的規劃性，行動力強等，這也許就是他們成功的原因。如，石逸心在申請時著重凸顯自己的特質，在申請材料中寫到：“在現代快節奏的生活中，人們有時會忽略古老城市特有的烙印，我喜歡靜心去思考，發現自己身上的內斂沉靜與古城蘇州完全融合。我學習過昆曲，在學習過程中發現自己的腳步慢了下來，心慢慢地沉靜下來，一點點去感受中國最古老劇種的美，體會中國傳統文化的精髓。”從她的文書申請中，讓招生官看到了一個愛思考、珍視傳統文化、有想法的中國女孩。再比如，劉心昊在采訪時說蘇州的學霸多，論成績他不算最好的，但這并不影響他申請頂尖的大學，更重要的是有自己的想法。他一直覺得自己的文書是一個亮點。雖然，最喜愛的學科是物理，他認為，物理就是生活，關注生活當中的點點滴滴，物理就會變得很簡單。在文書中他是這樣表達的，“我學習過中國的傳統樂器二胡，這是一種弦樂，因為它沒有固定的音準，所以需要你了解精準的位置，這就是理性。而音樂是感性的，你要了解其中的情感才能在演奏中得到充份的表達。所以學習二胡是感性和理性的結合。”在他看來，學習物理也是一樣，需要對生活的觀察了解以及扎實的物理知識相結合。

　　抽象——“蘇式學子”是蘇州文化薪火得以代代相傳的根本，“蘇式教育”引導學校因地制宜、以人為本，開展多樣以“文化“為主題的活動，鼓勵學生學昆曲、彈古箏，寫書法、做設計等提升其有“蘇味”的各種文化素養，并營造省內市內校級交流平臺讓學生取展示，使其成為“蘇式學校”里素質教育的一道獨特風景線。比如蘇州中學的來秀坊展廳里有大量學生們的作品。各學校不斷加大地方傳統文化宣傳力度，充分利用平面、網絡等傳播媒介，創新文化傳習方式，將參觀博物館、歷史遺跡、名人故居等納入日常實踐活動中，建立科學多元的青少年傳統文化教育評估體系。同時，鼓勵各學校引進國內外校園文化建設先進經驗，形成“蘇式學校”對外開放特色，致力培養通曉地域文化、適應國際化發展的優秀人才。

　　三、“蘇式教育”的內涵特質

　　“蘇式教育”的內涵特質首先體現在堅持“以生為本”的主張，主張并不停留于理念的層面，而是扎扎實實落實到了行動中。

　　一、“一切為了學生”是蘇式教育的共同價值觀，蘇式教育的實踐與思考都是基于學生的發展。蘇州教育歷來崇文尚德，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、顧炎武的“天下興亡，匹夫有責”都是蘇州人“道德”與“責任”的突出表現。蘇州市教育科學研究院院長祁建新在xxxx年“蘇式教學”公開課活動上，帶頭展示兩節課，并指出，如何才能上出具有“蘇式教學”特點的課：第一，希望老師要特別關注教學設計，老師要想學生所“要”，要想學生所“想”，要想學生所“難”，特別是要關注學生的“想”，培養學生的“想”。第二，希望老師積極編寫專題，研究專題。第三，希望老師在課堂教學中要教得有效，教得巧妙，教出特點，教出美感。

　　二、“師生平等、尊重學生”是“蘇式教育”共同的倫理觀。教學中，確保學生的主觀能動性和學生的主體地位，教師應充分相信學生，善于培養學生的自主學習能力。教師必須把學習還給學生，鼓勵他們自己設計，自由討論，自我評價，自主提出問題，自能解決問題。教師要做的，只是為學生的“學”創設良好的環境，提供足夠的支持，讓他們自己成長。從葉圣陶的“教是為了不教”，發展到教師是學生學習的指導者、輔助者，蘇式教育在傳承中又有了新的創生。

　　三、“呵護學生幸福”是“蘇式教育”的共同生命觀。教育不僅關注學生發展的未來，還關注學生當下的生長樣態。現在與未來，幸福一樣重要。學習要成為一種快樂的生命活動，要“讓課堂煥發生命的活力”。

　　“蘇式教育”的內涵特質落在“求真、尚美”的層面上。“求真”，首先回歸“真”字。回歸本真，一是對教育深刻的理解，二是基于這種理解的正確行動。“教育即影響”，但對影響的目的和方式的不同理解必然會導致教育行為的不同。蘇式代表人物及其團隊堅守以生為本的價值觀、倫理觀和生命觀，正確定位，選擇科學的路徑，摒棄了功利性的短視行為。其次是保持對教育的真誠與真情。教育是需要信仰的。唯有信仰，才有堅守，才會在物欲橫流的環境里專注自己的事業。這份信仰所呈現給世人的是他們內心的真誠與情感的真摯。最后是全身心投入真實的教育實踐，做實事，說真話。他們崇尚“思想”和實踐相統一，不做思想的巨人、行動的矮子，拒絕嘴里說著最響亮、最好聽的口號，手里干著自己批判得最徹底的做法，抵制嘩眾取寵的表演式課堂。

　　亞里士多德說，“美比歷史要真實。”“尚美”這一點，從蘇式教育主張與實踐去考察，便可充分領略蘇式教育的內涵之美。對教育而言，追求學生和諧、自由、幸福、生長是教育的本質之美。需要強調的是，只有具備了這種內在的、本質的美，外在形式的美才有了存在的意義。而蘇式的美由內而外，形神兼備的。蘇式課堂教學散發著藝術美的光彩：高本大的情感美與境界美。蘇式教師沒有囿于一方，坐井觀天，夜郎自大，而是包容、吸納、創新，他們在教學藝術上追求精益求精，永不停步。

　　四、“蘇式教育”的未來展望

　　兼具“重仁”“崇文”“經世”“有容”等特點，把素質教育、文化育人和關注學生的終身發展的教育理念落實到實踐層面的做法，讓“蘇式教育”穿越歷史，直至今日依舊在全國諸多教育派別內受到極強的關注。有專家認為理想的教育之鄉應是教育協調發展的示范地、教育均衡發展的先進地、教育可持續發展的實踐地，如果以此為衡量標準，“蘇式教育”正行走于理想境界的道路。“精致而自然，簡明而豐厚”，并尊重“和而不同”，崇尚“婉約雋永”之美的蘇式教育風格，都緩緩將蘇式教育推向前方。為期兩個月的學習，讓筆者感受到，蘇式教育正追求“從精致中趨于極致，從融合中走向大氣”的美好未來。“極致”是一種境界，但唯有追求這種境界，才有不斷升華的呈現，比如，在蘇中的座談會上，就多次聽到蘇中領導說蘇式教育非常樂于融合海派、京派的長處。今日的蘇式代表人物雖較多拘于一校一科，但他們產生的輻射力、影響力是蘇州教育發展可貴的正能量，在身負使命的同時，蘇式代表人物也被鼓勵放寬視野，不斷研究，從更高更廣的角度思考教育，并發出自己獨特的聲音。研究，就是一種發現，這種發現是為了讓更多的人能夠“看見”，而只有提前展望，“蘇式教育”的未來才能走的更遠。

　　五、思考

　　中國的教育有自己的傳統，這種傳統甚至在上千年前就已達到了巔峰。比如孔子所代表的的傳統，直至近現代的蔡元培、魯迅、胡適、陶行知、葉圣陶、夏丐尊、錢穆、朱光潛、呂叔湘等，在傳統與現代之間，教育的傳統得到了傳承，時至今日，盡管大師們剩下的只是隱隱約約背影，但仍然是我們追趕的方向。“蘇式教育”是蘇州教育對自身發展的一個目標定位，它不是一個孤立的概念，而是教育與經濟、社會、政治、文化等相互作用的產物，因此要解讀“蘇式教育”必須研究歷史，研究蘇州教育的發展史，尋找其規律，進而思考可以借鑒的地方。“蘇式教育”有蘇州園林般的藝術境界，有江南風光一樣的溫潤的情感品性，有能與與歷史對話，能與未來對話，吸納與包容共存的開放性。

　　在蘇州中學學習時，有一處風景也是最讓蘇中學子逗留的，那就是蘇州中學圖書館。圖書館是仿蘇州古典園林式的建筑，粉墻黛瓦，大部二層局部三層，中間庭院上蓋透明雨棚，館名是著名語言學大師、曾經擔任過蘇州中學教員兼圖書館主任的呂叔湘先生題寫，先生又特意題詞“立定腳跟處世，放開眼孔讀書”。強調要想讀好書，必先做好人。他的觀點深邃，不僅影響蘇州中學的代代學子，對今日的素質教育也有重大的指導意義。

　　外出跟班學習只是一種形式，它僅僅提供一個閱讀“蘇式教育”，游歷“蘇式校園”，走進“蘇式課堂”，靠近“蘇式教師”以及觀察“蘇式學子”的窗口，就像蘇州中學也只是“蘇式教育”的園林一角。學習是為了幫助我們解讀前沿的教育思想，在與大師們的一次次精神碰撞中，更清楚面對全球化大變革背景，教育突圍其瓶頸的力量所在。“蘇式教育”是一座山，也是一面窗，“高山仰止，景行行止”，在永恒的歷史長河中，若想進步，就要找尋仰望的高度，再從中汲取“營養”，看到教育的真相，這或許才是本次學習最終思考的方向。

跟班學習總結12

　　我于20xx年xx月xx日至x月x日在縣委組織部組織科跟班學習，時間雖短，但受益匪淺。現將學習體會及幾點收獲簡要總結如下：

　　一、幾點感受

　　一是感受了組工干部“講黨性、重品行、作表率”的形象。無論領導還是部里的一般干部，無論資格深淺、職務高低，每個人都有著強烈的責任感和事業心，隨時加班加點，不計得失，“無私奉獻、甘為人梯”的組工干部形象深深地感動了我。

　　二是體會了組織部快節奏、重效率的工作氛圍。雖然組織工作節奏越來越快，要求越來越高，容不得半點拖沓，但組織部一幫人在工作中在忙而不亂，既保證了節奏，又體現效率。

　　三是親歷了組織部“嚴謹、務實、重細節、求實效”的工作風格。深刻體會了“每一件事、每一份材料都必須做到自己最滿意為止”這句工作格言，每一個材料的起草都是多人修改，多人校對，層層把關，一絲不茍，精益求精，可謂“針尖上打擂臺，求的是精細”。一個細小的錯誤，一個環節的疏忽，都有可能影響到組織工作的效率和質量，都有可能損害組工干部的形象。

　　二、幾點收獲

　　開闊了視野，增長了見識。在學習的范圍上打開了更寬廣的視野，接受了更高層次的教育。在學習的內容上，不僅可以看到最經典的理論著作，閱讀信息量更大、涉及面更廣的文件資料，還可以直接接受身邊的領導和同事的點撥，使理論水平有了新提高。

　　豐富了閱歷，鍛煉了才干。一個月的跟班學習是我參加工作以來經受鍛煉和深受教育啟發的一段難忘經歷，耳濡目染了組織部工作作風和方式，部領導和周圍同事的言傳身教，都使我耳目一新，受益匪淺，這必將對我從事工作起到積極的作用。

　　找到了差距，明確了方向。通過一個月的跟班學習，我發現自己過去對組織工作的認識還很膚淺，有的'甚至是錯誤的，有許多工作還不到位，還停留在常規層面上，在展現特點、打造亮點上沒有取得實效性進展，工作成效與縣委組織部的要求還有很大差距，與其他鄉鎮相比也有很大差距。跟班學習期間，通過近距離接觸，使我重新認識了新形勢對組織工作和基層組工干部的新要求、新標準，增強了今后工作的緊迫感和責任感。

　　三、努力方向

　　加強學習，提高素質。一是立足于樹立“指向標”，努力使思想作風有新提高。始終保持政治上的清醒和堅定，牢固樹立大局意識，做到關心大局、服從大局、服務大局。二是立足于爭做“多面手”，努力使學風有新提高。進一步深入學習“三個代表”重要思想、科學發展觀、構建社會主義和諧社會等重大戰略思想，努力用先進理論來武裝頭腦、指導實踐、推動工作。認真學習組織工作各項業務知識，掌握和精通組織工作的政策規定、崗位業務以及履行職責所需的知識，特別是要抓緊學習干部工作、人才工作的各項政策法規，不斷提高自己的政策水平，努力使自己成為熟悉業務的“政策通”、“活字典”

　　創新工作，提高實效。把調查研究作為第一位的工作。根據組織工作中存在的薄弱環節，特別是黨員干部群眾普遍關注、迫切需要解決的熱點難點問題，了解情況、發現問題、及時總結。牢固樹立創新、走在前列的意識，充分發揮組織工作基礎扎實、善于創新的有利條件，進一步解放思想，創新觀念，從實際出發，努力推進崇崗鄉組織工作的改革創新。

跟班學習總結13

　　根據上饒縣教體局辦公室的統一部署和安排，我有幸到縣教體局辦公室跟班學習。學習期間，我在縣教體局領導的大力關心下，在縣教體局辦公室領導的悉心指導下，時刻牢記這次跟班學習的目的和要求，主動求教，留心觀察，認真思考，各方面都有新的進步。現將學習總結匯報如下：

　　一、留心觀察，認真思考，正確認識崗位職責

　　自任辦公室主任以來，對辦公室主任的工作認識一直停留在表面,跟班學習以來，通過xx主任精心講解和學習《辦公室主任工作大全》之后，對辦公室主任工作有了更深了解，在政治學習、日常事務、后勤服務等方面的工作認識有了較大提高，更加明白辦公室主任的工作范疇，進一步明確辦公室主任的崗位職責。

　　（一）轉變政治學習的認識。政治素養，是指辦公室主任在政治方面的素質，在辦公室主任日常工作中起著非常重要的作用。一直以來，因為自身認識不到位，對教育政策、教育方針、法律法規、領導講話等學習不夠，導致思想落后，在為領導撰寫材料時理論深度不夠。通過本次跟班學習之后，讓我認識到了政治理論學習的重要性。只有加強對政治理論的學習，才能更好的勝任辦公室主任工作。

　　（二）轉變日常事務的認識。辦公室主任必須緊緊領導決策需要，深入挖掘有價值的東西，抓住熱點、難點和焦點問題，為領導提供真實、可靠、適用的信息。原本以為辦公室主任只要做好領導交代的事就是做好了工作，通過本次學習，讓我充分認識到了事務工作的重要性，并會在今后的工作中，轉變觀念，主動工作，做好日常的事務工作。

　　（三）轉變做好服務的觀念。一直以為，后勤服務是后勤人員做的事，和辦公室不相干，在跟班學習中，發現辦公室主任要及時上傳下達相關文件精神，大力精減會議和領導同志的事務性活動，使領導能騰出更多的時間抓大事、議大事。對需要召開會議的議題要精心篩選，對會議的材料要認真把關，對會議的運行要周到服務，實現工作的規范化

　　二、扎實工作，主動求教，努力提高自身能力

　　做好辦公室工作，不僅要求辦公室工作人員有很高的政治素質，而且要有很強的綜合能力，通過一個月的學習，我在文字處理、文件收發、網站管理等三方面得到較大提高。

　　（一）提升文字處理能力。文字處理能力是考證辦公室文秘人員的一個重要標準，是一個辦公室主任的`基本能力。在跟班學習之初鄧珍明主任要求撰寫“消息”，通過鄧主任的講解，讓我清醒的認識到自己文字處理能力的不足，存在語言文字表述不準確，文章行文不嚴謹，條理不清晰等諸多問題。通過反復撰寫，反復修改，并在鄧珍明主任的指導下，對公文的處理從結構上，從條理上有了全新的理解，在文字處理能力得到明顯提升。

　　（二）提升文件收發能力。辦公室是一個重要樞紐部門，對內外的許多工作進行協調、溝通，做到上情下達，這就決定了辦公室工作繁雜的特點。文件、計劃、接聽電話等工作需要及時處理。這與在學校的辦公室工作有著很大的區別，主要以為學校此類工作不規范，在本次的跟班學習中，接觸新的工作“信訪”“收發”等，通過對收發工作責任的學習，認識到了收發工作的重要性，并決心在今后的工作中，要規范此類工作，及時上傳下達，避免工作被貽誤、執行不到位的現象發生。

　　（三）提升網站管理能力。在縣縣教體局和信息中心的領導下，我校開設了校園網站，充分利用互聯網這塊宣傳新陣地，刊登本校工作計劃、總結，宣傳報道學校活動等，從而樹立學校形象，加強學校交流，促進學校發展。由于學校信息管理人手少，在多個活動同時開展的時候無法分身，同時部分科室對網絡宣傳陣地不重視等原因，學校網站更新一直比較慢、語言文字出現錯漏、稿件質量不高等現象。通過在縣教體局信息中心的跟班學習，認識到學校網站建設對于學校形象、交流、發展的重要性，在跟班學習期間，向吳建軍老師學習了ps對照片的處理，學習了對稿件的上傳等方法，并會在今后的工作中，將學校網站管理這塊工作做好做實。

　　三、認真落實，勇于實踐，認真應用學習成果

　　辦公室主任跟班學習即將告一段落，但是辦公室工作才剛剛啟航，在回到學校的日子了，我將會把在縣教體局學習到的知識和方法，應用到我的工作中去，并在會場布置、材料撰寫、工作協調等方面，規范自己的辦公室工作。

　　（一）學會會場布置。在跟班學習的期間里，在鄧珍明主任的帶領下，參與了“上饒縣中小學教學工作會議暨教學節啟動大會”“全縣學校安全工作會議”的會場布置工作，通過布置會場，讓我更加明白了作為一名辦公室人員，要做到嚴謹，精細，在今后的學校會場布置上，會將學習到的知識應用到日常的工作中去。

　　（二）敢于撰寫文章。在信息電子化的網絡時代，寫文章變成了復制后的改頭換面，以往在學校撰寫領導講話、總結等材料時，也不免去網上參照。在跟班學習的時間里，通過對領導講話、消息、報道等重要教育信息的收集，對日常公文認真剖析，現在自己敢動手寫一些文章，其中在鄧珍明主任的指導下，有一則關于“上饒縣學生新蕾杯省級獲獎”的消息刊登在上饒縣報上。

　　（三）知道協調工作。辦公室是一個中樞機構，辦公室要采取一定的措施和方法，使各個部門協調一致，相互配合，以便高效率地實現領導目標。然而在實施過程中往往會出現不同步、不銜接、不合作等現象，這就需要辦公室經常與有關部門聯系，在自己的職權范圍內進行積極的協調。在縣就教體局跟班學習中，認真觀察辦公室在工作協調時候的方式方法，提高較大，在回到學校的日子，會將學到的要用到日常工作中去，

　　在此感謝局領導對我的關心，感謝辦公室領導對我的指導，感謝學校領導、老師對我的支持，在今后的工作中，努力做好辦公室工作，力爭成為一名優秀的辦公室主任。

跟班學習總結14

　　根據市紀委的部署，縣紀委領導安排，今年，我被選派赴市紀委跟班學習，為其兩個月時間。在市縣紀委領導和同事的指導、幫助和關心下，本人從提高思想認識和加強自身鍛煉入手，虛心學習，扎實工作，順利完成了跟班學習任務，現將跟班學習情況匯報如下：

　　一、工作方法

　　1、主動進位，努力盡早融入角色

　　按照縣紀委領導赴市跟班鍛煉前要求，很快的融入新的工作環境，努力適應新的工作崗位。一是實現三個轉變。即工作角色的轉變，工作環境的轉變和生活環境的轉變，克服工作、生活中的困難和問題，安心、靜心、專心工作學習。二是注重溝通聯系。平時對與與所在室的領導和同事進行溝通和了解。謙虛謹慎，力求取得良好印象，贏得同事的信任；三是熟悉工作要求。虛心請教，盡快熟悉安排的工作內容和要求，盡量多掌握一些業務知識，為更好地做好工作、取得成績打下基礎；四是調整心態擺正位置。主動請教，主動介入，主動進位，踏實工作，從小處入手，多做一些力所能及的工作，以勤懇的工作態度，很快獲得所在處室領導和同事的認可。

　　2、加強學習，不斷豐富完善自我

　　由于一直在縣一級工作，為盡快適應市紀委工作要求。一是擴展知識面。努力成為信息工作的行家里手，每天上班關注中國新聞網、中紀委信息網站等信息網站，了解領導關注事項。二是提高工作水平。利用在辦公室工作的便利，留心領導和同志講話和工作方法，注重提煉出好的經驗和特點，從而不斷豐富提高自己的思維能力和工作水平。三是不斷思考總結。積極撰寫材料和信息，并請市紀委領導修改，針對修改地方認真反思，努力思考總結。

　　二、工作內容

　　1、信息工作。

　　一是撰寫信息9篇，其中專刊1篇；二是協助編寫全市紀檢監察信息9期；三是協助編寫送閱件10期，市紀委葛書記多次批示；四是完成會議稿件1篇并被市紀委網站采用；五是完成評論文章一篇。

　　2、工作日志。

　　完成工作日志編寫4期。

　　三、工作收獲

　　1、強化了學習意識。

　　由于所處地位、接觸的對象和掌握的信息的不同，決定了我和市紀委領導同事的視野、分析處理問題的能力存在一定的差異。在這樣的環境中工作，學習的壓力、意識和欲望特別強烈，以求適應新的.環境、新的工作要求。

　　2、增強了適應能力。

　　要想在跟班鍛煉有所收獲，就必須從根本上實現“外來者”到“自家人”的轉變。對此，通過多聽、多看、多問、多想、多做，堅持“謙虛自信”的準則，通過工作的錘煉，增強信心，鍛煉膽氣，提高適應能力，提升自身開拓創新的能力和水平。

　　3、開闊了工作視野。

　　在市紀委跟班鍛煉學習工作期間，接觸的事物更多，服務對象層次更高，在與他們的接觸中，學到許多新的理念和方法。在跟班鍛煉期間有幸參加辦公室室務會3次，市水利系統參觀活動，接受了更多的新事物，增長了見識，開闊了視野、拓寬了思路、豐富了閱歷，學會了從大處著眼、小處著手的工作方法，學會了從宏觀層面思考問題的工作，增強了掌控局面的能力。

　　通過兩個月的學習鍛煉，我開闊了眼界，增長了見識，更新了觀念，回到本單位，我們將把在市紀委所學到的新知識、新技能與同事交流共享，也將把本次跟班學習的所見、所思、所悟，結合自身工作實際，認真履行崗位職責，多干實事、多做貢獻，真正做到學以致用，勤奮工作，積極開拓創新，在平凡的崗位上創造新業績。

跟班學習總結15

　　在市委辦、縣委辦的推薦下，金秋時節，我帶著無比激動和些許不安的心情開始了為期三個月的 之旅，品味著信息生活中的快樂、親情和成長。

　　一、一路走來，一路的感動

　　神秘和莊嚴的代名詞，但就是在這里，我感受到了家園的溫馨、相聚的快樂、成長的喜悅。省委辦公廳所展現的“人性、人情、人文”的處事氛圍， 所主張的“感恩、自省、堅持”的思想理念，信息處老師所堅持的“信息無小事”的工作態度，這些都深深震撼著我，感動著我，激勵著我。

　　深夜值班時，等領導在加班之余常常親自送來水果、點心等，與我們談談工作、學習及生活，語言樸實無華，卻暖意濃濃。還有來自全省各地的學員，我們日日夜夜在一起學習，工作上互相溝通、幫助，生活上互相關心、照顧，建立了深厚的友誼。如今，我即將踏上歸程，已收獲了沉甸甸的果實。

　　二、一路耕耘，一生的收獲

　　成長路上，有道不完的歡樂；成長路上，有訴不盡的煩惱。生命如詩，成長如歌，一路走來，一路艱辛，一路收獲。

　　新站位。作為一名信息工作者，我以前只是停留在為信息而信息、為評比而信息的層次上。經過學習，我體會到信息工作不再是簡單的文字處理、資料統計，而是黨委總攬全局的“望遠鏡”，反映工作的“寒暑表”，上呈下達的“直通車”；更從老一輩信息工作者對信息工作執著的追求中，明白了從事信息工作要淡泊名利，耐得住寂寞。

　　新思維。每天面對成百上千條信息，我認真觀察老師們選稿方向，借鑒信息先進地區的`信息采編特點，注意各地上報信息的選題角度，博取眾長。在這過程中，我感受著老師們的淵博學識、縝密心思；體會著增刊的磅礴大氣、正刊的精雕細琢、業務通訊的心靈對話；領會了撰寫文章要突出特色、報送信息要內容充實、描繪人生要思考深刻。我也從中逐漸提高了信息綜合能力，培養

　　了正確的信息價值觀，得到了處領導的肯定。三個月來，共編發《快訊》正刊12期、增刊30期、業務通訊9期、專報件52期，《信息》14期、《 》32期。

　　新氣象。以前努力工作想到更多的是“糊口”，而不是事業和責任。

　　大院的所見所聞，省委辦公廳領導和工作人員的實際行動和表率，讓我知道了什么是責任，讓我在編輯每一篇稿件，接聽每一個電話，甚至擺放每一個茶杯都做到一絲不茍，精益求精。“細節決定成敗”，將深植我心。

　　三、一段經歷，一生的回味

　　彈指一揮間，三個月的跟班生活即將結束，我會小心翼翼地將 留給我美好的回憶和豐厚的收獲打包，存入心中，將辦公廳領導、信息處老師們的殷切希望和諄諄教導帶到工作中去，不斷提升自己，做好本職工作，一步一個腳印地走好信息之路。

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