十二生肖評課稿

十二生肖評課稿1

　　《十二生肖》一課是柳老師所教的一節五年級的美術課，主要是要讓學生了解十二生肖的來歷，掌握十二生肖的繪畫方法、粘貼方法以及剪影的方法。課堂上教師根據新課標的要求，以多媒體課件的形式，播放《十二生肖》的歌曲來吸引學生的興趣，從而引導學生了解十二生肖的來歷，以及十二生肖的在我們生活中的作用。

　　柳老師在教學中給學生自主探究的空間，通過思考和討論，教學中讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程使學生掌握了繪畫、粘貼和剪影生肖動物繪制的關鍵不是設計十二生肖的五官、花紋，而是外形，要想畫、剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征。

　　柳老師在教學中積極的開拓學生的視野，利用多媒體課件展示 十二生肖不同的表現形式，培養學生細致的觀察力和想象力，提高學生自主探究的意識及潛在的創造力。積極的創設民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生在課堂中敢說、敢想、敢創造，敢于表現自我，正確引導學生多觀察、多體驗想象的樂趣，使他們的各種能力得到發揮、提高。

十二生肖評課稿2

　　《十二生肖》一課的評述

　　戲劇性表演活動是藝術新課程的重要教學內容之一。但是如何進行戲劇活動的教學，對于所有承擔新課程的老師來說，都是幾乎沒有接觸過的全新課題。馬金花老師在這方面的教學探索具有重要意義。

　　《十二生肖》一課的突出優點是：

　　1、教學內容的設計是以音樂游戲“貓捉老鼠”作為導入，引起學生的興趣，引入課題。接著是《十二生肖歌》的學習，使學生掌握了教材中的歌曲內容，這既是前面游戲的銜接，也為后面的教學內容做了鋪墊。重點和高潮的部分是“老鼠嫁女兒”的戲劇表演。整個教學安排有主有次，有輕有重、有鋪墊有高潮，教學內容的展開本身就有了一種節奏感。各環節之間又能夠自然銜接、環環相扣，使課程進展的非常流暢，這說明一堂好的藝術課本身就具有美感、藝術性。

　　2、在“貓捉老鼠”的游戲中，采用輪流進入的形式很好，使每個人都有參與的機會，又可以相互觀摩。游戲中學生能夠結合著“小老鼠”歌謠的拍感來拍手、行走、律動，體現了教師一貫對學生藝術能力的要求。因為對于低年級學生來說，建立穩定的拍感非常重要，這是音樂能力培養的重要基礎，而這種基礎能力正是應該結合著律動、游戲的形式，在日積月累中練習。這說明，對于學生必須應該掌握的藝術能力教師一定要心中有數，并且貫穿于所有的教學活動之中。

　　3、用一段拍手的律動作為教學環節的.轉換、紀律的組織，同樣也是在日積月累中培養學生的節奏能力，也是組織教學的一種形式。

　　4、在學習《十二生肖歌》的過程中，馬老師每次都有不同的教學要求：第一次是提出帶著問題聽歌曲中生肖的排列順序。在學生的欣賞前有明確的要求，會調動學生的集中注意，明確要聽什么，這就是教學的指導。第二次是拉開布簾、呈現板書，運用視覺形象和文字的結合，加深了學生對于歌曲內容的理解和記憶。這是運用綜合性的教學手段提高學生的學習興趣、提高學習效益的很好的做法。第三次學生歌唱時，教師配合著簡單手勢畫出旋律線的形式帶領學生感受音調的高低，幫助學生準確歌唱。這也為以后學習準確歌唱的手勢做了準備。在這樣的教學安排下，學生學習得很快，也有興趣。

　　5、在表演“老鼠嫁女兒”的活動中馬老師安排的很有層次（請大家參看馬老師的教案）和教學的組織能力。特別應提到的是，讓學生帶著問題看故事，帶著問題引起學生的分組討論和練習，使學生要做什么清楚、明確。馬老師設計的問題層層深入，能夠啟發學生的參與和創造。正是有這些“問題“的引導，讓較難控制的表演活動安排得有條不紊。學生的分組設計和表演使學生可以集中在一個片斷內容上，分解了難度。各組分別承擔一個部分，共同完成整個表演，也體現了集體合作。

　　6、教學最后的小結，起到了總結概括的作用，也符合學生的認知能力。

　　希望馬老師在教學中再強調一下十二生肖是我們民族的文化，有多種藝術表現形式，體現了人類與動物和諧共存的愿望，就更能夠扣住人文主題了。

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