將心比心評(píng)課稿

時(shí)間：2022-01-20 11:23:23 稿件我要投稿

將心比心評(píng)課稿

將心比心評(píng)課稿1

　　這節(jié)課是實(shí)習(xí)老師李明艷實(shí)習(xí)的第一堂課。在講課之前我讓李明艷同學(xué)在把課文、教學(xué)參考書、教案和學(xué)生的同步學(xué)習(xí)全部看透掌握，還查閱了很多教學(xué)資料和視頻，充分把握了教材的基礎(chǔ)上再去備課。這位同學(xué)也非常認(rèn)真，每天都到六點(diǎn)才回去，有問題就問我。真是功夫不負(fù)有心人，她的第一堂課就講的讓我比較滿意。

　　李明艷同學(xué)以孟子的話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”引入要講的課題：將心比心。我認(rèn)為引入課題的例子很好，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外的知識(shí)，又能夠很貼切地引入主題。

　　課堂上體現(xiàn)了陽光普照，盡可能多地提問學(xué)生。

　　李老師全程都微笑面對(duì)所有學(xué)生，讓學(xué)生感受到她的親和力。并在教學(xué)中注意規(guī)范學(xué)生的坐姿，使學(xué)生能夠在緊張學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并多多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立其自信心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問題的積極性，用“好”，“很棒”，鼓掌等給學(xué)生以鼓勵(lì)。

　　教學(xué)中的一個(gè)換位體驗(yàn)的環(huán)節(jié)也很好，如果你分別是那位阿姨、那位被扎針的母親，會(huì)怎么做？如果哪位護(hù)士被責(zé)罵，會(huì)怎樣？這幾個(gè)問題讓同學(xué)能夠站到不同的角度看待事情。讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。體現(xiàn)將心比心，懂得以誠(chéng)待人。

　　多媒體使用內(nèi)容精簡(jiǎn)，將課堂主體鎖定在學(xué)生上面，合理利用了多媒體課件的輔助功能，提高了學(xué)習(xí)效率。整體看整個(gè)教學(xué)過程還是比較符合教學(xué)要求的。

　　這堂課的`不足之處是，首先像教學(xué)過程中需要解決好環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，讓課程進(jìn)行的更加流暢、自然。這一點(diǎn)還需要斟酌語言。再是應(yīng)該再給同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，有點(diǎn)讓學(xué)生急于完成任務(wù)的感覺。教師只是這個(gè)主體的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在這方面有所欠缺。最后是在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀和學(xué)生朗讀的力度還不夠。在讀中感悟，體味感情才更能體現(xiàn)閱讀課文的教學(xué)目的。

將心比心評(píng)課稿2

　　《將心比心》是四年級(jí)下第二單元中的一篇閱讀課文。這篇課文以“將心比心”為題，通過發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示令人深思的人生的哲理──要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容、鼓勵(lì)別人。

　　聽了X老師執(zhí)教的《將心比心》收獲還是蠻多的。整堂課X老師從“課文圍繞將心比心講了哪兩件事”入手，然后讓學(xué)生談自己的感受與體會(huì)。在初步感知課文后再讓學(xué)生默讀，并勾畫出自己感動(dòng)的句子，再和同桌交流自己的感受。最后讓學(xué)生仿照文章的最后一段話來進(jìn)行拓展說話。作為一名青年教師，X老師在課堂上語言十分的親切，教態(tài)也十分的自然。課程的流程十分緊湊，條理也非常清晰。重難點(diǎn)突出過渡語特別優(yōu)美，給學(xué)生的反饋及時(shí)到位，準(zhǔn)備也十分的充分。根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置情境，反復(fù)朗讀文中的關(guān)鍵句。

　　在此我也想提一點(diǎn)小小的建議：1、文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生一讀就懂。課堂上應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說話，從內(nèi)容到表達(dá)，注重語用，設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)。也可以讓學(xué)生仿寫一段話，記錄生活中“將心比心”的事。

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