我愛媽媽的眼睛評課稿
母愛是天底下最偉大、最崇高、最無私的愛。母親表達愛的方式從來都不是刻意為之，往往是自然而然地流露于日常的舉手投足之中。《我愛媽媽的眼睛》便是通過媽媽對孩子不同的眼神來表達深情的母愛這一主題。歌曲旋律舒緩流暢，歌詞真切感人，很容易讓學生聯(lián)想起生活中媽媽對自己的愛，從而產(chǎn)生強烈的情感的共鳴。對于類似的教材，我們在確定教學目標時，應(yīng)該將情意目標放在首要位置。周執(zhí)教的《我愛媽媽的眼睛》，為我們提供了一個成功的范例，周老師在教學過程中突出以情感為主線，充分利用了“情感”的“動力”作用，以情動人，以情感人，并將音樂知識與技能的學習巧妙地融于其中，真正體現(xiàn)了以“審美為核心”，實現(xiàn)了音樂教學的三維目標。
課題的導入部分，老師深情地講述了一則關(guān)于“母愛”的故事。“故事”中無私、偉大的母愛深深地感動著學生，同時，激發(fā)了學生對媽媽的敬愛。在故事導入的基礎(chǔ)上，老師深情并茂范唱了歌曲《我愛媽媽眼睛》，優(yōu)美抒情的旋律，老師甜美的音色，讓學生完整地體驗和感受到音樂的優(yōu)美與深情，沉浸于濃濃的母愛親情之中，為歌曲的學習營造了很好的情境和情緒氛圍，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
《我愛媽媽的眼睛》的歌詞就是一首優(yōu)美的抒情詩，富有畫面感。在歌詞教學環(huán)節(jié)，采用了老師引讀、學生齊誦的形式，歌詞中最能體現(xiàn)母愛的詞句，如，“媽媽那充滿深情的眼睛”、“媽媽那充分撫愛的眼睛”、“媽媽那充滿慈祥的眼睛”，由學生深情朗誦，對歌詞的熟悉和理解也在這種師生的情感交流中很好地達成。
歌曲的學習和表現(xiàn)，是以唱歌為主的綜合課重要的教學環(huán)節(jié)。在歌曲學唱中，周老師將知識與技能的學習巧妙運蘊藏于對音樂情感的體驗和表現(xiàn)之中，音樂教學中這種“不露痕跡”的“知識與技能”學習方式，也是教師教學的高明之處。歌曲學習一反常規(guī)的按歌曲順序?qū)W唱的方式，而是從歌曲情感最充沛的“高潮”部分切入學習，先讓學生聆聽歌曲，找出歌曲中感情最飽滿之處，即歌曲的高潮部分。再重點讓學生嘗試用自己的聲音表現(xiàn)歌曲高潮，做到以情帶聲，聲情并茂。通過學生反復體驗、感受與表現(xiàn)，自然學會了歌曲的高潮部分的演唱，音樂知識與歌唱技能的落實也盡顯其中。歌曲前部分的教學，教師從“重復”手法入手，讓學生在聆聽后找出歌曲旋律的特點，即歌曲第一部分兩句旋律是完全重復的兩個樂句。這樣既可讓學知道旋律發(fā)展中“重復”的創(chuàng)作手法，又可以讓學生在歌曲學習中找到學習的捷徑，降低歌曲學習的難度。這部分學習的方式采用了“視唱法”，通過多次聆聽歌曲，學生已基本熟悉了歌曲的旋律。在此按排學生視唱一些簡單的旋律，既可在識譜中學會歌曲，又可在歌曲中學會識譜，讓學生在實踐中學習，在運用中掌握，是一種值得提倡的識譜學習方式。在如表何表現(xiàn)歌曲第一部分時，教師再緊扣一個“情”字，分析歌曲兩段不同的情緒表現(xiàn)及其存在的情感表達遞進關(guān)系。采取與高潮部分對比的'方式，找出該部分演唱的特點并用恰當?shù)穆曇艉颓楦斜憩F(xiàn)。如，力度，第一部分稍弱，第二部分稍強；聲音，第一部分柔和，第二部分明亮；情緒，第一部分為深情，第二部分為激昂。通過這種對比處理，學生學會了如何恰當?shù)乇憩F(xiàn)歌曲。
在教學的拓展板塊安排了“歌曲大比拼”的活動，學生分成三組，每組派代表演唱歌唱“媽媽”歌曲，看哪組唱得又多又好。這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，既能活躍課堂的氣氛，增進學生的情感，又能拓展學生的藝術(shù)視野。讓學生感受與體驗同一題材的歌曲，在今后的生活中有可能用這些歌曲表達對媽媽的愛。
在課的結(jié)尾，周老師要學生設(shè)計一張“愛心卡”，寫上一句最想對媽媽說的話，并給每個學生分發(fā)一朵康乃馨，與“愛心卡”一起，獻給現(xiàn)場聽課的“媽媽”們。這個教學環(huán)節(jié)，引起了不少與會教師的異議，有“做秀”之嫌。如果在這個教學環(huán)節(jié)里，讓學生寫上“愛心卡”帶回家獻給自己的媽媽；讓學生知道母親節(jié)是哪一天，并說說母親節(jié)將以何種方式表達對母親的愛；讓學生知道康乃馨花的象征意義，等等。這樣的設(shè)計，更能開拓學生的思維，升化學生的情感，引導學生的行為。
從某種意義上講，音樂教育就是情感的教育。周老師這堂課以“情”字貫穿始終，很好地踐行了這種音樂教育理念，收到了“以美感人、以美育人”的教學效果。
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