一年級(jí)語(yǔ)文《端午粽》評(píng)課稿

時(shí)間：2021-04-15 12:06:08 稿件我要投稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：端午節(jié)，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、龍舟節(jié)、重午節(jié)、龍節(jié)、正陽(yáng)節(jié)、天中節(jié)等，源自天象崇拜，由上古時(shí)代祭龍演變而來(lái)。下面是整理的一年級(jí)語(yǔ)文《端午粽》評(píng)課稿，歡迎大家參考！

一年級(jí)語(yǔ)文《端午粽》評(píng)課稿

　　一年級(jí)組打磨的這節(jié)課扎實(shí)有效且富有童趣，最后由基本功扎實(shí)的曹老師演繹，上得很成功！梳理之后有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，富有童趣

　　整堂課創(chuàng)設(shè)了端午節(jié)濃濃的節(jié)日氛圍，在這樣的情境中注重①習(xí)慣滲透有童趣一年級(jí)習(xí)慣培養(yǎng)很重要。曹老師做了很好地示范，在課堂上沒(méi)有教條式的`“你該怎么做”“不該做什么”，而是用游戲的形式滲透，師“請(qǐng)你跟我這樣做”生“我就跟你這樣做”，學(xué)生興趣盎然中不知不覺(jué)培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)、握筆、讀書(shū)等習(xí)慣。②教師導(dǎo)語(yǔ)有童趣在課伊始教學(xué)“端午”一詞時(shí)，在日歷中認(rèn)識(shí)端午的時(shí)間，老師采用擬人化語(yǔ)言“從農(nóng)歷的五月開(kāi)始，走呀，走呀，走到了五月初四，初四之后就到——初五，端午節(jié)到了”多有意思；在復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)環(huán)節(jié)，老師一句話(huà)“現(xiàn)在外婆的粽子也熟了，讓我們一起幫她把詞語(yǔ)粽子放到盤(pán)子里與大家分享吧”，很自然地又把學(xué)生帶回整堂課創(chuàng)設(shè)的情境中，復(fù)習(xí)鞏固了詞語(yǔ)。③識(shí)字方法講童趣低段識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。在教“端”和“粽”兩字，老師把兩字放在一起，讓學(xué)生去讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)規(guī)律“立”和“米”做偏旁要謙讓空間給右邊的部件。兒童化語(yǔ)言記住“邊上有人啊，就要有禮貌輕輕收一腳�！�

　　2、目標(biāo)明確，學(xué)得充分

　　根據(jù)文本特點(diǎn)結(jié)合學(xué)段目標(biāo)，鎖定讀好長(zhǎng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　�、賹W(xué)法清楚讀好詞“箬竹葉”、“糯米”；讀好詞組“青青的箬竹葉”、“白白的糯米”、“紅紅的棗”，教給方法“的”字輕讀，最好藏起來(lái)讀；做好“詞組連讀”；用問(wèn)答式理清意思。一步步訓(xùn)練，扎實(shí)有效。

　　②讀的形式多樣有開(kāi)火車(chē)讀、同桌讀、個(gè)別讀、齊讀

　　③習(xí)得方法讀好讀好第二三句，繼續(xù)遷移運(yùn)用讀第一段的那句話(huà)。目標(biāo)相當(dāng)明確，層次清晰，足足用10分鐘學(xué)的過(guò)程充分鋪展開(kāi)。

　　3、人文滲透，設(shè)計(jì)巧妙

　　課伊始，讓學(xué)生看圖片猜節(jié)日，了解端午習(xí)俗，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化；課結(jié)尾，在練讀長(zhǎng)句子“一……總會(huì)……”的過(guò)程中，“端午”自然地替換為“中秋”、“春節(jié)”，無(wú)痕地滲透愛(ài)家，愛(ài)親人，有親人付出，我們應(yīng)該感恩惜福。這兩個(gè)點(diǎn)的設(shè)計(jì)自然巧妙。

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