一年級《萬以內數的讀寫》評課稿

　　今天聽了鄭xx老師的《撥一撥）（萬以內數的讀寫）一課。萬以內數的讀寫是在學生已掌握一百以內數的讀法和寫法的基礎上進行教學的。學生是有一定的知識基礎和動手能力。本節課的主要目的是讓學生通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等活動，學習萬以內數的讀寫。

　　本節課安排了四個問題。第一個問題是認識數位順序表（落實目標1.認識數位順序表）；第二個問題是借助撥計數器的活動，引導學生結合計數器上的數位標識學習讀數，并感受數的組成；第三個問題借助數位順序表學習寫數。（落實目標2.萬以內數的讀寫。）第四個問題是借助在算盤上的撥數活動，再次強化對大數的讀寫及位值的認識。下面我把自己看到的、想到的與大家交流：

　　1.教師對教材的編寫意圖理解到位，對讀數、寫數的方法停留在明白方法并能用自己的語言表述，沒做具體文字上的要求。

　　2.本節課的教學中，鄭老師從學生已有的知識經驗入手，通過“撥一撥”、“說一說”、“寫一寫”等一系列的活動，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識。鄭老師準備充分，環節的銜接過渡自然，目標明確，有效落實新課標倡導的四基目標。但在具體操作時，活動安排還不夠細，學生的主體地位沒有很好地凸顯出來，教師的點撥引導多一些，學生說的.少了些。

　　3.設計趣味性練習“砸金蛋”，迎合學生的年齡特點，學生的參與積極性高。建議練習板演后，讓其他同學當小老師評價更好。只找問題，既省時高效，又給學生展示自我提供平臺。

　　4.目標的制定上，我認為老師提煉出來的紅色內容就可以了，不易于學生理解的文字絕對不能寫，不提倡學生齊讀。

　　5.學生活動撥數時注意一個細節，要把計數器清零。

　　6.數學文化的滲透應該重視，本節課的問題四教師忽略了。

　　7.糾正讀數時“兩”與“二”的使用。

　　8.教師使用小麥克風，音量太大，感覺不好，只覺得老師不停地在說。

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