一年級(jí)數(shù)學(xué)《左右》評(píng)課稿
聽(tīng)了小張老師執(zhí)教的《左右》一課，收獲很大，她讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟左右。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要講清楚這個(gè)問(wèn)題，單是教師口頭講述，學(xué)生理解起來(lái)非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右，比如小游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”，說(shuō)一說(shuō)文具擺放的位置，自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。
本節(jié)課小張老師用生活中有關(guān)左右的真實(shí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)口令做動(dòng)作活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系，也體會(huì)了其相對(duì)性。學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)也建立了初步的空間概念。
在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多有趣的活動(dòng)情境，如：在課堂中，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，人人參與，符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，整節(jié)課充滿(mǎn)生氣。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。 讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)與操作活動(dòng)的過(guò)程中理解數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。教學(xué)中，通過(guò)在桌面上擺文具這一具有操作意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在學(xué)中“做”，獲得知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的用處。
在本課的教學(xué)中，小張老師以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，讓學(xué)生充分感知自身的左和右，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)許多輕松、愉悅的情境，學(xué)生很自然地就參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，輕松了掌握了本節(jié)課的知識(shí)。本節(jié)課從頭至尾做到了激發(fā)興趣，保持興趣，提高興趣，總之，這是一節(jié)非常成功的。
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