《跨越式跳高》評課稿

　　一、本節課顯現一個“思”字。

　　新課程改革不僅需要教師觀念更新，更主要要對學生的學習進行研究，根據五年級學生的學情，應該讓學生學會學習，主動學習，探究學習，，提高評價反饋的能力。這本節課主教材的第一個環節中教師通過提問“你前面遇到了一定高度的障礙物，怎樣才能輕松的越過？”引導學生去嘗試各種方式的越過障礙物。學生開始練習時有用雙腳跳過的，有用單腳跳過的，有翻過障礙物的.，后來有同學采取了斜線助跑，跨越的方式越過的，教師讓學生比較那種方式更輕松的能越過障礙物，總結出了跨越的方式更輕松。學生這個練習中主動去思考、去嘗試、能對技術動作進行評價。第二個環節讓學生觀察教師的示范動作，學生總結出跨越式跳高的助跑方向、節奏、起跳腿。在這個環節中學生學會去觀察、總結提煉，學習能力得到了提高。

　　二、 本節課體現了一個“新”字。

　　1、教師在器材的選取上，用塑料支架代替了鋼制材料的跳高架，用橡皮筋代替了竹竿。提高練習的安全性，同時減少了學生跨越時畏懼的情緒。

　　2、為提高學生助跑起跳時向上跳躍的能力，教師用體操棒系上羽毛球，讓學生用頭去頂球。這個練習很好解決了學生起跳高度不夠的問題。

　　建議：

　　1、教師評價語言較為單一，建議教師能用多種方式對學生進行評價。

　　2、 教師的學生的關注度還需提高，建議教師在巡視指導時選取合理的站位，對學困生多給予幫助。

　　3、提高對課的調控能力。

【《跨越式跳高》評課稿】相關文章：

跨越式跳高評課稿01-06

跨越式跳高評課稿3篇01-06

排球課評課稿01-02

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09

色彩評課稿01-07