三顧茅廬評課稿

　　聽了張老師課，感受最深的有以下幾點：

　　一、教學設計巧妙合理。從全班開始誦讀名言：“精誠所至，金石為開”到劉備三次拜訪諸葛亮，教學板塊清晰，接著讓學生明確教學目標，引領學生研討“三顧茅廬”的意思，讓學生通過品讀劉備與張飛等人的對話感受劉備對諸葛亮的尊重，最后進行適度的拓展，整個流程如行云流水一般，張弛有度。

　　二、重點突出，人物形象鮮明生動。張老師緊扣劉備尊重人才這一中心組織教學，通過人物言行，展現人物特點。通過劉備和張飛語言的對比，師生幾次品讀，感受劉備對諸葛亮的尊重；通過學生自讀課文，加深學生對劉備尊重人才的.感受。

　　三、尊重主體，課堂教學扎實有效。課堂教學的主體是學生，在張老師的課堂上學生是自主的，與老師的關系是平等的，在課堂上時時展示著張老師的信任與鼓勵，如讀張飛說的話時，老師說：“讀得真好，如果聲音再大點就更好了，老師相信你會讀好的。”有這樣的信任鼓勵孩子能不讀好嗎？

　　建議：張老師的課堂上感覺學生讀得太少，語文課以讀為主，如果以讀代講，安排不同形式的讀，而且讀的要求一次比一次高，在讀中理解、感悟積累，運用課文語言，把握課文內容，體會人物的思想感情是否會更好。以上是本人愚見，與張老師共同學習。

【三顧茅廬評課稿】相關文章：

三顧茅廬評課稿(4篇)01-04

三顧茅廬評課稿4篇01-04

排球課評課稿01-02

白鵝評課稿01-16

統計評課稿01-15

蒲公英評課稿01-15

趕海評課稿01-14

腳印評課稿01-12

回聲評課稿01-10

新疆評課稿01-09