二年數(shù)學(xué)《三位數(shù)加法》評(píng)課稿
從課的整體結(jié)構(gòu)看，符合新課程改革要求，創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；交流展示，檢測(cè)評(píng)價(jià)。把課堂盡可能的還給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果好，表現(xiàn)在以下幾方面：
一、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，既是教學(xué)，更是教育。
教學(xué)一開(kāi)始，巧妙運(yùn)用課本資料節(jié)約用水，引出教學(xué)情境，并讓學(xué)生提出與節(jié)約相關(guān)的問(wèn)題的'嘗試解決，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。使學(xué)生感到不是在學(xué)習(xí)加法，而是在解決身邊的節(jié)約問(wèn)題，不要老師提醒，學(xué)生也會(huì)倍加小心，一絲不茍，因?yàn)閷W(xué)生感到有用，有用才能有趣嗎。更重要的是通過(guò)計(jì)算解決問(wèn)題，節(jié)約用水的教育會(huì)刻骨銘心。
二、關(guān)注細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。
做題的規(guī)范性、答題時(shí)什么地方寫“答”，交流語(yǔ)言的規(guī)范等都要及時(shí)指導(dǎo)。
本節(jié)課雖然把課堂還給學(xué)生，但是還是沒(méi)有真正放手，放得還不夠開(kāi)。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不夠具體明確，缺乏可操作性。
雖然本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，是在已學(xué)會(huì)的兩位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。因此，是否設(shè)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示。
478+254的計(jì)算方法是（ ）。
計(jì)算時(shí)注意（ ）。
如果要檢查計(jì)算是否正確，驗(yàn)算方法是（ ）。
只要這三個(gè)問(wèn)題學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作探究，能夠人人弄清楚，并在交流展示中內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，三位數(shù)加法的計(jì)算方法在學(xué)生頭腦中已經(jīng)一清二楚，然后讓學(xué)生練習(xí)展示，交流經(jīng)驗(yàn)，最后檢測(cè)評(píng)價(jià)，效果可能會(huì)更好些。
以上觀點(diǎn)，只是自己的個(gè)人想法，望大家批評(píng)指導(dǎo)。
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