《對鮮花》優秀評課稿

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。如何把評課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《對鮮花》優秀評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《對鮮花》優秀評課稿 1

　　羅xx老師執教的《對鮮花》一課，是一首北京民歌，歌曲情緒活潑輕松，采用一問一答的對歌形式。在課中，羅xx老師針對三年級學生的年齡特點，并圍繞新課程標準的教學理念，打破了陳舊、傳統的的教學模式。解放學生、更新教法，以審美為核心。創造條件，讓學生處于一個平等、輕松、愉快的學習氣氛中。積極、主動參與教學活動。教師緊緊圍繞教學目標，著實開發學生對音樂的感知力，引導學生體驗音樂的美感，培養學生音樂表現力。

　　一、創設情境、激發學生興趣

　　教師設計從身邊常見的花引入，引導學生欣賞四種平時少見的花的'圖片，讓學生通過欣賞了解四種花開的季節、顏色、形狀等特征。較處然地把學生帶進了新課教學。

　　二、精心設計教學過程，突破難點，為教學目標的順利實現打好基礎。

　　這是一節綜合型的音樂課，教學環節設計妥當有序，教師緊緊圍繞歌曲教學這個主題精心設計教學過程，先從歌曲的難點入手，通過反復的練習，歌曲的重難點在不知不覺中解決了，這樣要掌握整首歌曲也就不難了。這樣不僅能充分調動學生的學習積極性，使他們在愉快、輕松、和諧中學習，而且能提高學生音樂知識和技能的掌握能力。

　　三、注重音樂教學中創編能力的培養，讓學生在學會歌曲后融入歌曲中去表現，感受音樂藝術的魅力。

　　新課程改革的具體目標之一就是要改變課堂教學過于強調接受學習，倡導主動參與，樂于探究，勤于動手的自主學習。本節課，教師在歌表演動作創編環節設計時，教師作為引導者，適時的引導、點撥學生，讓學生開動腦筋自己創編動作，學生各抒己見，師生相互交流，取長補短。教師作為參與者、引導者始終以平等、親切的姿態與學生一起活動，給學生營造了寬松良好的學習氛圍，從未而誘發了學生學習的熱情，真正做到了教與學的共同發展。達到了共同提高的目的。學生的主體作用得到最大限度的發揮。

　　教學建議：對唱的形式應該多樣化，讓學生充分感受不同形式的對唱所帶來的不同的音樂美感。在欣賞對歌部分是，應把知識有效地延伸，恰到時處。加深了解民歌中對唱形式。在發散思維時，不能做得最好。

　　《對鮮花》優秀評課稿 2

　　聽了二年級的孩子們上了第一節音樂課《鮮花愛雨露》，通過學習歌曲，來啟發和引導學生對媽媽、老師的尊敬和熱愛，以下是我課后的一點感想。

　　作為一名音樂教師是幸福的，因為歌曲會給孩子們一片放飛自己的天空，讓他們的心兒飛動起來，飛向音樂課外更廣闊的天地……低年級的孩子也特別喜歡上音樂課，并且跟他們在一起唱啊、跳啊、玩啊、樂啊，真是一種享受。

　　在歌唱時，我加入了游戲給予鞏固。我跟他們一起唱呀、跳呀，每當開口唱時，他們總是不由自主地站起來，搖頭晃腦、手舞足蹈。或許他們的動作不是很規范、很到位，歌唱得也不是很講究發聲方法，但是我覺得他們“舞蹈”是跳得最好的，歌唱得是最動人的，課堂上，“你真棒”“唱得真好”是我用得最多的.。

　　通過學唱歌頌老師、媽媽的歌曲培養學生的愛心。《鮮花愛雨露》這首歌曲把鮮花比喻成學生，雨露比喻為老師，通過鮮花愛雨露表達學生愛老師的美好情感。課堂上，我這樣引導孩子們，“孩子們，你們是二年級的學生了，應該變得更加懂事了，在小朋友的成長過程中呢？最不能離開的就是愛你們的媽媽和教你們知識的老師。

　　通過這些交流，孩子們這節課學的非常認真，響亮的歌聲不僅表達了他們對歌曲的理解，也表達了他們對老師濃濃的愛意。

　　整節課都是在輕松、快樂的課堂氛圍中進行的，看到孩子們舞動的身影，聽著孩子們快樂的歌聲！再次感慨，作為一名音樂教師，我是幸福的！

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