《千年不衰的漢字》優(yōu)秀評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-18 13:17:26 稿件我要投稿

　　今天，雖然空氣充滿著寒意，但是陽光燦爛。開往實(shí)驗(yàn)校區(qū)的路上，我的心情如同陽光般燦爛。回想前晚劉寅打電話給我探討教材處理已經(jīng)教法的選擇的話，讓我覺得劉老師真是個(gè)認(rèn)真的老師。我今天聽的是《千年不衰的漢字》，選自蘇教·中圖版《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第十二課《我們?yōu)樽嫦榷湴痢芬徽n。本課有兩個(gè)版塊的內(nèi)容：祖先的發(fā)明和創(chuàng)造，千年不衰的文字。今天，劉寅老師上的第二課時(shí)主要內(nèi)容是千年不衰的漢字這一部分。本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生了解古老的漢字經(jīng)歷幾千年仍具有很強(qiáng)生命力的原因，體會(huì)出漢字不僅是一種傳情的工具，還是維系中華民族的根，感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧，激發(fā)愛國熱情。一般的人面對(duì)歷史性題材的課文，總會(huì)一步一步牽著學(xué)生走向我們預(yù)設(shè)的內(nèi)容，而今天的劉老師，將品德課與語文中的漢字單元，進(jìn)行了整合，并以綜合實(shí)踐課的形式，展示給我們另一種精彩。

　　一、精心中透著真實(shí)

　　新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生間教與學(xué)的溝通和交往的多維活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生元認(rèn)知為基點(diǎn)，以學(xué)生的活動(dòng)為載體，達(dá)到我們的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。在本節(jié)課中，劉老師精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境，營造了民主、寬松、愉快的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生有效體驗(yàn)。

　　課伊始，劉老師問孩子們：“你們了解了漢字的哪些方面？”孩子們就在自己的原有的知識(shí)上進(jìn)行搜索回答。這樣的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生梳理自己的知識(shí)，更有利于老師了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓老師在學(xué)生的基點(diǎn)上進(jìn)行教學(xué)。接著，劉老師又問同學(xué)們：“那你還想知道漢字的什么知識(shí)呢？”。孩子們的想法特別豐富，有的想了解漢字的演變，有的孩子想了解漢字是怎么來的？有的孩子想了解漢字有什么用？是什么時(shí)候誰造出來的？等等。各個(gè)問號(hào)如何收?qǐng)觯窟@時(shí)的劉老師非常機(jī)智，將孩子們提的問題進(jìn)行了梳理，概括出了幾個(gè)值得研究的問題。歸納成了：漢字的起源、漢字的演變、漢字的藝術(shù)、漢字的特點(diǎn)。

　　課堂上的劉老師是機(jī)智的，有著嫻熟的`調(diào)控和駕馭課堂的能力，有著富有感染力的語言，極好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、思維，營造了寬松、愉快的課堂氣氛。這樣課堂，是真實(shí)的課堂，這不正是新課程所倡導(dǎo)的課堂嗎？不正是生態(tài)課堂所期待的嗎？

　　二、簡(jiǎn)練中透射著整合

　　在真實(shí)的課堂里，需要激情。課堂上，劉教師感情充沛、神采奕奕、潛心投入，是一個(gè)善于激發(fā)學(xué)生情感、富有教育機(jī)智、充滿教育智慧的人，她巧妙地將品德的內(nèi)容與語文進(jìn)行了整合。翻閱教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材中一系列的教材內(nèi)容，有的孩子在語文課上也能找到，有的只用孩子用自己的學(xué)習(xí)方式就能輕而易舉地掌握。為了能達(dá)到高效的課堂，劉老師這節(jié)課采用了綜合實(shí)踐課的模式，一節(jié)課，只有三個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題——討論研究方法——反饋確定方向。讓孩子們?cè)谔岢鲎约旱膯栴}的基礎(chǔ)上，進(jìn)行制定研究報(bào)告。在分小組的后，劉老師發(fā)給每小組一張研究報(bào)告計(jì)劃書，讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、研究你們小組最想研究的問題，并打算怎么做，并能記錄下來。這個(gè)環(huán)節(jié)中，劉老師在課堂中充當(dāng)了活動(dòng)的組織者，站在“戲外” 看“精彩”。多么簡(jiǎn)練的課堂呀！多么生態(tài)的課堂呀！就像清新的空氣，無形，無色，卻彌散在教室的每一塊空間，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　三、靈活中彰顯成效

　　新課程理念下的品德教材是一個(gè)開放的文本，是可以靈活處理的素材，是可以和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通的載體。這就要求我們教師在教學(xué)實(shí)踐中必須創(chuàng)造性地使用教材，因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)時(shí)允許有調(diào)整的余地，能夠促使兒童的活動(dòng)彈性的延伸。劉老師能靈活整合教材，優(yōu)化教學(xué)效果，大膽開發(fā)、合理利用課程資源。她將教材中涉及的各個(gè)版塊融合在研究調(diào)查報(bào)告的這個(gè)環(huán)節(jié)之中，使整堂課顯得更加完整、流暢，操作起來也更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也讓學(xué)生始終興致勃勃地參與、體驗(yàn)。我們期待孩子們?cè)趯?shí)踐后，形成調(diào)查報(bào)告的那一刻，等待孩子們?cè)谶@次的收獲吧！相信孩子們?cè)谶@樣的課堂，在這樣的實(shí)踐中，各種能力肯定會(huì)得到大幅度的提升，真是驗(yàn)證了那句話：放開手，我們會(huì)走得更好！

　　總之，劉老師的課讓我感受到如同冬日的陽光，溫暖、燦爛。溫暖著我的啟發(fā)思緒，燦爛著我自我反醒的心靈，我想對(duì)我改善今后的品德教學(xué)是一種極大的促進(jìn)。最后，希望我們的品德課永遠(yuǎn)充滿活力、充滿精彩！

　　以上的評(píng)課，如有不同意見，請(qǐng)批評(píng)指正！

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