初三語文《論美》評課稿

　　評課背景：參加2xxx年儀征市北片教研站組織的初三語文教研活動。

　　教學內容：蘇教版語文教科書九年級上冊第三單元《論美》。

　　評課內容：

　　潘老師執教的《論美》，能結合教學內容，設計富有創意的教學活動，突出了以學生為本的思想，學生主體性得到很好的發揮，寓教于樂，體現了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態下真實的佳課。縱觀本節課我認為主要體現了以下五個特點：

　　1、教學目標明確到位

　　本節課教學目標制訂比較全面、具體，適宜，充分體現了知識技能、過程方法及思想情感這三維目標，體現了年段、年級、單元教材特點。從學生熟悉的《紅樓夢》中賈寶玉周歲抓取脂粉釵環故事入手，到當今社會“整容”熱門話題，引出我們如何認識美的`研討，并進行“內在美與外在美，誰更美”小小辯論，直至最后的實踐活動，每項活動設計都能較好體現本課宗旨，緊緊圍繞目標展開教學活動，師生、生生互動和諧，充分體現了以學生發展為本的理念，較好地完成了教學任務。

　　2、駕馭、處理教材嫻熟自如

　　評析老師一節課好與壞，除了看目標完成情況，還要看老師對教材組織和處理“教材無非是個例子”，本節課潘老師樹立了全新的教材觀，用好用活了教材，真正實踐了“用教材去教知識能力，而不是教教材”的理念，可見教者駕馭處理教材能力很強。

　　3、教學程序清晰流暢

　　教學思路是教師上課的脈絡和主線。潘老師的教學思路符合教學內容設計，從學生熟悉的名著故事片斷導入激發興趣，創設氛圍，到引導學生感知美的豐富性，再到“內在美、外在美，誰更美”的這一關鍵話題，最后達成共識，并對學生滲透思想教育，最后以活動來學以致用，整個教學兼顧了教學內容的開放性與教學流程的層次性的統一，學生的能力得到了較好的發展。

　　4、教學氛圍融洽和諧

　　潘老師的課充滿激情，點燃了學生智慧情感的火花，營造了互信互賴的心理空間，師生間關系民主、平等、自由、和諧，整節課上教者始終微笑教學，和藹可親，運用賞識性語言激發學生求知欲望，讓學生體驗快樂、體驗成功。另外小組學習法不僅僅培養了學生合作探究精神，更讓教師真正成了協同學生進入課堂的伙伴，學生學習的共同體。

　　5、教學方法、教學手段多樣化，效果明顯

　　教無定法，貴在得法，潘老師備課充分，構建了新的教學模式，設計問題貼近學生實際，圍繞問題展開教與學，在問題中生成能力與情感。巴班斯基說“分析一節課，既要分析教學過程和教學方法方面，又要分析教學效果方面”，本課能取得很好的教學效果，正是有效利用了多媒體課件的優勢，擴大了課堂容量，增強了教學的直觀性。

　　本節課值得商榷的問題：

　　1、教學目標應體現開放性與生成性。有了既定的教學目標，能做到心中有數，但課堂中目標是有變數的，其內容有很大的不定性，教學時往往教者不能“如愿以償”，因此，駕馭課堂、把握課堂節奏仍須加強，否則課堂就是教者“作秀”。

　　2、在學生回答問題時，教師應多給學生一點思考空間，這樣才能讓學生體現到學習樂趣，才利于提高課堂活動的有效度。

　　3、教師還應有更加淵博的知識儲備，本課內容涉及到美的許多知識，雖不必過多向學生傳授，但在學生研討美的話題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數，要給學生一杯水，教師真的要有一桶水，一桶“活”水才行。

　　瑕不掩瑜，潘老師執教的這節課，始終把學生當作學習主人，“讓每一位學生都能跳起來摘果實”，使不同程度學生在教學中體驗了快樂，體驗了成功，是一節比較成功的語文課。

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