《我是什么》的評課稿

　　《我是什么》是一篇常識性的課文，今天李老師上的是第一課時。本課時教學目標明確，教學思路清楚，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態。充分發揮學生的主觀能動性，培養自主合作精神。利用課件制作生動形象的畫面，激發學生學習的興趣。把復雜深奧的自然常識變得淺顯易懂。使學生一邊學課文，又一邊觀察到平時生活中不能理解的事物。

　　本堂課有3個大亮點

　　1．    謎語導入：首先李老師帶領孩子猜謎語，這樣做激發學生學習興趣，有了興趣，學生就會產生強烈的愿望和要求，就能主動參與學習活動，成為學習的主體。在導入課文時先問學生：“你們喜歡猜謎語嗎？”學生說：“喜歡”。接著老師說與課文有關的四則謎語。巧設懸念吸引學生注意力，這樣擴大學生思路，自然導入新課文。

　　2．    重視識字：本堂課重視知識和知識的鞏固，指導學生寫字，對于二年級語文教學來說，識字寫字仍然是教學重點。非常重視鼓勵學生用自己喜歡的方法來學習生字。比如：引導學生用形旁表義發，聯想法的方法來學習。李老師有意識的安排用鞏固字來學詞，這樣有助于詞語學習實際積累。

　　3．    以情促讀，讀中感悟。在學習課文方面體現指導朗讀和運用其他方法來理解課文。初讀課文時問學生“我”變成了什么？孩子們理解了我變成了云、雨、雪、雹子，再進一步指導孩子讀課文，運用擺教具、排順序，說變化的'方法，在玩中做到進一步理解課文內容，又幫助孩子理清課文敘說順序。用多種形式讀，自由讀、老師范讀、帶著頭飾讀、集體讀等。李老師把讀的時間和權利還給學生，尊重學生獨特的情感體驗。可喜的是抓課文語言。比如：第2段寫雪用“飄”、寫雨用“落”、寫“雹子”用打。讓孩子體會落、打、飄。一方面學習怎么樣正確表示動作詞，另一方面進一步理解體會形態不同，注重重點詞句的理解。

　　總之，這節課構思新穎，結合新課程標準的要求，把新課程標準的精神恰如其 分的貫穿到課堂中的每個環節，體現了以學生為主體的思想，很值得我去學習。

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