《觀察物體》評(píng)課稿

時(shí)間：2020-11-15 11:29:03 稿件我要投稿

《觀察物體》評(píng)課稿范文

　　本節(jié)《觀察物體》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，在三年級(jí)上、下兩冊(cè)教材里，已經(jīng)先后教學(xué)了由２個(gè)、３個(gè)或４個(gè)同樣大的正方體拼成的物體的正視圖、側(cè)視圖和上視圖，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了從物體的正面、側(cè)面和上面進(jìn)行觀察，并用圖形表示看到的形狀。本節(jié)內(nèi)容繼續(xù)教學(xué)幾何體與其三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換，教材分兩段編寫。第一段在４個(gè)同樣大的正方體拼成的物體上再擺一個(gè)同樣的正方體，要求新擺成的物體的某個(gè)視圖與原來保持不變；第二段是從正面、側(cè)面、上面觀察一組正方體，這組正方體擺成并列的、不相連的兩部分。安排這些教學(xué)內(nèi)容，都是為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、創(chuàng)“疑”境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　陶行知先生說過：“學(xué)起于思，思源于疑”。把數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成潛在的`問題情景，讓學(xué)生在具體情景中感受數(shù)學(xué)的存在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。課前老師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，立足于學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，先鞏固學(xué)生對(duì)4個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖的認(rèn)識(shí)，然后設(shè)疑：猜一猜，如果再添一個(gè)同樣大小的正方體，讓這個(gè)物體的正視圖不變，這個(gè)正方體可以添在哪些位置？從而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究的欲望，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生置于認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

　　二、布“動(dòng)”境，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在合作交流中學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用

　　葉圣陶先生倡導(dǎo)的“六大解放”，讓學(xué)生在開放的課堂中學(xué)習(xí)新知，新課程也提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為了讓學(xué)生動(dòng)起來，在動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過程中體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，老師讓學(xué)生通過擺正方體觀察發(fā)現(xiàn)用幾個(gè)正方體拼成的物體的三視圖（正面、側(cè)面、上面）之間的相互轉(zhuǎn)換。并通過小組合作交流的形式完成教師交給的任務(wù)（用六個(gè)正方體擺成一個(gè)物體，從上面、正面、側(cè)面看到的兩個(gè)面為）。充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不但給學(xué)生提供了一個(gè)自主探索的空間，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和自主探索能力。但此動(dòng)又不是盲目的動(dòng)，而是存在一定層次的，如在新授部分：第一層，先讓學(xué)生猜猜如果正視圖不變，正方體可以添在哪，再讓學(xué)生動(dòng)手操作證明猜。第二層就只要學(xué)生在頭腦中想像如果上視圖不變，正方體可以添在哪，再讓學(xué)生選擇判斷鞏固認(rèn)識(shí)。最后一層便讓學(xué)生直接說出如果側(cè)視圖不變，正方體可以添在哪。學(xué)生的空間想像能力和抽象思維能力得到了多層次的發(fā)展和提高。體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。

　　三、精設(shè)練習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)技能訓(xùn)練：思維判斷、開放拓展。既鞏固了本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、回歸生活廣闊天地，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

　　在最后一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生用所學(xué)本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)去設(shè)計(jì)一幢漂亮的房子，并算出房子的占地面積和房間總面積，教師聯(lián)系生活實(shí)際為學(xué)生提供包含著數(shù)學(xué)問題的活動(dòng)，學(xué)生在創(chuàng)作中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問題，用數(shù)學(xué)的頭腦想問題，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。把數(shù)學(xué)問題生活化，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用、體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

　　當(dāng)然，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課堂教學(xué)是不可能做到完美的。基于對(duì)新課程的不同理解，我通過反思提出以下幾點(diǎn)建議：

　　一、應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

　　雖然學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過對(duì)由幾個(gè)正方體拼成的物體的正視圖、上視圖和側(cè)視圖進(jìn)行觀察，但仍有少部分學(xué)生在觀察時(shí)存在困難，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求：要讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況在新授部分適量加一些觀察方面的訓(xùn)練。

　　二、可適當(dāng)滲透生活中的鏡面現(xiàn)象，讓知識(shí)與生活緊密聯(lián)系

　　如：在觀察圓柱和圓錐時(shí)，教師可質(zhì)疑：為什么我看到的正面圖形和你們看到的不一樣？由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)觀察的角度相對(duì)時(shí)，觀察到的方向左右相反。還可引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：生活中有這樣的現(xiàn)象嗎？

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