《猴子種果樹(shù)》評(píng)課稿
最近,聽(tīng)了王老師上的二年級(jí)的一堂語(yǔ)文課《猴子種果樹(shù)》。《猴子種果樹(shù)》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事。寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心,一味聽(tīng)別人意見(jiàn)不斷改種果樹(shù),最終一事無(wú)成。這篇課文語(yǔ)言生動(dòng),極富兒童情趣,很適合兒童誦讀。
王老師根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn),在新授課文時(shí),抓住句式:用“先接著再最后”“拔掉改種”來(lái)練習(xí)說(shuō)話,從而通過(guò)學(xué)生自己領(lǐng)悟來(lái)總括課文的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)——第二至七自然段敘述小猴三次改種果樹(shù)的'過(guò)程其寫(xiě)法相同,王老師又設(shè)計(jì)了一個(gè)填空題,檢查學(xué)生是否把故事內(nèi)容讀懂了:小猴聽(tīng)了()的話,知道()樹(shù)要()年結(jié)果,它等不及。()樹(shù)只要()年就能結(jié)果,所以小猴拔掉()樹(shù),改種()樹(shù)。學(xué)生通過(guò)自讀課文、同桌討論,很快就得出了正確的答案,了解了課文的大致情節(jié)。
還有王老師很注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。王老師通過(guò)深入鉆研教材,捕捉住了這些用詞上的細(xì)微的差別,反復(fù)讓學(xué)生朗讀、對(duì)比。如:猴子聽(tīng)了烏鴉、喜鵲、杜鵑的話就改變了主意,每次的心理活動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?王老師通過(guò)三句句子的比較,從他的心理活動(dòng)可以看出這是一只沒(méi)有耐心、很著急的猴子。雖然種各種果樹(shù)的時(shí)間都不一樣,但他還是等不及,體會(huì)到句中“可、也、還是”表現(xiàn)了猴子越來(lái)越急切的心情,體現(xiàn)了從讀中感悟,讀中悟情悟理。
這篇課文主要是圍繞猴子種果樹(shù)展開(kāi)情節(jié),先寫(xiě)猴子怎樣種果樹(shù),再寫(xiě)猴子種果樹(shù)的結(jié)果。一堂課下來(lái),我感到學(xué)生學(xué)的很高興,不僅學(xué)會(huì)了很多生字,朗讀的有聲有色,而且也懂得了做事要有耐心,有主見(jiàn),不能急于求成。
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