《正比例函數(shù)的性質(zhì)》評課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備評課稿，評課是加強教學常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生發(fā)展，推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《正比例函數(shù)的性質(zhì)》評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《正比例函數(shù)的性質(zhì)》評課稿 1

　　過程簡介：

　　課前每組把本組要處理的知識或題目提前寫在各自黑板上，先由四個小組處理本課的基本知識，其中一個小組陳述課題，兩個小組通過描點、連線、畫圖，畫出兩個不同類型的正比例函數(shù)的圖像，最后一個小組根據(jù)前面的圖像得出了結論：正比例函數(shù)的性質(zhì)。

　　第二階段是由兩個小組應用所得結論，處理課本上的兩個練習題

　　第三階段是五個小組分別用一個題目進行了知識的擴展，使學生的知識運用有了進一步提高。

　　第四階段是一個小組對本節(jié)課的內(nèi)容進行小結，最后老師布置了作業(yè)。

　　優(yōu)點：

　　1、整體感覺是學習過程邏輯清晰，小組分工明確，學生主體地位體現(xiàn)充分，學生配合好，課堂氣氛活躍；

　　2、學生充分小老師角色非常到位，有講有問，學生回答積極配合；

　　3、教師穿插點評、補充、總結、講解，少好精；

　　4、整個教學過程分為四部分：基本知識、知識應用、擴展部分、總結部分。前后緊密相連，由易而難，步步推進；

　　5、充分體現(xiàn)了杜郎口模式的`10＋35原則、學生為主體原則、分作協(xié)作原則，是一個非常成功的課。

　　建議：

　　1、第5組在提出如何用簡單的辦法畫函數(shù)圖像是，老師不應代為回答，動員其他學生回答，并把結論板書在黑板上；

　　2、第6組有個同學在講解不清楚，老師不應代為講解，應動員其他學生來講；

　　3、擴展的題目有點偏難過繁，拔的太高。

　　借鑒：

　　把展示課與反饋合二為一，不同組分領不同類型的任務。

　　《正比例函數(shù)的性質(zhì)》評課稿 2

　　1.成功之處：

　　本節(jié)課的重點是正比例函數(shù)的性質(zhì)及其應用。難點是發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的性質(zhì)，通過教師的引導，洋蔥視頻的引導，啟發(fā)調(diào)動學生的積極性，讓學生自主的去分析發(fā)現(xiàn)函數(shù)的性質(zhì)。教師的'主導作用與學生主體地位達到了統(tǒng)一。使本節(jié)課的重點得到了突出，難點得到了突破；對學生學習中的情況進行了指導，作出了反饋；培養(yǎng)了學生利用數(shù)形結合的思想方法解決問題的能力；本節(jié)課的教學注重由傳授單一的知識技能，轉向為學生“自主探索發(fā)現(xiàn)總結規(guī)律”，使學生對新的知識與數(shù)學思想方法更容易理解和掌握。

　　2.不足之處：

　　（1）在探索正比例函數(shù)性質(zhì)時，沒有預估到學生畫函數(shù)圖象費時太長，導致后面的教學過程比較緊張。

　　（2）在應用新知這一環(huán)節(jié)中對學生習題的反饋情況了解的不夠全面。

　　（3）為激發(fā)學生自主學習的興趣，教師的課堂語言應精煉。

　　3.改進措施：

　　（1）要充分的相信學生總結規(guī)律的能力。在學生總結規(guī)律過后給予肯定，不必加以過多的語言進行重復，給學生足夠的空間思考回答問題。

　　（2）在學生明確正比例函數(shù)的性質(zhì)后，應用新知反饋練習時，可以采取課堂小測驗等方法進行，這樣教師可以更準確的掌握學生對新知識的掌握情況。

　　（3）在性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)總結過程中，應讓學生自己獨立完成，教師不必著急幫助總結，這樣可以更加集中學生的注意力，激發(fā)學習興趣。

　　在實際教學中為了體現(xiàn)學生學習的主體性，和教師教學的主導性，我花費了很多時間在學生的動手操作、小組討論上，但如何能更好的處理好學生探索過程中的引導和講解，還需要在實際教學中不斷地反思才能不斷地進步。

　　《正比例函數(shù)的性質(zhì)》評課稿 3

　　近日，我有幸觀摩了一堂關于《正比例函數(shù)的性質(zhì)》的數(shù)學課，深感其教學設計的巧妙與教學效果的顯著。以下是我對這堂課的評課稿。

　　首先，從教學目標來看，本節(jié)課明確且具體。教師準確地把握了正比例函數(shù)性質(zhì)的教學重點，即正比例函數(shù)的圖像特征、性質(zhì)以及應用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠清晰地認識到正比例函數(shù)是一條過原點的.直線，并理解其斜率與函數(shù)關系式中的系數(shù)之間的關系。

　　在教學過程方面，教師采用了多種教學方法，如直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法等，使得學生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。教師首先通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引出正比例函數(shù)的概念，并讓學生通過觀察實例來感知正比例函數(shù)的圖像特征。接著，教師利用多媒體課件展示正比例函數(shù)的圖像，引導學生觀察圖像并發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)。通過教師的引導，學生積極參與課堂討論，主動發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的性質(zhì)，如斜率不變、圖像過原點等。

　　在練習環(huán)節(jié)，教師設計了多樣化的練習題，既有基礎題也有拓展題，旨在鞏固學生的基礎知識并提高其解題能力。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，鼓勵學生一題多解，從多個角度思考問題。

　　此外，本節(jié)課還體現(xiàn)了教師對學生個體差異的關注。教師在設計教學任務時，充分考慮到了學生的實際情況和興趣愛好，分層次布置了學習任務。這樣做不僅能讓每個學生都有力所能及的學習任務，還能激發(fā)他們的學習興趣和動力。

　　在課堂氛圍方面，本節(jié)課營造了寬松、和諧的氛圍。教師始終面帶微笑，用親切的語言與學生交流，鼓勵學生大膽發(fā)言、勇于質(zhì)疑。同時，教師還注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，讓學生在小組內(nèi)互相學習、互相幫助。

　　總的來說，本節(jié)課的教學設計科學合理、教學過程流暢有序、教學方法靈活多樣、課堂氛圍寬松和諧。教師在傳授知識的同時，也注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。這堂課的成功之處在于教師能夠將復雜的數(shù)學知識變得生動有趣、易于理解，讓學生在學習中感受到了數(shù)學的魅力。

　　《正比例函數(shù)的性質(zhì)》評課稿 4

　　本次課程以《正比例函數(shù)的性質(zhì)》為主題，旨在幫助學生深入理解正比例函數(shù)的概念、性質(zhì)及其在實際問題中的應用。通過本次課程的學習，學生應能夠掌握正比例函數(shù)的基本性質(zhì)，并能夠運用所學知識解決實際問題。

　　一、教學內(nèi)容與過程

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括正比例函數(shù)的定義、性質(zhì)、圖像特征以及應用。教師首先通過實際例子引導學生發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的存在，然后逐步展開正比例函數(shù)的概念和性質(zhì)。在教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的思維，引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)正比例函數(shù)的性質(zhì)。

　　在圖像特征部分，教師利用多媒體技術展示了正比例函數(shù)的圖像，幫助學生直觀地理解正比例函數(shù)的圖像特征。同時，教師還引導學生通過觀察圖像，進一步加深對正比例函數(shù)性質(zhì)的理解。

　　在應用部分，教師設計了一些實際問題的案例，讓學生運用所學知識解決實際問題。這些案例既貼近學生生活，又具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

　　二、教學方法與效果

　　本節(jié)課采用了多種教學方法，包括講授法、討論法、啟發(fā)式教學等。教師注重學生的主體地位，通過引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。同時，教師還注重與學生的互動交流，及時解答學生的疑問，營造了良好的課堂氛圍。

　　在教學過程中，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣和積極性。他們積極參與討論，主動提出問題，與教師和其他同學進行了良好的互動。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了正比例函數(shù)的基本性質(zhì)和圖像特征，還能夠運用所學知識解決實際問題。這表明本節(jié)課的教學效果良好，達到了預期的教學目標。

　　三、總結與建議

　　本節(jié)課以《正比例函數(shù)的性質(zhì)》為主題，通過啟發(fā)式教學、多媒體展示等方式，幫助學生深入理解了正比例函數(shù)的概念、性質(zhì)及其在實際問題中的應用。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，通過引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的`能力。同時，教師還注重與學生的互動交流，營造了良好的課堂氛圍。

　　建議教師在今后的教學中繼續(xù)關注學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行分層次教學，以滿足不同學生的學習需求。此外，教師還可以進一步拓展教學內(nèi)容，引入更多實際問題的案例，讓學生更好地感受到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。

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