民族風(fēng)俗與禮儀的評(píng)課稿
聽(tīng)完了張老師執(zhí)教的《民族風(fēng)俗與禮儀》這一節(jié)課，作為一名觀(guān)課教師，我的確感覺(jué)到了不同民族的風(fēng)俗與禮儀各不相同，也因?yàn)檫@一節(jié)課，又補(bǔ)充學(xué)習(xí)了關(guān)于民族知識(shí)方面的文化。張老師面對(duì)低年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過(guò)反復(fù)的課例打磨，的的確確是把這一節(jié)課上成了一常精品課。
課堂上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛濃郁，教師的風(fēng)采一直在感染著學(xué)生，那一雙雙渴望的雙眼隨著張老師的身影移動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)，積極舉手回答問(wèn)題，即使出現(xiàn)了不同的回答，也會(huì)出現(xiàn)很多小手舉起來(lái)，幫助他們完成問(wèn)題的補(bǔ)充。
我的觀(guān)察點(diǎn)是：課堂上教師提問(wèn)和學(xué)生回答。
本節(jié)課，張老師共提問(wèn)36次，前、后、左、右的的同學(xué)都能兼顧到被提問(wèn)，對(duì)于提問(wèn)的問(wèn)題，95%以上的學(xué)生都能正確回答，有兩個(gè)問(wèn)題被提問(wèn)的學(xué)生回答不上來(lái)，一瞬間，氣氛仿佛要凝固，但是，馬上有同學(xué)站起來(lái)幫助解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，課堂生成的過(guò)程中，會(huì)有一些我們想不到地事情或是環(huán)節(jié)發(fā)生，這就要看教師的應(yīng)變能力和師生的課堂積累形成的默契。張老師處理的非常好，值得我在以后的教學(xué)工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)然，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要師生間的'配合和積累。
興趣是最好的老師，有了充分的課前準(zhǔn)備，有了課堂上良好地教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶領(lǐng)他們很快進(jìn)入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本課充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓他們?cè)谟螒蛑屑由顚?duì)于民族風(fēng)俗禮儀的認(rèn)識(shí)，寓教于樂(lè)，不但讓學(xué)生在玩中學(xué)到了知識(shí)，還讓我們這些教師，又接受了一節(jié)精品課的打磨，56個(gè)民族在歡快的歌聲中結(jié)束了快樂(lè)之旅。
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